2023年六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案册教案(6篇)

2023年六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案(6篇)六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案篇一

做为一名乡村语文教师的我来讲，最苦脑的是学生的作文，。这次屡次听了王琴玉教师的专题讲座《小学习作教学的实践与讨论》，有了一些启发。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对《语文课程标准》中关于本单元习作教学目标的理解：

本次习作有两项选择：（一）、《我的舞台》把“我”学戏的故事写的生动好玩。你可以能也学过一门艺术，比方，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。（二）、你也可以写一写自己喜爱的一件艺术品，或一次艺术观赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达感受的方法，留意在习作中加以运用。

依据习作内容我分析一下本次习作内容：1.本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进展习作指导。2.三个题目的一样点：①写一件事情。②写出自己故事和感受。③用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点：①第一篇文章重点描述学的过程的故事和感受。②其次篇文章重点描述参观的过程和感受。

本次习作指导的教学目标是：1．引导学生在认真观看相片，回忆美妙生活的根底上，把跟相片有关的故事按肯定的挨次写下来，做到内容详细，感情真实。2．通过指导，培育学生的观看、思索、表现、想象、评价力量，鼓舞学生乐于表达，乐于与他人共享欢乐。3．让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的喜爱。

本次口语交际的话题是“身边的艺术”，安排这次口语交际的目的，是让学生观赏各种艺术形式的美，培育喜爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的力量以及留心观看生活的习惯。依据口语教学的根底设计我的习作教学如下：

一、画面引入

课始，让学生展现布满情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的仆人来做画面配音吧！

[设计意图：课前展现学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特殊是感受和想象局部，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）

[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达力量。]

三、小组沟通

1．教师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。

2．组内沟通，相互提出优点，指出缺乏，帮忙改良。

3．每组推举1名代表，全班沟通，提出修改建议。

[设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。]

四、指导选材

教师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓舞学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆”六·一”文艺汇演的欢快，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。

[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经受过的，这样能更好表达感受。]

五、学生撰写习作，教师巡回指导

[设计意图：教师留意提示学生应用好词佳句。]

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的胜利之处，端详自己习作中的缺乏，取长补短，”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

[设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。]

七、赏析评改

1．学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进展赏析。

2．教师选择少量习作展现、点评。

六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案篇二

凡卡的信文内容

1、通过反复朗读，自读自感自悟，体会凡卡所患病的非人熬煎。

2、学会质疑问难的本事，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。

文字投影

（一）今日我们连续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的构造思路

（二）现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3、8、10、11、15小节

自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。

1、自己读

2、同桌互说

3、沟通

（三）学习3

这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。

（四）还有哪一段也给你留下了深刻的印象

学习8

这一段主要讲了什么？（凄惨的学徒生活）他究竟受了什么苦？假如是分四人朗读，该怎样安排任务？

学生自己安排任务读

沟通你们是怎样安排任务读的，为什么？

这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉请求爷爷带他回家

（五）学习挨打

1、凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？

2、沟通

不知不觉说明白什么？顺手捞起的家伙可能是什么？说明白什么？

3、读好圈划出来的词语

同样的方法学习挨饿和睡不好觉

4、的确，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声召唤——学生读

只要能回家，只要能摆脱凄惨的学徒生活，凡卡情愿干任何事情。他说，我会——（引读）

5、学到这儿，我们仿佛看到了正在患病毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？

6、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声召唤，请求爷爷带他回家，齐读

7、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡究竟有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。

六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案篇三

教学目标：

1、把握生字词。

2、理解诗的内容，感受春的美妙，体会诗人对春的喜爱。

3、朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、导入

1、惠崇是北宋出名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

2、出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

3、简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1、指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

2、边读边想象诗的意境。

（1）熟悉蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在凹地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4、诗的最终一句是画面上的景物吗？

（不是，是依据画面景物绽开的想象。）

四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

（抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。）

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是通过观看岸上、水面之物所进展的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵生殖的季节。）

五、作业

背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案篇四

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗读或扮演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。

同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特殊好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时订正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜爱读哪一个段落。

2、指名朗读自身喜爱的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导同学划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：一起的家园

大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读其次段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，消失了哪些你熟识的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名同学作简要的发言，特殊要引导同学理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

屡次指名朗读这两句诗，引导同学联想，描述仿佛观察的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史大事？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！绽开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史大事？

指名四位同学分角色朗读第三、四段诗句。

第6、7、8自然段：中华的将来，少年去开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问教师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以确定与鼓舞为主。

读美，把课文读得声情并茂

1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2、优秀班级当中朗读最好的4位同学，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，扮演朗读。在扮演之前，提示四位同学，先在自身的课文里做一些记号，以免在扮演朗读的时候，读错句子。

3、四位同学扮演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

4、自由组合，排练诗朗读：《中华少年》。

四、课外延长

收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。可以结合本册第六组布置教学内容

六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

3、学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。培育学生的观看力量和想象力量。

教学重难点：

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

教学预备：

教学设计：

一、介绍背景，导入新课。

l.惠崇是北宋出名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

2、简介诗人苏轼。

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1、指导学生有感情地朗读。

（字音、停顿、语调、语速等）。

2、边读边想象诗的意境。

（1）熟悉蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

蒌蒿：长在凹地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4、诗的最终一句是画面上的景物吗？

（不是，是依据画面景物绽开的想象。）

四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

（抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。）

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是通过观看岸上、水面之物所进展的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵生殖的季节。）

五、指导感情朗读，背诵古诗。

六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案全册教案篇六

1．通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进展采访。

2．依据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。

3．用学到的方法，按采访要求采访本班教师和同学中消失的好人好事，然后写下来。

选择最能表现中心的材料。

绽开想象，将习作写详细。

一、争论导人，激发兴趣

1．引导学生争论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进展采访活动的。指名仿照其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

2．教师：采访是广阔新闻工每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的仆人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文，熟悉采访活动

1．指名朗读采访例文，思索：

（1）采访录音中被采访的人是谁？采访什么事？

（2）采访材料中说的是戚教师哪个方面的事？其中有几件？哪一件最主要？“风雨无阻”是什么意思？这个词表现出戚教师的什么优秀品质？

2．：蔡强同学的采访录音介绍的是戚教师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚教师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。明显，