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文档简介
单元课题:人际交往课题:学会做孩子总课时:教学目标:认识目前与父母的相处状态,意识到沟通和表达的重要性,了解影响孩子亲子关系的原因、反思自我。懂得换位思考,适当地表达情感和需求,改善亲子互动方式,让家庭充满爱和温暖。教学重点:认识目前与父母的相处状态,意识到沟通和表达的重要性,了解影响孩子亲子关系的原因、反思自我。教学难点:懂得换位思考,适当地表达情感和需求,改善亲子互动方式,让家庭充满爱和温暖。教学准备:课件、视频教学导图:教学过程:导入:“孩子”的意义课件呈现:“孩子”讨论:这个词有什么含义?师小结:一般孩子的含义有(1)儿童;(2)儿女,父母称自己的子女为孩子;(3)长辈都把晚辈叫做孩子,这是一种爱称;(4)未满18周岁的人(也就是未成年人)。我们今天就从孩子开始,来谈谈子女与父母的关系,亲子沟通方面的话题。二、转换阶段(通过上节课大家的讨论,老师将亲子之间存在矛盾的原因总结为以下三点:)亲子冲突的三个方面:父母不理解自己;特别唠叨;对自己期望很高(过于注重学习)。分享与讨论:请你们谈谈在日常生活中,自己与父母沟通有矛盾的具体事情是什么?你是如何处理的?师:在家庭中,我们也是其中的一个成员,我们不能改变比人,但可以通过改变自己,从而影响到我们的父母,使他们成为我们希望的样子。(出示主题:学会做孩子)三、工作阶段《小玲的烦恼》,学会有效表达三句式。在假期里,在完成了所有的学习任务后,小玲刚刚拿起手机,被妈妈看见了,还没等小玲说什么,妈妈就开始指责:“怎么又在玩手机?一天到晚就会拿着个手机,成绩怎么会好?”假如你是小玲,这时你会怎么跟妈妈沟通?(学生分享)师:当父母的话语让我们感到不舒服和有压力的时候,我们要可以学会合理有效表达三句式。爸爸妈妈,我知道(积极同理),但我心里(表达感受),我想(反馈需求),这样可以吗?(共同商定)如果我是小玲,我会这样跟妈妈沟通:妈妈,我知道你看到我玩手机就生气(同理),但我很委屈(感受),因为刚才我看了两个小时的书,也做完了作业,你却没有看到(需要)。当我做的好时,你也表扬我一下可以吗?(请求)2、个人练习“表达三句式”请同学们结合前面我们讲述的自己生活中与父母遇到的沟通问题,一人分饰两角,用刚刚学会的“表达三句式”进行表演与沟通。(利用空椅技术让学生进行分享)3.如“TA”所愿很多时候矛盾的产生是因为父母对我们充满了要求与期望,换个角度,如果我们主动地满足了他们的愿望,是不是很多烦恼就不再是烦恼了呢?头脑风暴:当,爸妈再也不担心我的学习了。当,爸妈再也不担心我的健康了。总结阶段播放视频《Mydadisliar》夸夸父母,学生自选形式:面对面,第三方工具:卡片、信件、周记、作文等。行为:语言或动作,拥抱等。要求:真诚、得体,发自内心,不要有功利性,不要为了完成任务,让爸妈感受到你的真
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