寒号鸟教学寒号鸟教学

寒号鸟教学课件

第1篇：《寒号鸟》教学课例

辛勤的付出才能换来美好生活

----《寒号鸟》教学案例

【案例背景】

我们所带的这一批小学生在进入小学前基本处于二胎政策刚刚开放时，家里二胎现象并不明显，所以这一批学生普遍仍旧是独生子女，加之现在家庭条件普遍较好，父母给孩子们供应了特别优渥的生活和学习环境，一方面让孩子们无后顾之忧，可以安心学习。但另一方面带来的不良效果的确孩子们普遍安于现状，对学习不够重视，对将来的人生规划也没有明确定位，只是单纯认为现在父母给自己供应的条件足够让自己生活的很好，学不学习也就无所谓了。此外在学习方面，学生们学习方法仍旧不得当，尤其语文课文的学习作为文学学问打基础的阶段，无论是生字词、拼音读写、朗读等方面，都需要教师准时赐予指导指正，才有利于学生们在学习道路上的长远发展。在此背景下，我选择《寒号鸟》这篇课文给孩子们进行正确的思想观念指正和学习方法指导。【教学案例】

故事一：寒号鸟凄惨的结局是因为它没有好父母

在我给学生们讲《寒号鸟》这本课文的时候，讲到了学生们应当学会正确评判故事中的角色，让他们从寒号鸟最终可悲的结果来明白做人假如安于现状，得过且过是肯定不行的，无论做什么事情，都应当学习喜鹊那样着眼将来，从现在做起。这时正好班里的乐乐上周的家庭作业完成状况很不抱负，于是我借机也劝导他，期望他不能像寒号鸟一样安于现状，要专心对待学习，端正学习态度，才能在长大以后有所作为。这时乐乐却突然说了句：“寒号鸟有这样的凄惨结局，是因为它没有好的父母，假如它的爸爸妈妈早早给他垒好窝，它不就不用冻死了。我就不一样，我的爸爸妈妈对我可好了，他们还说会给我赚钱让我衣食无忧，所以我才不担忧以后会被饿死。”

故事二：老师，为什么课上完后我还是理解不了课文的内容

当学习完这篇课文后，我们进入到课后习题部分，我点名让娇娇来回答一下，为什么最终喜鹊会安然无忧，而寒号鸟会被冻死，这个故事告知我们什么道理呢？结果娇娇思索了半天后，抬头说：“老师，我还是没理解这篇课文的意思。既然喜鹊那么能干，为什么它在垒完自己的窝后，跑过去帮寒号鸟垒窝呢？您平常不是教育我们要相互帮助吗？为什么喜鹊没有帮助寒号鸟呢？”【案例分析】

分析一：从乐乐的案例来看，首先他没有完全理解清晰这篇课文究竟想要给我们传达什么思想。其次从乐乐的回答来看，天真的孩子们本身是没有任何杂念的，但正是因为被当前社会风气所影响，被大家广为流传的“拼爹”概念给荼毒，才让天真的他们以为只要有能干的父母，只要父母给自己预备好一切，就不用像寒号鸟那样可怜地冻死了。从这个层面中，我熟悉到，一要加强对孩子们的德育教育，在语文课上拓宽联系思路，帮助孩子们准时纠正错误的思想观念。二是转变上课的方法，让孩子们能以最快的速度跟上教学思路，理解透文章中心思想。

分析二：娇娇的案例与乐乐的有相似之处，他们都是因为没有理解透本文的意思。喜鹊其实已经帮助了寒号鸟，但我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，这里也是这样的概念，喜鹊的行为与我们平常教育孩子们要相互帮助的理念并不冲突。但娇娇在学习课文时没有抓住重点，所以导致她学完后也没有理解。从这里我分析出，孩子们的思维往往与成人的思维还是有很大的差异的，教师必需要将自己的角度与孩子们的角度放在同一水平线上，才能运用正确的方法来授课，帮助孩子理解。所以接下来如何用正确手段授课是我要革新的要点。【案例措施】

一、围绕课题中心，导入好玩故事和图片

孩子们的思维本身比较活跃，假如开篇直接讲课文内容，他们将不会保持太久的兴趣，所以我后来在公开课上重新讲了这篇课文。我采用了开篇导入传奇故事导入，我并没有像之前那样直接开篇点名题目，而是选择关于寒号鸟的一个传统民间故事来入手，首先能让学生们从感官上接触寒号鸟，然后将其与我们本篇课文的寒号鸟联系到一起，进而引发联想，为什么听起来寒号鸟就是在哀号，它哀号的原因课文里是否有提及？通过一系列联想，学生们首先建立起了学习兴趣，他们已经知道了寒号鸟的名字由来，以及它为何这样叫。当他们想探寻更多的内容时，自然而然就会主动去课文中找答案。而这个过程中，我已经带动学生们把握了“号”这个字的正确读音。

