第八册加法的意义和交换律教学设计

第八册加法的意义和交换律教学设计第八册加法的意义和交换律教学设计教学目标：□1、使学生理解加法的意义，并能在实际计算中应用．2、使学生掌握加法交换律，并会应用定律进行验算．3、培养学生观察、比较、概括推理的能力．教学重点：由于学生对加法的计算已经比较熟悉，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，使学生的认识由感性上升到理性．因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中．教学难点：由于学生对抽象概括定义、定律重视不够，又不习惯于用加法意义进行说理，因此这也是教学的难点．教学过程：一、复习准备1．口算．39＋4783＋15420＋18047＋3915＋83180＋4202．口答．小明栽了18棵杨树和14棵柳树，他一共栽了多少棵树？小敏做了25朵红花，做的黄花比红花多5朵．做黄花多少朵？赵强读一本书，已经读了46页，还有58页没读，这本书共有多少页？二、学习新课师：我们已经学过了加法的计算方法，今天要在学加法知识的基础上，明确概括出加法的意义，并且能应用它解答实际问题．(板书：加法的意义和运算定律)1．教学加法的意义．例一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？读题后，师生共同完成线段图：学生独立解答：137＋357=494(千米)加数加数和答：北京到济南的铁路长494千米．提问：这道题为什么用加法计算？加法是一种什么样的运算？要合并的两个数指的是什么数？合并成的一个数指的是什么数？□引导学生明确：要求北京到济南铁路的长度，就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长357千米这两个数合并起来，所以要用加法计算；加法是求两个数合并成一个数的运算；要合并的两个数是137千米和357千米，合并成的一个数是494千米．启发提问：加法的意义是什么？说说看．引导学生概括出加法的意义：“把两个数合并成一个数的运算，叫做加法”．教师板书加法的意义．练一练练习十一第1题，应用加法的意义说明各题为什么用加法计算．在学生独立计算的基础上，教师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数，从而让学生更深刻理解加法意义，并会运用它解决实际问题．（2）教学加法各部分名称．提问：例1中的137和357在等式中叫什么数？（加数）它们相加得到的494叫什么数？（和）教师板书．（写在例1算式的下面）教师联系加法意义说明：相加的两个数也就是要合并的两个数，叫做加数，加得的数也就是合并的结果，叫做和．反馈提问：你能根据加法的意义说明72＋28=100这个算式的各部分名称吗？（3）加法中有关0的问题．提问：我们例1做的加法，两个加数是什么样的数？（是自然数）任何两个自然数相加的和与加数比较会怎样？（相加的和会比原自然数大）0和一个自然数相加的和会怎样呢？（0和自然数相加还得原来的自然数）引导学生讨论：0的加法可能有哪几种情况？举例说明．在学生讨论的.基础上，使学生明确：一个数加上0，还得原数．阅读课本第47页“加法的意义”．2．教学加法交换律．根据加法的意义引出加法交换律．提问：我们刚才计算例1时，求济南到北京的铁路长用137＋357，根据加法的意义还可以怎么算？(还可用357十137)观察比较一下，这两种解法的结果，能得出什么结论？(可以得出：相加的两个加数交换位置，和不变．也可说出这是两个相等的式子，写成137＋357=357＋137)教师指出：我们不能只根据一个例子就得出结论，我们必须多参考几组不同的数目．出示18+17017+18口350+1500150+350口274+1000100+274873+1270127+873口提问：观察每组算式有什么关系？O里应填什么符号？□引导学生明确：每组算式里加数是一样的，和也一样，每组两个算式是相等关系，0里应填“=”．这几组算式有什么共同特点？你发现了什么规律？□引导学生明确：这几组算式的共同点是，两个数相加，其结果只与加数的大小有关，而与这两个加数的顺序无关．因此可以得出：交换加数的位置，它们的和不变．教师明确：你们发现的这个规律，就叫做加法交换律．板书：“两个数，它们的和不变.”□教师继续指出：上述几组算式说明，每组等式只能表示两个具体的数交换位置和不变，但不能表示任意整数．大家想一想，怎样用字母把加法交换律表示得既简单又清楚呢？学生看书自学：第48页．