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文档简介

单元课题：人际交往课题：学会做孩子总课时：教学目标：认识目前与父母的相处状态，意识到沟通和表达的重要性，了解影响孩子亲子关系的原因、反思自我。懂得换位思考，适当地表达情感和需求，改善亲子互动方式，让家庭充满爱和温暖。教学重点：认识目前与父母的相处状态，意识到沟通和表达的重要性，了解影响孩子亲子关系的原因、反思自我。教学难点：懂得换位思考，适当地表达情感和需求，改善亲子互动方式，让家庭充满爱和温暖。教学准备：课件、视频教学导图：教学过程：导入：“孩子”的意义课件呈现：“孩子”讨论：这个词有什么含义？师小结：一般孩子的含义有(1)儿童；(2)儿女，父母称自己的子女为孩子；(3)长辈都把晚辈叫做孩子，这是一种爱称；(4)未满18周岁的人（也就是未成年人）。我们今天就从孩子开始，来谈谈子女与父母的关系，亲子沟通方面的话题。二、转换阶段（通过上节课大家的讨论，老师将亲子之间存在矛盾的原因总结为以下三点：）亲子冲突的三个方面：父母不理解自己；特别唠叨；对自己期望很高（过于注重学习）。分享与讨论：请你们谈谈在日常生活中，自己与父母沟通有矛盾的具体事情是什么？你是如何处理的？师：在家庭中，我们也是其中的一个成员，我们不能改变比人，但可以通过改变自己，从而影响到我们的父母，使他们成为我们希望的样子。（出示主题：学会做孩子）三、工作阶段《小玲的烦恼》，学会有效表达三句式。在假期里，在完成了所有的学习任务后，小玲刚刚拿起手机，被妈妈看见了，还没等小玲说什么，妈妈就开始指责：“怎么又在玩手机？一天到晚就会拿着个手机，成绩怎么会好？”假如你是小玲，这时你会怎么跟妈妈沟通？（学生分享）师：当父母的话语让我们感到不舒服和有压力的时候，我们要可以学会合理有效表达三句式。爸爸妈妈，我知道（积极同理），但我心里（表达感受），我想（反馈需求），这样可以吗？（共同商定）如果我是小玲，我会这样跟妈妈沟通：妈妈，我知道你看到我玩手机就生气（同理），但我很委屈（感受），因为刚才我看了两个小时的书，也做完了作业，你却没有看到（需要）。当我做的好时，你也表扬我一下可以吗？（请求）2、个人练习“表达三句式”请同学们结合前面我们讲述的自己生活中与父母遇到的沟通问题，一人分饰两角，用刚刚学会的“表达三句式”进行表演与沟通。（利用空椅技术让学生进行分享）3.如“TA”所愿很多时候矛盾的产生是因为父母对我们充满了要求与期望，换个角度，如果我们主动地满足了他们的愿望，是不是很多烦恼就不再是烦恼了呢？头脑风暴：当，爸妈再也不担心我的学习了。当，爸妈再也不担心我的健康了。总结阶段播放视频《Mydadisliar》夸夸父母，学生自选形式：面对面，第三方工具：卡片、信件、周记、作文等。行为：语言或动作，拥抱等。要求：真诚、得体，发自内心，不要有功利性，不要为了完成任务，让爸妈感受到你的真

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