二、感情教学、引发共鸣

乐乐和娇娇的案例中最能体现出的问题就是他们对课文中的不同角色定位不明确，本身受到外界环境的影响，导致了他们看待喜鹊和寒号鸟时会存在偏差心态。所以教师在讲课文时一定要联系到现实生活中的正确价值观，进而让学生与他们产生感情共鸣，才能达到思想全都。我在课文讲到最终看到寒号鸟被冻死的凄惨结局后，我将寒号鸟的结局与我们人类、与学生联系在了一起，用了诸多的例子来列举，假如人类也这样安于现状，抱着得过且过的态度来生活，那就不会有我们现在这么强大的祖国，更谈不上我们的好生活了。然后再进一步延伸到学生们学习的态度上，告知他们假如对学习也抱着这种得过且过的态度，那最终这个先进的社会就会淘汰无知的人，当面对这个赤裸裸的现实点醒后，再让学生联想被社会淘汰没有朋友的样子，他们就会进一步熟悉到学习对个人良好品德养成、将来人生规划发展的重要性，进而从思想上重视学习。

三、用续编故事来加强学习和创新能力

我一直都认为，教学应当是有连续性的，不能因为一篇文章的学习完毕就结束文章给学生带来的教育影响。所以在本篇课文的学习结束后，学生们熟悉到学习的重要性，也把握了在语文学习中对生字词、篇章阅读的技巧后，接下来就是将教学效果进一步延伸，在这里我用到了故事续编的手法，结合本篇文章已经讲过的中心思想，引导学生们充分发挥想象续写这个故事，然后组成小组来表演出来，一来熬炼了学生们的思维活跃力和创造力，二来用表演的方法进一步释放他们的课堂积极性，深化本次教学主题。【教学反思】

一、教学中教师的语言功底一定要强，说话不能模糊不清，语速不能过快，在给学生们朗读课文时一定要声情并茂，富有感染力。

二、备课时要多分析教材，抓准教学切入点，让学生更能轻松面对新课学习。

三、教学不能急于求成，一定要耐心组织语言引导学生，在延伸到学生个人问题时，不能用教训或是说教的口吻来说，要让学生感觉到来自教师的平和。

第2篇：寒号鸟

教学目标：第13课寒号鸟

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法教学预备：

多媒体课件教学过程：

一、趣味导课

1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来熟悉主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传奇这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外学问丰富的的同学准时鼓舞。）

2．教师布置自学要求：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为简单写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

二、初读课文：

过渡语：刚才老师发觉同学们根据阅读提示读书学习很专心，这时候老师检查一下你们学习的状况。

（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）

（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后相互交流评点）

（3）学生说说哪些字简单写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a．默读2～4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳温和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。

d．抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒惰。

(1)寒号鸟不听谁的劝说？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）

(2)喜鹊怎么劝说？（喜鹊第一次劝说：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝说的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳温和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

(4)教师指导学生绽开想象：喜鹊是怎样再次劝说寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）

e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝说寒号鸟，寒号鸟不听劝说的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）

f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6～8自然段。

a．回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝说”（教师出示第6张幻灯片）争论交流:

（1）寒号鸟不听谁的劝说？

（2）谁怎么劝说？（喜鹊第二次劝说寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）

（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳温和，得过且过。”）

（4）想象寒号鸟还是不听劝说的结果会怎样？

c．四人一小组争论，预备汇报。

d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生绽开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最终的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最终的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）

f.教师引导学生绽开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）

四、拓展延伸：

1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生绽开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发觉邻居已经在寒冷的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上假如、假如等词。）

2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：假如寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝说，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

五、续讲故事：

1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生依据课文绽开想象编故事范例：传奇五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身美丽的羽毛。它处处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提示它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”

冬天刺眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己温和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得颤抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，预备过冬。寒号鸟却成天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，风停了，太阳很温和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝说，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

就这样重复了几个晚上，大雪突然降落，鸟儿们惊奇寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！

六、布置作业：

（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应当怎么做？

第3篇：寒号鸟

小学二年级语文公开课优秀教案《寒号鸟》教学设计与反思13.寒号鸟

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。教学目标

1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：精确领会寓意。教学预备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外学问丰富的的同学准时鼓舞。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。3．检查自学状况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（相互交流评点）

（3）说说哪些字简单写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

（4）指名填空并齐读。4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？

（5）练一练：号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝说）（劝导）趁（趁着）（趁早）将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（请求）（悲哀）5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshihaotongxue84．能分角色有感情地朗读课文。