反馈提问：什么叫加法交换律？怎样用字母公式表示？过去在什么地方应用了这个定律？教师板书加法交换律的字母公式：a＋b=b＋a引导学生小结出：过去学过的加法的验算方法既可以用交换加数的位置再加一遍，也可以利用原来的竖式从下往上加一遍．教师指出：学习了加法交换律，可以进行加法验算，要会运用定律．练一练现在用你们学过的知识做第48页的“做一做”．订正题时要说出根据，以进一步巩固加法交换律的概念及其应用．3．总结．说一说加法的意义是什么？什么叫加法交换律？它的字母公式是什么？怎样应用加法交换律？三、巩固反馈1．口答．(用加法意义说明算法)玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没修，这条公路有多少千米？2．下面各式哪些符合加法交换律？140＋250=260＋130260＋450=460＋25020+70+30=70+30+20a+400=400+a3.根据运算定律在“□”里填上适当的数.口口+55=55+42(2)&+44二□+□口38+35二口+38(4)48+口=72+□口订正时，要求学生严格按照定义、定律来加以说明．四、作业练习^一第2〜4题.口板书设计加法的意义和运算定律例1一列火车，从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？137+357=494(千米)加数加数和357+137=494(千米)答：北京到济南的铁路长494千米．把两个数合并成一个数的运算，叫做加法．18+1717+18350+150150+350274+100100+274873+127127+873两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变．这叫做加法交换律．字母公式：a+bb+a口五、教学后记：学生能理解加法的意义，掌握了、加法的交换律并会用运算定律进行计计算。□□□小学语文《难忘的一天》优秀教学设计小学语文《难忘的一天》优秀教学设计第一课时□一、学习目标：初步认识计，算等13个字，会写5个字。正确，较流利的朗读课文。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方法：自主学习四、学习准备：小黑板五、学习过程：（一）谈话引入有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）概括介绍邓小平的生平。揭题（二）初读感知自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认采用多种形式练读课文，把课文读通顺。检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。（三）自读自悟自读课文2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的、。□（1） 知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2） 指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3） 指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3有感情的朗读课文（1） 你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2） 有感情的朗读课文。（四）书写指导方法同上第二课时一、学习目标：1巩固13个生字，会写其余5个字。流利，有感情的朗读课文。提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：（一）复习课文1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B读词语中的生字，同桌交流识字方法2巩固生字词A卡片抽读，开火车轮流读B给生字组词。C开火车读出生字，并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语，并选择词语说话。□□□《我的课余爱好》教学设计□□《我的课余爱好》教学设计□教学背景：本次习作，是在学习了第一单元以“童年”为主题的课文和古诗的基础上进行的。教材为我们提供了一段提示，列举了学生们丰富多彩的课余爱好与活动，然后提问：“你的课余爱好是什么呢，从中你体会到了什么乐趣？”先说一说，再写出来。