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文档简介

第时

十几减7【教学内容】教材第14例3及“做一做【教学目标】1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。3.培养学生思维的灵活性、多样性。【重点难点】熟练地进行十几减7、6的退位减法。一、复导入课件出示口算提卡：15－9=17－8=11－8=13－8=19－9=师：说说你是怎样算的？小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用想加算减或是破十法。今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减、6）2.导入。师春天到了小明和小红在公园里游玩我们看看小明和小红在干什么？生1：他们在看金鱼。生2：他们边看金鱼边讨论问题。师：你能提出哪些数学问题呢？生1：一共有条金鱼，红的有条，黑的有几条？生2：一共有条金鱼，黑的有条，红的有几条？（今天我们主要来学习减法问题，其实啊，刚才你们提出的问题，也是小明和小红在讨论的问题出示ppt师：你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。师那好我们来看第一个问题请同学列出算式再想一想用什么方法计算。1

教师根据学生的回答，板书算式：黑金鱼：用自己喜欢的方法算出13-6写在你的数学本上写完后和你的两个同桌交流一下，从最左边开始说，一人说，两人听。开始。师：谁愿意说说你是怎么算出13-6=7？师：你用的是什么方法。生1：破十法。生2：7+6=13，，条黑金鱼。师：你这用的是什么方法？生：想加算减法。生说，教师板书。3.自主探究下面我们来看小红的问题13金鱼，黑色的有7条，红色的有（）条？师：该怎么列式呢？生：下面分别用想加算减法和破十法两种方法算算的结果。写完后按照刚才的方式再和你的同桌说一说你的计算过程从左边的同学说后是中间的同学，最后是右边的同学。现在开始。准备。师：谁愿意来说一说你是怎么算的。生说教师板书，这是什么方法啊总结：请同学们观察比较一下，你觉得这两种方法哪个更简单呢？哪你更喜欢那种方法呢？（1）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。教师要表扬同学的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。（2）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理2

性。师：下面，我要考考大家，看大家是不是已经学会了用这两种方法进行计算，大家有信心吗？生：有师：请大家打开课本第页，把做一做第一题写在书上，一会我请同学回答。谁愿意来说一说你是怎么做的？请你。看来刚才的题对大家来说太简单了，如果题再难一点，大家有信心吗？好，那就把做一做的第3题，做到书上。看来，又没有难倒大家，你们今天都是计算的小能手，值得表扬。那么通过今天这节课，你有哪些收获呢？今天咱们的作业就是课本第页做一做的第2题。板书设计：3

第4时

十几减7、6红金鱼：13-7=6

黑金鱼：13-6=7学生是有差异的正确认识和处理这种差异实施有效的因材施教是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生

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