课前预备：

1．录音磁带一盒。

2．小黑板若干块。

3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。1．依据简笔画，说话导入。2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。1．默读2～4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。4．抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝说？

b．喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝说？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～9自然段。1．回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2．启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a．寒号鸟不听谁的劝说？

b．谁怎么劝说？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？

d．寒号鸟还是不听劝说结果怎样？3．学生轻声自读，思索上述问题。4．四人一小组争论，预备汇报。5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最终的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文，深化熟悉。

1．齐读第九自然段。

2．深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？假如寒号鸟也做窝会是怎样的？

5．小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

绽开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒惰

勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最终哀号————熟睡

不幸——————幸福

第4篇：寒号鸟

寒号鸟教案

第一课时

一、激情导入，引出课文(用时：3分钟

（一）同学们，你们喜欢鸟吗？你都熟悉哪些鸟？今日，让我们再来熟悉一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

学生回答教师提出的问题。

（二）．教师板书课题，齐读课题。指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

（三）．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

（四）．听老师介绍。

课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外学问丰富的小朋友的一种鼓舞，不要纠缠。

过渡：教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)

（一）.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思索：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？

（学生听读，思索并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只特别懒惰的鸟。）对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有也许的印象就可以了，不需要讲出理由来。

（二）．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

（三）．教师引导学生绽开小组合作，相互检查。

1、小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读，其他同学专心倾听。

2、相互评议朗读状况。相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。

3、交流识字的好方法。

(1)．教师要引导学生充分观看字形，针对字形思索识记方法。本课生字中有许多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提示学生留意。

（四）检查自读状况，要求：读精确，读通顺。

1、出示课文生字词。

学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝说、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

2、出示课文中短语。

学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着不停地叫着

注：在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。

3、出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。学生试着读。

（五）．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

（六）指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(

)。冬天到了，喜鹊(

)，而寒号鸟最终(

)。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟

（一）、课件出示本课生字，再次认读，并练习组词，比一比谁组得多。

（二）、指导学生观看生字在田字格中的位置，交流书写留意点。

教师要引导学生充分观看生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发觉生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。

（三）、教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领1．观看老师范写，一边观看一边做书空练习。2．教师要留意学生的书写姿态，注意书写评价。3．学生描红、临写。

4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

5、同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟

（一）.教师对课堂学习状况进行总结，鼓舞学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

（二）布置作业：

1、将课文正确、流利地读给家人听。并请家长对自己的作业做出评价。（教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。）

2、抄写本课生字2遍并听写

第二课时

一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)

（一）、教师出示词语卡片，组织学生开火车读。要求读精确。

PPT：当作前面晴朗枯草将来寒冬腊月狂吼重复哀号夜里大雪纷飞

（二）、教师引导学生朗读全文，复习填空：

PPT：故事里的寒号鸟，住在(

)，故事里的喜鹊，住在(

)。冬天到了，喜鹊(

)，而寒号鸟最终(

)。

1、学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在暖和的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。

通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓绽开来。

二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟)

（一）.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思索并交流读懂了什么。1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。（1）、图文结合理解“石崖”。

（2）、理解“邻居”。结合生活实际说说什么是“邻居”。

在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。

（二）、指导学生自由朗读课文，思索：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。

1．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。

2．在指导学生分角色朗读的时候，还可以指导学生评议，通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解，对课文内容的感悟

3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。

(1)寒号鸟的懒惰。

A．寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。

B．寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”C．寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“……”

①寒号鸟不听谁的劝说？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

②喜鹊是怎样劝说的？指导学生朗读。

③指导学生加上动作、表情有感情朗读。抓住“成天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。

(2)喜鹊勤劳。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。

①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。

②有感情地读描写喜鹊劝说寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。寒号鸟不听劝说，结果怎样？小组交流后汇报。

寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：……

寒号鸟哀号着：……

寒号鸟已经在夜里冻死了。

3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。

4、指导学生分角色朗读。可以加上一些动作、表情等。

三、总结深化(用时：8分钟)

1.引导学生辨别“喜鹊究竟傻不傻”。学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。

2．引导学生思索并交流：为什么冬天到了喜鹊能在暖和的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？

3．你想对寒号鸟说什么？

可围绕“现在懒惰，将来难受”这句话，结合生活中的例子来说说。引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了预备，所以才能在冬天到来的时候，在暖和的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最终被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。这样的道理不需要清晰地讲出来，点到即可

四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。

第5篇：《寒号鸟》教学设计

12寒号鸟

课型：新授课时：二课时教学目标

1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：精确领会寓意。教学预备1．《寒号鸟》PPT2．课文录音

课型：新授课时：第一课时教学目标：

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。教学过程

一．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外学问丰富的的同学准时鼓舞。教师出示ppt简介寒号鸟。）

