运用音乐教育培养幼儿的创新精神

运用音乐教育培育幼儿的创新精神江泽发讲过：“国运系于教育，面对世界高科技的挑战，必需把培育具有创新折人才，提到国家生死存亡的高度上来熟识。〞从现在来讲对幼儿进行教育，特殊是进行制造性形的培育，以是当前教育的重中之重，教育是将来世界的教育，老师生生不息的制造是高质量教育的依托，是制造性人才培育的关键。运用音乐对幼儿进行教育，是培育制造性人才的一个途径，特殊是引用国外的音乐教育――奥尔夫教学方法，通过音乐教育，鼓舞、关心他们的成为乐观的、有肯定音乐力量的音乐爱好使幼儿从音乐中享受喜悦、乐趣，通过音乐教育提高幼儿运用音乐的形式进行表达、沟通的力量，开展幼儿制造力、想象力和审美力量。为幼儿以后毕生的开展起重要的作用。

在实践中，为了关心幼儿获得心智的满意，感受和体验音乐制造的欢乐，开展制造力量，我们采纳了以下方法进行教学，从而开展幼儿的制造力量、培育幼儿的创新精神，为今后的开展奠定根底。

一、匹配方式：

匹配方式是幼儿音乐制造活动中最简洁、最根本表现方式，我们在运用奥尔夫教法的时候，为幼儿供应熟识的音乐教材，启发幼儿为知匹配相应的动作、节奏、画画、语言等，在音乐的匹配出美丽的舞姿，用不同的乐曲演奏出奇妙或激扬铿锵的乐曲的节奏，在音乐的伴奏下讲故事小诗歌等，为幼儿今后的沟通奠定根底。

二、联想方式：

在教学活动中，我们为幼儿供应可适用的材料，鼓舞幼儿表达由音乐引起的联想和想象，充共享受音乐带来的乐趣。幼儿通过音乐来引导进行动作、语言、画面的联想，也可以通过动作、语言，绘画引起音乐的联想，迷样的多渠道的活动使幼儿的音乐活动显得生动活泼，有声有色。如美术教学活动?奏的花?我们将一首关于奏音乐的曲子放给幼儿听，在此同时我们讲给幼儿园一个支听关于奏的故事，幼儿好像身临其境，一会儿幼儿就画出了一幅幅美丽的具有奏气息的房子花、花瓶似的花朵等。以反映自己对音乐的理解。幼儿的想象力得到了发挥。

三、制造方式：

制造方式是在匹配和联想的根底上，制造性表达自己的情感和对音乐的理解。在这个方面我们采纳换赏活动、律动活动和节奏教学活动中等方面对幼儿进行制造方式的培育，通过这个活动使幼儿能依据音乐的内容用自己的方式表达出来，以培育幼儿的制造力量。

在观赏活动中我们采纳以下方法。

1、倾听声音以后让幼儿用身体、日常用具四周环境的声音，依据声音的变化想象和叙述声音所表达的好玩的情景。

2、倾听音乐的力度、速度的变化，引导幼儿识别并用身体动作或打击乐器表现，用动作和语言制造性的表现不同音区的不同音乐形象。

3、倾听音乐心情的变化，让幼儿倾听后识别并表现一些用具或动物等内容。

在律动教学活动中，我们可以敬重幼儿的想象和表达，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或供应主题音乐鼓舞幼儿进行动作制造，提倡幼儿同伴间的合作。

在节奏教学活动中，可以引导幼儿探究各种乐器，感知不同音色；让幼儿学习各种乐器的敲击方法，并尝试制定配器方法，制造性的选择乐器；鼓舞幼儿进行即兴制造伴奏，积累幼儿演奏的阅历，大胆合理的进行创作。为此，我们采纳乐以下的方法进行教学：

1、营造自由制造的气氛。在活动中，消退幼儿的恐惊心理，为幼儿供应充分、自由的活动空间和时间，鼓舞幼儿利用已经有的阅历绽开想象，自由的表现。如：在一次音乐教学活动中，老师首先依据幼儿年龄特点选择和设计了教学活动的内容?小动物找家?，开头我们设计的是让奇妙的音乐呼唤迷路的小动物。可是在争论活动中，幼儿提出了各种不同的看法，有的说是将这些动物依据不同叫声、跑步的声音分好类，用适合的乐器双响筒、双响梆子渲染其跑和叫的声音，最终老师加上了幼儿的意见，使教学活动更加丰富了。

2、注意幼儿的自我表达和表现。每个幼儿都有自我表达和表现的需求，而音乐制造活动恰好能满意他们的需求。如在?小熊请客?故事教学活动中，借助小熊等小动物的情节，引导幼儿倾听不同的声音，表现不同的形象。幼儿特别有创意，他们搭用不同的头饰和不同的服饰自己装扮，用不同声音、动作、乐器等表现活泼可爱的小狗、小鸡、小猫，不但丰富了情节，而且还充实了音乐形象。尤其在表现角色的动态上，更加惟妙惟肖，充分的表达了幼儿的制造力。

综上表述：从小对幼儿进行制造力的培育和教育的重要性所在就幼儿无任何约束，他可以完全发挥自己的想象和制造。使一些枯燥的无谓东西，变成有声有色的有情节的东西，让其内容更加丰富、美满。通过教育，也使教育者更加明确，只有从小对幼儿进行制造教育的培育，挖掘其幼儿的制造潜能，幼儿的制造性就能得到很好的发挥，从而也使我们看到幼儿教育、早期教育的重要性，他不仅关系到幼儿的今后的开展，更关系到国家开展的兴衰存亡问题。由此我们也看出音乐教育，特殊是对幼儿进