阿拉伯读数辅助法与音乐课节奏训练

阿拉伯读数帮助法与音乐课节奏训练??

节奏是音乐的脉膊，是组成音乐的根本要素之一。节奏训练能活泼课堂气氛，提高学习爱好。采纳阿拉伯数字帮助节奏训练能更好更快地解决节奏训练教学难点，阿拉伯读数帮助法和其它节奏训练法结合，更使节奏训练具有艺术魅力，增加节奏的动感和力度，真正表达音乐的听觉魅力。

是什么能把音乐，舞蹈，语言等艺术紧密联系在一起呢？那就是节奏，它被称为音乐的骨架，是音乐构成中不行缺少的重要因素。在我们的音乐教学中，学习音乐最根底的局部就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言，因此，在音乐课中节奏的训练至关重要，尤其是低班级音乐课，节奏训练可起到活泼课堂气氛，提高同学学习爱好的作用。

音乐新课标一、二班级的学习目标更多强调的是感受和体验，熟识一些简洁的节奏符号等，并且主要是采纳模唱学习法。现实状况是一周只有二节音乐课，并且我校在校外学习乐器的同学并不太多，怎样才能让同学把节奏节拍练得又快又好呢？对低班级同学来讲，熟识、学习节奏就象一座陡峭的高山，爬起来很难。而我们老师应当做的，就是把难度设计成一个个平缓的坡度，让同学象漫步?????一样，轻轻松松地到达山顶。在一次同学的课间嬉戏中，无意中的发觉让我想到了使用阿拉伯读数帮助法进行节奏训练，取得了意想不到的教学效果。

在以往实际教学中发觉，让低班级同学使用柯达依的ta、ti、li的读节奏法，或者使用我国民族音乐的锣鼓经中的咚、匡、台等效果都不是十清楚显，在班级中只是少数同学反响较快，大多数同学的学习显得力不从心。或许是由于同学对节奏的时值还把握得不太坚固，让他们肯定要通知熟识节奏来练习确定会造成学习障碍，而音乐原来就是以听觉阅历为根底的，学校低班级音乐教育应立足于听和仿照，低班级的节奏训练更应从听和仿照开头。低班级同学尚未能很好地全面把握不同时值的读节奏法这一技能,使用阿拉伯读数帮助法，就是通过同学的听觉仿照，来进行节奏训练，它能使低班级同学削减对节奏熟识的学习障碍，也能很好地进行节奏训练，提高同学学习节奏的爱好，并能很快地解决教学中的难点。例如：2/4XX|XXX|X.xXX|XXX||这条节奏的难点是附点八分节奏，对于低班级同学来说，是有肯定难度的，我在示范的同时用阿拉伯读数法2/412|345|1.234|567||来帮助同学的听觉记忆。首先，请同学先跟老师一起练习读数，再要求同学边拍节奏边读数字，最终试着把帮助读数去掉，单独练习节奏。经过一段时间的练习，老师再示范节奏后，就不再是老师唱独角戏了，我要求同学自己来说一说，如何支配读数来帮助节奏练习，老师准时地赐予关心，比方老师要提示同学，读数不能过长，支配的读数也要留意顺口等，只有留意到各个细节，才能让阿拉伯读数法真正起到帮助作用，而不是添乱。我发觉这能很快地解决教学难点，并且是大面积的提高教学效果。

或许有人会有不同看法，但多年来的实践，让我受益非浅，阿拉伯数字是同学最熟识不过的，它让同学在熟识节奏时，思维没有产生阻碍，使同学的思维全部集中转移到听觉上去了，真正起到了帮助的作用。

当然，阿拉伯读数法可以在整条节奏中运用，也可在重点难点处运用，与其它读谱法结合，不能一概而论。例如这条节奏：2/4XX|XXX|XXXX|XX||，我把它读成2/412|345|哒哒哒哒|哒哒||。这样，既解决了切分节奏的难点，又防止了后两小节中数字排列读法的拗口。其实细心的老师不难发觉，构成音乐的诸要素中，儿童感受节奏的力量形成得最早也最强，让婴儿学唱歌曲，往往音调唱不准，这主要是生理发育问题。在婴儿开口叫的第一声妈妈声中就有了剧烈的节奏感，关键是我们如何去开掘它。而老师应当抓住这点，使它充分发挥出来，在生活中查找材料，生活中其实布满了节奏，人的行走、说话、心跳、火车长鸣、百鸟欢唱等，无不蕴含着节奏。我们可以充分运用儿童从生活中或语言中积累并熟识的节奏素材来进行节奏训练，辅以读数法，来化解难度，依据同学的心理、生理特点，设计好学习坡度，指导同学“上山爬坡〞，让同学渐渐从感性熟识上升到理性熟识。

这样我发觉，读数法还可以跟同学最熟识不过的跳皮筋的歌谣结合，来进行节奏训练。由于我们可以发觉，学校生不管性别，都会跳皮筋，而且竞争的双方，都是由于动作的失败才败下阵来的，而并没有由于节奏的错误而失败。在皮筋歌谣中就有四分、八分、十六分节奏的不同组合，同学却从来不会跳错节奏或念错歌谣的节奏，看他们跳皮筋踩地的点子和歌谣节奏的吻合你不觉得奇妙吗？马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花。通过复习这歌谣，同学就能很快把握后十六分节奏这教学难点。在下例节奏谱，就完全可以用阿拉伯读数法与歌谣结合来解决了。2/4xxxxxx|xxx|xxxxxx|xxxx||这条节奏可以帮助读成2/4123456|123|123456|勤劳的人||通过以上两种方法的结合，班级同学根本上都能把握这条节奏的练习。

阿拉伯读数帮助法与多种方法结合，这种方法可以转变通常只按音符时值长短来练习的机械性。达尔克罗斯说：“人无不具天生节奏的本能，还需要诱发、培育，进而为音乐所用。节奏能地表现音乐的心情，而低班级同学学习音乐的第一步就应当从节奏入手。由于他们在唱歌、舞蹈等音乐学习认知活动中，都离不开节奏。我们生活在声音的世界里，处处都布满着不同的声音和不同的节奏，为了激发同学的爱好，老师还可以鼓舞同学从生活中查找和发觉节奏。

音乐新课标出台后，更坚决了自己的一些