只有一个地球教案5

《18.只有一个地球》教学设计【教学目标】会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。能说出课文表达了怎样的观点。【教学重点】结合关键句，说出课文的主要内容。【教学难点】能说出课文是怎样一步步说明观点的。【教学过程】一、情境导入，发布“召集令”1.为了呼吁人们保护环境，课前我们班的几位环保小使者创作了几幅四联漫画，一起来欣赏一下。我们的创作也是在为保护环境做贡献，正好，我们学校要从六年级选派“环保小卫士”到其他班级去作环保演讲。演讲的主题就是——只有一个地球（板书课题）。3.今天就让我们一起来做小小演说家吧，请大家打开书到18课。二、检查预习，梳理字词挑战一：我是字正腔圆的“演说家”1.要做环保演说家，字词可都得读准哦！课前我们进行了预习，在预习单上梳理了易读错和写错的字，谁上来展示一下你的预习成果？提醒提醒大家。预设：“莹”“慷”“贡”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。裹字蔼字大家觉得最需要老师写在黑板易错字专区提醒自己的四个字是什么？（裹、蔼、慷、慨）初读课文，抓关键句理课文内容挑战二：我是观点明确的“演说家”。(一）明确主要观点在进行《只有一个地球》的演讲时，你最希望听众明白什么？能用文中一句话来回答吗？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）因为我们：只有一个地球。

（二）抓关键句梳理内容1.作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁呢？请同学们1.默读课文，用横线画出关键句，看课文讲了哪几个方面的内容。2.两分钟后四人一组交流答案，统一意见。2.小组汇报。指生回答：你们组找到的关键句有几处？在屏幕上画出来生回答，师总结归纳。（多画的句子引导学生看哪一句更能概括内容，留下哪一句更好。）预设：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”这个关键句在这段话的什么位置？（最后一句。板书尾）“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”（这个关键句的位置在第二段的中间，板书中间）“地球所拥有的自然资源也是有限的。”（这一句在第三段的开头，板书首）“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”我们怎样更快地找到关键句呢？同学们说得很不错，我们学到了找关键句的小妙招：（板书）先首后尾再中间，我们在找关键句时还要注意不要遗漏要点。（板书不遗漏）我们一起把这些关键句子有感情地朗读一遍。小结：根据我们找到的这些关键句，课文可讲了哪几个方面的内容呢？一二段我们可以合并到一起，内容分别是——地球美丽但渺小、地球的自然资源有限、目前人类还无法移居、我们要精心保护地球这四个方面。用小标题概括就是——美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球（板书）6.课文通过描绘地球美丽渺小、资源有限，以及人类无法移居这三个方面说明了“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个观点。因为我们——只有一个地球。理清关系作为演说家，我们的思维必须要缜密，文章的主要观点和内容我们已经清楚了，那课文的前三个部分和最后一个部分之间的关系是什么？作者是怎样一步步得出要“保护地球”这一结论的？和同桌讨论一下，用自己的话说一说，可以用上恰当的关联词语。因果关系，我们可以发现，文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的。作者先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，因此，一旦地球被破坏，人类将别无去处。促发读者认识到地球只有一个，保护地球不仅重要，而且必要，前因后果，层层递进，这样让论证更有说服力。四、细读课文，感受地球的美丽渺小挑战三：我是有说服力的“演说家”。感受地球的美丽1.这样一梳理，我们的“演讲思路”就清晰了，但怎么样能让我们讲得更加吸引人呢？像开头讲地球的美丽和渺小，我们演讲前作点笔记就很有帮助。我们先用虚线划出最能吸引听众、描写地球美丽的句子，圈出关键词，思考这样写有什么好处。2.请生汇报。预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。纱衣指的是什么？（大气层）作者直接说周围裹着一层薄薄的大气层不好吗？为什么？（这样更美一点。）是的，比喻更能让我们感受到地球的美。来，我们把第一句话美美地朗读一遍。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存的地方，和我们的关系十分密切，比喻的运用使句子通俗易懂又生动形象。感受地球的渺小1.过渡：在教材第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？（课件出示相关段落。）请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。（播放地球缩小的动图）【从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。——《宇宙生命之谜》】2.出示例句，学生指出说明方法。①但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。（列数字）②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。只简单地考查一下，加以巩固。小结：刚才我们品读了重点句子，圈画了关键词，发现运用恰当的修辞手法和说明方法让表达更准确、更生动，更能说明观点、吸引人。所以我们在宣讲的时候也需要特别关注这些句子。下面我们分男女来读一读一二段，女同学读第一段，男同学读第二段。再请一个小演讲员来读一读。谁来？五、总结、拓展：孩子们，今天我们小小演说家的挑战任务到这里就结束了，你拿到了几颗星呢？真厉害。这节课我们学会了抓关键句来理解课文内容，还知道了作者是怎样一步步得出结论的，收获不少。为了让我们下节课的挑战更顺利，课后请同学们搜集更多关于地球的资料，了解全球生态环境的现状和危机。好吗？期待大家将《只有一个地球》的理念带到各家各户。附：我是小小演说家自我评价表☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我是字正腔圆的

“演说家”朗读字音有困难朗读有点不通顺，字音准确朗读通顺，字音准确我是观点明确的

“演说家”