【风教案】风公开课优秀教案8篇

【风教案】风公开课优秀教案8篇

《风》是一篇描写细腻的语文课文，三思语文网特殊整理出8篇风公开课优秀教案，每一篇风教案,都是老师们花费心血编写的精品教案，风教案仔细的阐述《风》这篇课文的学问目标，共享精彩风教案,让更多的人参考更多的教案写作思路。

【风教案】风娃娃教案(人教版二班级上册)

一、猜谜导入

1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）

2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？假如风太大了呢？（播放课件，请同学说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

二、初读课文，感受课文大意

1．老师配乐朗读课文，提要求：同学认真听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2．同学自己拼读生字，同桌互同学字。

3．检查生字把握状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、责备。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4．多种形式读课文，要求把课文读流利，老师留意正音。

5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6．同学汇报，老师板书：

好事：（1）吹大风车（2）吹帆船

坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文

1．学习第二自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）

（2）风娃娃做了什么？结果怎样？

（3）小组读，然后派一个人来竞赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，同学配上动作表演。）

2．学习第三自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）

（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？

（3）指导朗读。（理解“纤夫”，同学配动作表演。）

3．全班朗读第二、三段。

4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让同学利用校内网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中沟通。）

5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

播放课件：（风娃娃做坏事。）

6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

四、写字指导

1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

2．同学观看写好这四个字的留意点，说一说哪个字最难写？

3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。

4．提示“夫”与“天”的不同；“号”的最终一笔。

5．同学先书空，再描红、临写。

6．展现同学写的生字，师生共同评议。

《风娃娃教案(人教版二班级上册)》全文共877字

【风教案】《风娃娃》第一课时教学设计之一(佚名)

《风娃娃》第一课时教学设计之一

佚名

一、唱歌导入

1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟识的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小伴侣一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今日我们就来和风娃娃交伴侣吧！（出示：16、风娃娃）

2、师：小伴侣们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。留意把字音读准，课文读通读顺。

二、转风车，识生字，写生字

1、（点击出示：不转动的生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！

2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。嘉奖风车。

3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小伴侣就一起来吧！

4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！

5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）认真观看在田字格当中的位置和你要提示大家留意的地方。（点生说留意的地方）

6、信任在大家的提示下，老师能写好这两个字。师范写。（生评价）

7、同学在书上写，老师下位巡看。

三、细读课文，感悟

1、小伴侣们，字写的这么好，信任读课文也不在话下，让我们端起书本读读课文吧！边读边想，风娃娃都做了那几件事？哪些是让他兴奋，哪些是让他难过？

2、指名答，相机贴出兴奋的风娃娃

3、风娃娃为什么兴奋呢？（出示：观察……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃观察这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）

4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？

5、师领读，在风娃娃的关心下，风车一下子转的飞速……（点课件）小秧苗喝足了水，正感谢我们呢！你们是什么心情啊？（兴奋、快乐、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？

6、风娃娃还有兴奋的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？

7、风娃娃为什么要关心纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）

8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费劲的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，同学体会）可是船却走得很慢。

9、你们能带着动作读一读吗？

10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）

11、我们再一次来共享风娃娃的欢乐好吗？读二、三自然段。

四、过渡

1、风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

找到过渡段。全班读。

2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？

3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上难过吧！

《《风娃娃》第一课时教学设计之一(佚名)》全文共1356字

【风教案】《风娃娃》教学设计之五(佚名)

《风娃娃》教学设计之五

佚名

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责备他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

同学分析：

孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

设计意图：

针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发同学大胆想像，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

１、熟悉１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解课文内容，明白其中的道理。］

教学设计及意图：

一、谈话导入。

同学们都肯定很喜爱娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合同学的话，激发同学学习爱好。）娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要熟悉一个新娃娃：（板书风娃娃，让同学齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，同学边听边画诞生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。同学汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感爱好的问题，在自学的基础上争论。

５、分块研读，反馈沟通。

（１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注意同学的情感体验和自身感受。）

（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责备，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让同学体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、老师小结

四、布置作业。

板书设计：

１６风娃娃

做好事：吹风车吹帆船（可爱）

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）

《《风娃娃》教学设计之五(佚名)》全文共1916字

【风教案】《风娃娃》教学设计之一(连山区站前学校辛玲)

《风娃娃》教学设计之一

连山区站前学校辛玲

风娃娃是学校语文二班级上册的一篇课文，课文以学校生宠爱的故事形式消失，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

我班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感爱好，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的学问面宽，对自然现象很感爱好。经过一年的培育和训练，他们已把握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比较短。

1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中熟悉生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。

1、熟悉12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

第一课时

一、激趣导入

1、今日，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。

2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组争论结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌观赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

第二课时

（一）复习

1、放音乐：朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）嬉戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。

2、告知同学，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告知大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、认真观看，说说这些字有什么特点。

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌观赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

（四）有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

板书设计：16《风娃娃》

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服、小树

《《风娃娃》教学设计之一(连山区站前学校辛玲)》全文共1863字

【风教案】《风娃娃》教学设计之三(佚名)

《风娃娃》教学设计之三

佚名

学习目标

1、熟悉11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程：

第一课时

一、谜语导入：

1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪慧的孩子交伴侣，大家想和它交伴侣吗？快去读一读吧！

二、初读课文

1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内沟通。

2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。

3、指导识字：

1）出示要求会认的字，让同学自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4）老师逐一出示生字，同学竞赛读带生字的句子，看谁读得精确     、通顺。

5）开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最终一笔“捺”，要伸展而对称。第二笔“横折折撇”不简单写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时

一、导入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。同学汇报，老师板书：

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，

3、提问设疑，小组研读

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?

