部编版二年级下册语文教师教学用书电子版

第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题依编排了四篇课文、一个《口语交际个《语文园地》和一个《快乐书吧课文分别是《古诗二首天鲜花的小路小平爷爷植树首》中编排了《村居首诗都与春天有关天鲜的路平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足发学生发现、观察、感受春天懂快乐要和大家共，可以初步了解植树的意义，树立植树绿化保护环境的意识。单元教学目标认识63个字和个音，写34个字。要求认识的要能读准，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音认形了意，正书写。正确、利、有感情地朗读课文背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，爱春天体春天的美好。《口语际》要求学生注意说话的语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知提高语文素养。《快乐书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内，并引导学生在课外多读书。引导学从童话故事中汲取力，识到为别人创造快，自己也能从得到快乐。单元重、难点重点认识63个字和多音，会写个字。正确、利、有感情地朗读课，诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点《口语交际》要求学生注意说话的语文地》要求学生在形式多样的活动中积累知，高语文素养。单元课时分配《古诗二首》2课《找春天》2课时《开满鲜花的小路》时《邓小平爷爷植树》时《口语交际》1课《语文园地一》2时《快乐读书吧》1时1

古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，们从不同的观察角度描写了春天。《村居描了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景是咏物描写了早春二月的杨柳借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感较好地与课文产生情感上的共鸣师利用这一点发课堂教学的情，真正落实学生的主体地位使诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所在本课的古诗教，要以读为，过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中在读中意会读中感悟，读中体在读中积累语，养语感。教学建议学习本课可引导学生先自读自，借助文字想象诗中的画，然后再看图感图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文把文与图意融为一，启发学生思考和想象加对诗句的领会、理，而有感情地朗读古诗、背诵古诗。1

教学目标【知识与技能】会认11生，写8个字。有感情朗读古，背诵古诗。理解古含，想象画，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】让学生语境中整体认读、自主识引学生联系生活实际识字。借助画理解词语和诗句的意，组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情，发热爱大自然的美好感情。重点难点重点有感情地朗读古诗句背古诗。难点想象画，用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春的美好和乡村儿童生活的情激热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排时第一课时一、课时目标会认“、拂、堤、柳、醉5个生字会写“诗、村、童”个生字。正确、利、有感情地朗读古诗《村居古《村居理解古《村居春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古，背古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间公里、学校中，处都是春暖花开的景象。今，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春，大家跟随老师一起吧板书课题：村)四、自读古诗请大家由读古，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方(不认识的字、不懂的词、难写的字)出示风筝图上面带有生大家，这些风筝多美呀你能将它们放飞得更高吗(名认读生字提示：“莺”的韵母“ing，不要念成in。“堤”的声母是d，不是”同学们不，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们(读生)自读古，想一想：古诗描绘了怎样的画面？小组交。五、品悟古诗(一)学习第、2句出示：草长莺飞二月，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？2

自由读古，你会学生自读第1。你看到什么？分组交流。你能把看到的景物带上自己的感受读出来吗(名读第、2句重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。瞧早二月里草儿吐出嫩绿的新芽黄也飞来快乐地歌，河堤的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读(指名读)你还有么发，什么感受？能说给大家听吗？生汇报这么多妙的感，我想大家一定能读好这两句诗的。生齐读1)(二)学习第、4句出示：儿童散学归来，忙趁东风放纸鸢。你能读它吗？自由读两句古诗。在这么的春光，你想做些什么呢(指名说村子里孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么分组交)你们能合画，说这两句诗所描绘的情景吗？分组交流，尝试练)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。读了这句，你有什么感受？能说给大家听听吗(生汇报你们的法都很有意，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗(名读想不想入他们放风筝的队伍中去呢？这样让我们朗读古诗用歌来表达自己的心情吧(生齐读第3)六、背诵古诗早春的村，长莺飞杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。集体配吟诵。生自由。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村，重点写好生字“童”。看“电小博士”的笔顺顺学认真观察笔顺顺序、笔画写法。指名反。“童”字是上下结构共画，可组词为“儿童、童年”。观察田格中的“童”，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言找到关键笔，再通过件演，醒学生立”的最后一横最长。教师范3个字。学生描并临写3个字。师生评。八、梳理板书村居人物第二课时一、课时目标会认“、妆、丝、绦、裁、剪生，会写“碧、妆、绿、丝、剪生字。正确、利、有感情地朗读古诗《咏柳古《咏柳领略春自然景物的，体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点3

