学以致用-努力提升领导力

3/3学以致用-努力提升领导力学以致用，努力提升领导力——参加枣庄市中学骨干校长研修班体会

滕州市界河镇界河中学刘忠华

学以致用，努力提升领导力

——参加枣庄市中学骨干校长研修班体会

滕州市界河中学刘忠华

根据市教育局工作部署，我随枣庄市第六期初中校长提高培训班的校长们一行参加了在华东师范大学举行的枣庄市中学骨干校长研修班的学习。一周以来，华东师范大学组织的专家、教授给自己带来了终身受益的精神大餐，在理论上更加有了明确认识及提高，在观念上有了提升及更新，在实际操作上有了实实在在的借鉴，在眼界开阔上有了更加丰富的视野。更有到两所名校的参观考察，使自己实地领略了名校风采，感受了名校在学校发展内涵、校园文化建设、全面推进素质教育的进程中显现出的独特魅力，还解读了他们在办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业化发展等方面的成功经验，真可谓收获颇丰。

一、聆听专家讲座，拓宽视野

本次在华东师范大学的研修培训从报道到结束只有六天的时间，然而在这短短的六天里，我们有4天时间在听取华师大和上海的教育专家所做的主题报告。每位专家的讲座准备充分、内涵深奥，讲授时间都在三个小时以上，全体参训人员有幸聆听了九场讲座，分享和感悟了各位专家、教授、知名校长的先进理念

和思想，进一步了解了新时期教育改革发展以及学校的各项管理工作。

上海甘泉外国语中学刘国华校长主讲的《校长的素质与领导力》，让我深切意识到，校长的主要角色应是一个引领者，引领学校的变革，引领学校的特色发展。告诉我们领导不同于管理，领导力不同于管理能力，特色是学校发展的核心，决策力与执行力是领导力的两个支柱，也是提升校长领导力的两个支点，办学成就体现校长领导力。

华东师范大学新基础教育研究中心教授、博士、博士生导师李政涛主讲的《如何实践校长的价值领导力》，具体阐述和解读了校长价值领导力的具体表现：一是对社会主流价值的理解力和把握力，校长有义务、有责任理解和把握民主、科学、和谐、发展、自主、自觉、幸福等社会主流价值，并把它们渗透到学校的办学之中；二是对当代基础教育改革中主流价值的选择力和执行力；三是对本校主流价值的提炼力和变革力，先要认真地承接学校传统，然后在传统的基础上再造新传统；四是对学校主流价值的渗透力和转化力，做到文以化之，以文化之。

金忠明教授主将的《对我国当前重大教育政策问题的研究与思考》从八个方面对我国教育重大问题的研究以及作为学者的深邃的思考。金教授结合我国教育发展史，从目标观中的现实与理想、本质观中的自然与社会、功能观中的传承与变革、体制观中的计划与市场、途径观里面的普及及提高、课程观中的综合与分

科、质量观中的单一与多元、兼顾观中的公平与效率，从大学教授的视角分析了我国教育发展的历程以及个人对发展中所做的分析、评价与感悟。

上海市新中高级中学校长徐阿根主讲的《现代学校的管理与校长专业发展》，认为现代学校管理的核心是以人为本，教育的本质是为了培养人，培养具有工作能力生存能力的社会人，这就是教育所追求的人本。他从建共同愿景，扬高尚人格，借它山之石，全制度规范，搭展示平台，倡激励评价六个方面全面阐述了现代学校管理应凸显主体性、主动性、积极性和创造力。徐校长认为以人为本在用人上既要注意原则性又要注意灵活性，并且用“方”“圆”作了形象的概述，他认为校长的领导艺术就是“方”“圆”兼顾：大“方”小“圆”，内“方”外“圆”，先“方”后“圆”，有“方”有“圆”。他强调指出现代学校管理要求校长具有超前意识，要有预见未来、系统思考、选择取舍、创新欲望、终身学习的能力。

上海市政协法律委员会主任、上海市教科院党委书记、研究员季国强主任讲座的题目是《依法治校的理论和实物》着重论述了教育法律，法规的运用及学校的法律地位，进一步增强了广大学员依法治校的意识，结合案例分析了学校管理所面临的诸多法律问题，并给出了具有很强的实用性，可操作性的策略。