二、初读课文，整体感知。

1、同学们边听课文朗读边思索，文中主要讲了有关寒号鸟的什么故事？

填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

2、自读课文，学习生字。

（1）自由读课文，圈出生字新词，用“·”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）（3）指导学生学写生字

三、再读课文，理清脉络

1、读通课文，用“====”划出表示季节变化的句子。

（1）指名读读用“====”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？2．理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到来了”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。3．学习第1自然段。（1）自由读第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。（指导看插图）（2）引导学生用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的第一印象。（学生理论，互评）

课型：新授课时：第二课时教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2．巩固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。4．能分角色有感情地朗读课文。课前预备：

《寒号鸟》教学过程：

一、复习巩固，整体切入。

1．复习学过的生字。

2．整体回顾，说说课文讲的是一只（）的寒号鸟和一只（）的喜鹊。过渡：看着寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，打算劝说它抓紧做窝。

二、学习2～7自然段。

1．默读2～7自然段，思索：喜鹊是怎么劝说寒号鸟的呢？寒号鸟听了又会说些什么？请分别用“------”和“~~~~~”画出它们的对话。

2.抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒惰。第一次不听劝说

（1）寒号鸟不听谁的劝说？

（2）喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

（3）从哪里看出寒号鸟不听劝说？（结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）

（4）指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”，指导读“不停地叫”的句子）

第二次不停劝说

（1）喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

（2）从哪里看出寒号鸟不听劝说？

（3）指读第八自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（指导读“重复着哀号”的句子）

3．表演朗读第

五、八自然段。

四、返顾全文，深化熟悉。1．齐读第九自然段。

2．深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

3．学习了课文，你懂得了什么道理？4.齐读《明日歌》

五、作业布置

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应当怎么做？

板书设计：

12寒号鸟

寒号鸟喜鹊

玩、睡垒巢

直打哆嗦住暖窝重复着哀号熟睡懒惰勤劳不幸幸福

第6篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

【教学目标】

1.熟悉“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。

2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。

3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。

【教学过程】

一、初识寒号鸟

1.小朋友们，今日我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？2.熟悉寒号鸟。

谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭）3.介绍寒号鸟。

图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）

二、课文初印象

1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。2.填一填：

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(

)。冬天到了，喜鹊(

)，而寒号鸟最终(

)。

3.寒号鸟最终为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）

4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）

5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（熟悉“衔、枯”）

三、聚焦天气冷

1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）

2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。3.交流：

（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。①天气是一下子变冷的吗？（是渐渐变冷的）②读一读。

（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮）②带着寒冷的表情读一读。

（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）

②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读）③短语练习：冷得像冰窖

热得像蒸笼

快得……

4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）

5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。

练习：冻得直打哆嗦

热得直冒汗

快得……

四、练写生字

1.出示“阵、纷、却”，观看说说相同之处（都是左右结构）。2.认真观看生字在田字格中的位置，留意关键笔画。3.教师范写，学生练写，留意写字姿态。4.展评交流。【板书设计】

寒号鸟

住在崖缝里天气冷？

第7篇：《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计

设计说明《寒号鸟》语言形式简洁，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用敏捷多样的识字方法，吸引学生的留意力，让识字教学在开心的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标

1.熟悉15个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝说、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难受”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前预备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)课时支配2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)

教师指导1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都熟悉哪些鸟？今日，让我们再来熟悉一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

学生活动

1.回答教师提出的问题。

2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。

3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4．听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外学问丰富的小朋友的一种鼓舞，不要纠缠。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)

教师指导

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思索：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？

2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3．教师引导学生绽开小组合作，相互检查。

(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)相互评议朗读状况。(3)交流识字的好方法。

4．检查自读状况，要求：读精确，读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

6．指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(

)。冬天到了，喜鹊(

)，而寒号鸟最终(

)。

学生活动

1.学生听读，思索并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只特别懒惰的鸟。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。

3．学生小组合作。

(1)学生在小组内读生字，其他同学专心倾听。

(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。

(3)交流识记生字的好方法。

4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝说、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着

不停地叫着

(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

6．完成填空。

1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有也许的印象就可以了，不需要讲出理由来。

2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

3．教师要引导学生充分观看字形，针对字形思索识记方法。本课生字中有许多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提示学生留意。

4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观看生字在田字格中的位置，交流书写留意点。

3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4．学生描红、临写。

5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

（1.教师要引导学生充分观看生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发觉生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。

2．教师要留意学生的书写姿态，注意书写评价。）学生活动

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观看并交流生字在田字格中的位置和书写留意点。

3．观看老师范写，一边观看一边做书空练习。

4．学生描红、临写。

5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.教师对课堂学习状