题目根据所写的内容可以自拟；同时，教材上又配了一幅学生在操场上打篮球的情境图。作者用清楚明白的语言交代了本次习作的训练内容，插图可形象直观地调动学生思维，让学生充分展开回忆，为本次习作训练作了很好的铺垫。教学思路：教学意图：《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是作文的源泉，对生活的感受应是学生作文的基础，体验生活更是积淀生活素材、使之成文的手段。学生习作就是写他们自己的生活，只有这样才会有真情的流露。本课设计就是为学生创设浓厚的生活情境，引导学生从生活中寻求写作的素材，用真情实感表达出来，通过写自己亲历的事激发学生的习作热情，培养学生的写作能力。教学目标：1、能把表现自己课余爱好的事例和乐趣写清楚、写具体。2、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。教学重、难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。教学流程：一、激情谈话，引入生活。（课件出示放学后学生打篮球、玩电脑等场景）说说刚才你看到了什么？你有课余爱好吗？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？（教师板书课题：我的课余爱好）设计依据：从学生原有的生活认知引入习作教学，调动他们已有的生活体验，帮助学生挖掘习作素材，激起了学生们的内心情感体验，构建有生命力的课堂教学氛围。二、破题，明确任务。请大家打开书第13页，先自由地读一读书上的要求。然后完成以下思考问题：1、通过阅读，你知道这次作文写什么吗？2、什么是课余爱好？3、你的课余爱好是什么？能用一句话说给大家听听吗？4、教师谈话：同学们的爱好可真广呀，看来你们的课余生活真是丰富多彩啊！你们能这样热爱生活、这样的积极、乐观、向上，老师真为你们感到骄傲！设计依据：明确习作要求是写好本作文的前提和必备条件。我的课余爱好是写作的主题，可以直接做题目，也可以自拟题目，这样设计有意识的帮助学生确定了作文的题目。明确了写作的主题和范围。三、真情表白，“我口表我心”。1、同学们，为了让大家能畅所欲言，把自己内心的真切情感表达出来，我想做一个现场采访，我来做这次采访的记者。你们说怎么样？2、走进采访：说说你的课余生活都是怎么安排的？举一两个具体例子。同学说自己的爱好，说完由其他同学评价。教师适时进行点拨：3、要把自己的课余爱好介绍得具体，还有一个小窍门呢。教师出示介绍自己业余爱好的片断，让学生找出动词。4、再次采访：学生在刚才说的基础上，用上一连串的动词把做这件事的过程说具体。设计依据：习作要先说后写，畅所欲言，先让学生尽情地说，然后有条理地说，写作时才能有内容、有条理。同时，教师适时进行点拨可对学生的表达起到启发引导作用。三、笔笔生情，“我手写我口”。1、教师谈话：我突然产生了一个想法，我们这样等待别人采访不如主动把我们的成文作品呈现给大家，我们把自己的课余爱好写成作文，送到校园的广播室，打动他们，让他们给我们班办一期广播专栏，怎么样？那应该怎么写呢？（找学生再说一说书上的要求以帮助学生确定思路。）2、教师适时指导、点拨（1）题目自拟，如：《我的课余爱好》《打篮球是我的最爱》《课余时我最爱看课外书》、《我最喜欢玩电脑》等等。（2）要写出你的课余爱好给你带来的乐趣。（3）要表达出自己的真情实感，写自己内心的真实想法，只有真实才会感人、动人。3、理清思路，编写提纲。同学们通过预习、读提示、还有我们本单元课文写法的学习，你对写这篇作文有了什么样的写作思路呢？A、动笔写提纲。B、自改。C、小组交流，互改。□4、学生动笔写作，师巡视指导。设计依据：新课标提倡为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达，尽量简化指导，但要教给学生自拟题目的方法和写作的顺序，从总体上帮助学生把握思路。四、课堂反思、总结升华。听到同学们说自己的课余爱好，老师感觉到你们的课余生活是那么的色彩斑斓、丰富多彩。看到你们那么认真、细心地写出自己的课余爱好，老师又看到了你们的课余生活是多么幸福和愉快呀！同学们，良好的课余爱好不但能为我们的生活增添色彩和乐趣，还能陶冶我们的情操，锻炼我们的意志，开拓我们的视野，使我们增强生活的技能和本领。愿大家都做生活中的有心人，注意观察生活，积累丰富的生活素材，为我们写作做好积淀，我相信你们的写作能力一定会与日俱增的。教材简析：本次习作，教材为我们提供了一段提示，列举了一些课余活动，然后提问：“你的课余爱好是什么呢，从中你体会到了什么乐趣？”