（2）风娃娃为什么好心办了坏事?

（3）选择你最感爱好的问题，在自学的基础上争论。

4、分块研读，反馈沟通

（1）研读“做好事”板块。

（2）风娃娃做了什么，结果怎样?

（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责备，是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动：

说说风还有哪些好处和坏处。

《《风娃娃》教学设计之三(佚名)》全文共1602字

【风教案】《风娃娃》教学设计之二(白花)

《风娃娃》教学设计之二

白花

教学目标：

学问与技能：会认“抽、续”等8个生字，熟悉多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过沟通识字方法让同学展现识字成果，体会识字的欢乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使同学感悟关心别人是件欢乐的事。

教学过程：

一、导入新课

1、老师出示风车问同学，你们知道这是什么？（风车）

2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

3、只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

（留意娃娃要读轻声，再来读一次）

二、初读课文

想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜爱的方式读读课文，遇到不熟悉的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小伴侣，读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。

三、学习生字

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，沟通识字方法

刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告知大家吧。

只要我们把握识字的方法，我们就能很快地把握生字。

四、学习课文

1、小伴侣们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车渐渐转动用力吹秧苗喝足水）

我们来看看是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。留意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

当风娃娃观察风车渐渐地转动，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

“吸”是我们今日要学的生字，谁发觉吸为什么是口子旁？

谁来仿照风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞速，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了，多快乐呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学读叙述部分，一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

沟通：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞速行驶）

当纤夫用力拉船时，风娃娃赶忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

当纤夫遇到困难时，是风娃娃关心了他们，他们非常感谢风娃娃，你能把纤夫们的感谢之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女竞赛读）

当别人有困难时，风娃娃就赶忙去关心他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会关心人们做什么事，你能绽开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，风娃娃想：引读

是不是只要风娃娃用力吹就能关心人们做好事？我们下节课再来争论。

五、推举课外读物

假如你想了解更多有关风的学问，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科学问全书》

六、巩固识字

1、今日我们班的小伴侣学得很仔细，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间悄悄地记生字，假如有哪个生字不熟悉了，轻轻地问问同桌。

2、识字嬉戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

3、写生字

嘘，老师听见有两个生字娃娃在说静静话了，他们说不知道我们二（6）班的小伴侣有没有发觉我们长的挺象的？（我的发觉）

口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区分开来。

他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

他们的右边都是个“及”，留意他的笔顺是---请小伴侣们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小伴侣来写写。（同学选其中的一个写）

小伴侣观看这样认真，只要用正确的姿态写字，老师信任你们肯定能把字写得美丽。

在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最美丽，打上五角星，再仿照这个美丽的字，看看第三个字能否超过他？（同学相互展现自己的书写）

16、风娃娃

风车渐渐转动秧苗喝足水

纤夫用力拉船用力吹船飞速行驶

《《风娃娃》教学设计之二(白花)》全文共2438字

【风教案】《风娃娃》教学设计之四(安徽省繁昌县试验学校李秀)

《风娃娃》教学设计之四

安徽省繁昌县试验学校李秀

【教学过程】

一、激趣导入

1．今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2．说说为什么猜“风”？你喜爱什么风？谁情愿说一说？

3．板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文究竟写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1．自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（老师巡察，指导学习有困难的同学学习。）

2．组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3．同学们刚才读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听？

4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5．（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：沟通后组织同学反馈，老师赐予乐观评价。依据同学反馈进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1．同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。

2．（反馈与点拨）老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓舞性的语言激发同学朗读的爱好：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发觉你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（依据同学的回答，屏幕显示相应自然段。）

3．学习沟通“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导同学联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

老师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4．学习沟通“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈沟通，引导同学理解“无影无踪”“难过”“责备”等词语的意思。）

同一小组的同学分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责备他吗？

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化同学的感受，明白其中的道理。）

5．进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延长

1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化同学的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。

2．把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结：

从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

【板书设计】

《《风娃娃》教学设计之四(安徽省繁昌县试验学校李秀)》全文共1886字

【风教案】《风娃娃》第一课时教学设计之二(执教：龙海市角美中心学校孙艺苹(指导：龙海市角美中心学校苏彩恋王

《风娃娃》第一课时教学设计之二

执教：龙海市角美中心学校孙艺苹

指导：龙海市角美中心学校苏彩恋王翠娟

教学目标：

1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形。