华东师范大学心理学教授席居哲博士主讲的《情商在学校管理中的运用》以生动的案例向我们揭示了领导管理要有随“变”

的能力，尊重个体差异，正视出现的错误。席教授面带微笑，旁征博引，风趣幽默，听他的讲座是一种享受，共鸣并让人思考，思考是油然而生的。

郅庭瑾教授进行了主题为《教育管理与学校发展》的报告，他告诫我们，“办有道德的学校”。学校离不开管理，管理又离不开制度。“任何管理，从某种意义上而言，总是与一定的伦理或道德问题相关。”伦理即道德，道德即伦理。伦理是指，在处理人与人、人与社会相互关系时应遵循的道理和准则，而制度是指，“约束人的行为的一系列规则”。真要全面反思学校的各项管理制度，要让制度不伤害教师、学生的自尊，这样才能让师生真正体验和产生归属感和幸福感。

二、学习名校经验，鼓舞干劲

在学习之中，我们还先后考察了上海市长征中学、上海市进才实验中学。通过考察学习，看到的这些学校特色鲜明、设施完备、管理完善、成绩显著、社区支持、群众满意，使人深受启迪。概括起来他们的办学特点可归纳为如下：

（一）科技教育是他们的特色。各类科技教育的成果展示，简直令人目不暇接。走廊上，挂有一些学生发明创造的作品及介绍的展板。

（二）校园占地面积均不大，但校内绿树成荫，花香飘逸；布局合理，新颖别致，开放大气，环境优美。教学设施设备完善，教学楼、实验楼、行政楼、办公楼、学校配套功能室自成体系又

廊道相连而成一个有机的建筑群体。

（三）学校把德育融进了全面的课程设计和学生的生活之中，将品德教育渗透到了校园的各个角落、师生生活的每一个时空。使德育与技能教育、文化教育不再分离。

（四）学校校园内无一个双差生，没有人抽烟、没人说脏话、没人乱吐痰，文明、高尚、竞争、协作、勤奋、创新、坚韧、乐观、高雅、端庄已经形成。在这儿“学好容易，学坏很难”。学校在不打任何招呼的情况下，经得起上级和社会各界的任何检查。

（五）学校秉承教育家陶行知“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育思想，并作为立人之本、立教之本。

（六）学校秉承“以人为本、精细管理、内涵发展”的办学理念，遵循“以人为本，质量为根，特色为翼”原则，全方位实践，多途径促特色发展，不断彰显学校特色，并取得突出成绩。

（七）创设心理健康教育氛围。积极创设宽松、和谐的育人氛围，精心构建了“心灵花园”、营造“心理咨询室”、建立了“心语信箱”。绽放的花朵、充满人文关怀的话语，温馨的“心情驿站”、答疑解惑的“我想说”留言板，给学生创设了放松心情，舒缓压力的空间。

（八）课题研究促教师团队成长。教师的心理素质是实施课题的基础，学校以课题研究带动教师团队发展，使教师在感受学习工作的同时，体验生命成长的幸福。

（九）与高校联姻，夯实教师教育理论基础。与专家对话，专家走进学校，与教师一起探讨研究，提高教师的专业水平，鼓励老师彼此敞开心扉，交流感悟。并通过教研团队的形式，引导教师在各自研究的基础上，同伴互助，交流提高。

三、学以致用，谋求学校发展

经过一周的学习，我觉得自己在多方面都有丰厚的收获，尤其是对校长角色的标准有了更清晰的认识，综合起来可归纳为四点：

1.校长应该是个多面手。从传统教育理论到新课改的最新理念，从中国的基本国情到国际局势，从国内教育现状到国际教育的基本情况，从基本的政治理论到具体的教育原理，校长应该了解的东西实在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。

2.校长应该是个细心人。学校工作包罗万象，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因；善于从细小的工作入手聚人心。

3.校长应该是个学习者。这是一个永恒的命题，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展。

4.校长应该是个研究者。对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。

怀着上述深深地体会，我认识到：学校是由学生、老师、课堂组成