让大家先说一说，再写出来，题目可以自拟；又配了一幅学生在操场上打篮球的情境图。编者用清楚明白的语言交代了本次习作的训练内容，插图可形象直观地调动学生思维，让学生充分展开回忆，为本次习作训练作了很好的铺垫。练作了很好的铺垫。设计理念：学生习作就是写生活，写孩子们自己的生活，这样才会有真情的流露。正所谓“我手写我口，我口表我心”。本设计就是千方百计地创设情境，还原生活；引导学生从生活中挖掘素材，真情表达，通过写自己亲历的事物激发学生的习作热情，还学生一个原生态的习作课堂。教学目标1．能够把自己的课余爱好写清楚、写具体。2．培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。教学重、难点写清具体事例和从中获得的乐趣。教学准备1．课余爱好调查卡片。2．“课余爱好大搜索”优胜奖状。教学时间2课时。教学过程第1课时一、实话实说1．孩子们，当你结束了一天的学习生活，你最想干什么？是读书、游戏，还是弹琴唱歌？我虽然说不准你们最想做什么，但是我知道这些是你们最愿意做的事情，这段时间也是你们最快乐的时光我说得对不对？2．今天我们就来说一说“我的课余爱好”。（板书课题。）请大家打开书第13页，先自由地读一读书上的要求。（生读后指名说一说读明白了什么。）3．提起课余生活大家都有很多话要说。大家先想一想，老师发给你们每人一张“课余爱好调查卡”，把你的课余爱好写在上面。（见附表）（根据本次习作训练要求，设计“课余爱好调查卡”让学生填写结合学生的生活实际，调动他们已有的生活体验，帮助学生挖掘习作素材。）二、畅所欲言1．同学们，你们知道老师为什么让你们填这张卡吗？我们校电视台的小记者要来我们班采访，采访的内容就是说一说你有什么课余爱好。他们给这项活动起了一个时髦的名字：“课余爱好大搜索”。哎呀，要是恰巧搜索到你可怎么办呢？上镜头可是件严肃的事情啊！要不，咱们先练一练，老师就来扮演那个小记者。2．“摄像机，搜起来，一搜搜到这里来。”（师手持“摄像机”走到学生中间进行“搜索”。被搜索到的同学说自己的爱好，说完由其他同学评价。教师相机点拨：（1）说说你的课余生活都是怎么安排的？举一两个具体例子。（2）教师可以介绍自己的业余爱好启发学生。（习作要先说后写，先让学生尽情地说，然后有条理地说，书面表达时才能有内容、条理清楚。同时，教师相机点拨可对学生的表达起到启发引导作用。）三、妙笔生花1．听同学们说的业余爱好，老师觉得你们的课余爱好真是丰富多彩！我突然产生了一个想法，我们这样被动地等待别人搜索，不如主动出击，把我们自己的课余爱好写成文字，送到学校的电视台，打动他们，让他们给我们班办个专栏，怎么样？那应该怎么写呢？（指名再说一说书上的要求，以帮助学生确定思路。）2．教师点拨。（1）题目自拟，比如说《读书是我的最爱》《跳舞——乐在其中》《我的课余爱好——养花》等。（2）要写出你的这个爱好给你带来的乐趣。（3）写自己真实的想法，只有真实才会感人。老师会为大家认为写得好的同学颁发“课余爱好大搜索”优胜奖状，以示鼓励。同学们，加油啊！（提倡自由表达，尽量简化指导，但要教给学生自拟题目的方法和写作的顺序，从总体上帮助学生把握思路。）3．学生动笔习作，师巡视指导。第2课时一、回顾要求上节课我们进行了关于我的课余爱好的习作。同学们都表现得很出色。现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有哪些？学生说，师板书。二、评中提升1、请典型学生读文，其他学生根据习作要求进行评价。评价的重点是是否把自己的课余爱好和从中获得的乐趣写具体了。通过典型习作的评价，让学生能从中吸取优点，为修改习作做准备。2、同桌互改。结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一改，把别人写得好的地方用“”标出来，觉得需要改进的地点画上“？”，然后交换意见。3、独立修改。在听取别人意见的基础上，对自己的习作进行修改。4、展示修改后的习作。指名读一读修改后的习作，也可以说一说自己是怎样修改的.。5、誊抄习作。三、小结同学们，你们发现了吗？写作其实很简单，就是写你自己经历过的事情。你们的课余生活那么丰富，希望大家今后做生活的有心人，你们的习作一定会更精彩！附：课余爱好调查卡爱好名称具体事例带来的乐趣教学目标：1、能写出为什么爱这个爱好，以及这个爱好给自己带来的喜悦。2、写得具体，有条理。3、表达真情实感。教学重点：具体写出爱这个爱好的原因及给自己带来的喜悦教学难点：同重点教学方法：谈话、创设情境教学过程：一、导入：上课之前，老师先给大家看一段描写，投影出示：我把父母给的零用钱都用来买棋书杂志了，由于怕被他们发现，就把书藏在床板和被褥之间。开始疏疏散散的只有几本，到了后来竟然排了一整床。一回家我就迫不及待地把书翻出来，当父母过来“巡视”的时候就迅速地把它塞进抽区里，马上打开早已放在桌上的学习书，父母看了大多都欣慰地点点头，然后悄悄地走出房间。我迷了，我已经忘记了当时的誓言，我也忘记了这段时间是个多么重要的人生关口啊！每当夜深人静的时候，我翻着特级大师的专辑，用袖珍的磁力象棋打谱时，我都会感到一震莫名的战栗，我被大师们的神谋巧思深深地迷住了，有时激动得真想放声呐喊：“我找到了，我找到了。”我像一名沙漠的旅人一样四处寻找着对手，班上的那些男同学很快就不是我的对手了，那位女孩子很快也只能让我一匹马了。我对象棋的饥渴让她有些害怕甚至有些不解，她很羡慕我的学习成绩，认为我是在拿前途开玩笑。我成为了一个棋迷已经不再是秘密了，同学们开始拿异样的眼光来看我，就连那个女孩子也由无奈地敷衍我到最终拒绝与我对弈了。1、读完了这个片段之后，你有什么感受？哪些地方表现出了对象棋的痴迷？2、象棋是小作者的一个课余爱好，不知道你是不是也有像他一样的课余爱好呢？二、确定爱好，拓宽思路1、下面咱们说说什么是课余爱好预设：应该是在课外经常从事的一种自己非常喜欢的活动。2、看来课余爱好，必须是自己喜欢的、经常从事的活动。（板书：喜欢、经常从事）那么咱们就来说一说你的课余爱好都有哪些？可以从以下几方面进行提示。各种球、各种棋、各种乐器、各种游戏、唱歌跳舞、电脑动画、体育活动、钓鱼打鸟、养花种草，养育动物……□三、确定内容，指导“具体”1、咱们同学的课余爱好真的是丰富多彩，真的是让老师羡慕不已。一提起这些课余爱好我发现你们的脸上都写满了喜悦，小眼睛都放光。老师对你们的课余爱好也很感兴趣，下面呢，大家确定一种课余爱好，老师要当一把小记者，对你们课余爱好进行一下采访，你忙愿意吗？2、各位同学大家好，我是小不点电视台的记者—墨墨欢迎收看我们为你们准备的这期节目——课余爱好嘚啵嘚。说到课余爱好我想大家肯定有很多话想说，下面我就几个问题对大家的课余爱好进行一下调查。我的第一问题是（投影或纸条出示：你是什么时候喜欢上这个爱好的，说说你喜欢上这个爱好的经历。）3、 我的第二个问题是说说你能用什么事或哪些方面来证明你爱这个爱好？提示：比如因为这个爱好，到了吃饭的时间你都没吃，膝盖都磕破了都不在乎，被妈妈爸爸狠批了一顿都在所不惜，在梦里都在做这件事。4、我的第三个问题是说说你的这个爱好给你带来的喜悦或兴奋或成功感的一件事。提示：比如你养的小动物学会了你交给他的某项技能时，你很兴奋，或这个小动物帮你做了一件事你很幸福。比如你下棋或打乒乓球时学会了某一项技能，让你产生了成功感或你赢了你从没赢过的一个对手，让你内心振奋，产生了自信。四、大珠小珠落玉盘1、你们谈的真不错，可是有点杂乱，下面呢，你们可以选择以上的两或三个问题写一写，也可以写有关课余爱好的其他事情。写完之后可以给爸爸妈妈看看，如果你真的表达出了对这个东西的喜爱，没准他们看了你们写的东西后会多给你们一些时间去做你们喜爱的事呢！2、如果我们给我们写的东西起一个能吸引爸爸妈妈的题目，那他们就更爱看了是不是？起个什么呢？如果我写的课余爱好是乒乓球，那我就起一个这样的题目《乒乓球——我的爱》、或《乒乓球——让我欢喜让我忧》、或《生活有“它”更精彩》。你想起一个什么题目呢？好好想想吧，一时想不好，还可以先写内容，写完了再想题目，这样不耽误时间。3、好了，现在大家开始动笔，不许说话，不会写的字用拼音代替，最后统一查字典，或请教别人。阳光》一年级教学设计□□《阳光》一年级教学设计课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。□教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）（音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。）2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁阝。）4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）（给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。）朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读