重点朗读古诗背诵古诗。难点领略春天的美体会诗人借柳树咏春天的情感。三、导入新课初感诗境课前齐歌曲《春天在哪里齐背古《村居导入：学们，天来了这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随轻摇的柔柳组了光彩夺目的春天。你们看这什么(课件出示：杨柳)我们以还学过一首古诗叫咏……》(学生答鹅》)鹅就是赞美鹅那“咏柳”是什么意思呢(名说)揭题解：柳树真美，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉所以写下了这首赞美柳树的——咏柳欣赏配朗，学生感受古诗的节奏。自由读，要求借助拼音读准字音。突显生，指出这些字是今天所要学习的生再让学生读这些生字自由读、指名读、齐)四、交流切磋诵读感悟指导学第1、句。出示：碧玉妆成一树，万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。出示从远处看柳树的图)你们看看柳树像什么？倒垂下的柳枝又像什么(生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的中它就像什么呢(碧玉、丝绦(4)指名读。教师相机指导：碧妆成/树，万/垂/绿丝绦。合作学第3、句。出示：不知细叶谁裁，二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几，读出感情。(2)学生自读。出示第句的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之—树碧玉万条绿丝绦和数也数不清的细叶原来是二月春风的杰啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。(4)指名读相提问：你觉得自读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。小结：棵柳树多美，它长得又高又绿树垂下无数的柳条它叶子细细多么惹人喜爱啊！接下来大家闭上眼边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意等下要请同学们把你们感受到的意境描述出来。五、分组活动熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗请学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古，告诉老师好吗？(学生思考、讨并纷纷说出自己喜欢方式：朗诵、用白话文翻译、画画等)教师根学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。学生分开始创作(师巡视、指导、启发学生开阔思)分组展。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古；(2)翻译组用自己的话说说诗句中天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘图画。师：刚同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗，我觉得大家做得非常好。六、指导书写出示要的5生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？学生提难写、难记的，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空让生记牢写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”不写成了“力”。学生自练，教师巡视、指导。七、梳理板书4

咏柳碧玉/妆成一树高万条/垂下绿丝绦。不知/细叶谁裁出二月/春风似剪刀。八、教学感悟在教学这两首诗，我都能以生亲切的语气导入新，从而激发学生的学习兴趣。在此基础，以有层次的朗读、吟诵为重点引学生自主探究、感悟诗，从而体会诗人的情感。此，我还根据合作互动的，改变单纯的师生交往的形式通小组合作、生生交流等环，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。

找春天妙析教材本文是一篇语言优美充儿童情趣和文学色彩的文，佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一，许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课，们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，们会感觉自己就是那几个脱掉棉，冲出家门奔向田野的孩子，们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特易新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习他们已经能够说一段较完整的，并能在教师创设的情境中体验、感达到情感的共鸣同时也积累了不少生活素这些都是学习本课的有利因素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方，本课的识字教学，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴完成识字任务。在学习课文内容教可创设情让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【知识与技能】会认14个字会写9生字。正确、利、有感情地朗读课，赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手引学生从课文中去寻找春，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天体会春天的美好体投身到大自然中去的情养成主动发现、观察的习惯。重点难点重点识记生字有感情地朗读课文。难点体会春天的美好体投身到大自然中去的情，成主动发现、观察的习惯。教学准备教师：搜集展现春天美景的视，多体课件和生字词卡片。学生：预习新课。课时安排时5

第一课时一、课时目标会认14个字。正确、利、有感情地朗读课，解春天的特征。热爱春，愿意去发现、观察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征主发现、观察春天。三、谈话导入同学们我常说春天是一年中最美的季，么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现就让我们一起去找找春天好吗？(板书课，齐读课题)四、读课文识记生字请同学自由地读课，画出本课的生字借拼音多读几遍。出示生卡，请学生认读(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)学生“火车”读生字(现不正确的地方及时纠正课件出由生字组成的词，名让学生认读全齐读。出示词，请学生在课文中找一，读一读。脱掉棉袄寻害姑嫩芽音符解冻杜遮掩掩五、读课文整体感知读课文把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表，读得不够好的学生要给予帮助和鼓)学生边边思，出不懂的问题。(根据学生提出的问题采取不同的方式解)(1)启发思考自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问。(4)教师解答剩余问题。精读感，合作学习。(1)课文的题目是《找春天们随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每小组一页，由小组长组织大家在课文里寻找答，并把大家到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感并予恰当的肯定和引适时板书：小草野花嫩小柳风筝喜鹊杜桃杏六、读文想象拓展延伸齐读课。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？现在让们来看一段视，看后说一，你春天还有什么新的发现播放展示春天美景的视)学生汇报、交流看视频后的新发现。除了这，请你们在生活中注意观一还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书6

找春天

野花嫩小柳枝喜鹊杜桃杏花第二课时一、课时目标会写9个生字。朗读课，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。感受春那清新、充满生机的，验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点会写9个生字。有感情朗读课，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美好。三、复习导入借助生词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。谁对春又有新的发现？请告诉大家(学生自由发言四、品读感悟学习课的第1自段。(1)学生自由读课文第自然段。(2)师：想一想春来了你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读然后齐体会春天来了的快乐。学习课的第2自段。(1)师：面对美丽的春天，小朋友在做什么呢？谁愿意来读课文第2自段指名读(2)师：这几个孩子是怎样去找春的？学生自由读课文小内讨论选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄冲出家，奔向田野。(3)师：孩子们是如此急切地寻找丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读学生自由回自荐朗读课文(4)师：谁能来表演一下？学生自我推荐表)学习课的第3自段。齐读课文让学生用自己喜欢的习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。学习课的第4然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找了些什么呢？请同学们自己读一读课用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动用画笔画出美丽春天。(2)指导朗读体会课文内容。出示：小草从地下探出头，那春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看制的动画课件边看、边听、边，体会春天的美。(4)小组内讨论完连线练习。小草是春天的琴野花是春天的音嫩芽是春天的眼小溪是春天的眉7

小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么的。学习课的第8自段。(1)播放课件学生观，找一找春天在哪里自由说(2)读课文第自然段用你手中的笔画画春天在哪里(生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天了的呢？出示练习题学把句子补充完整。“我们”__________春天。“我们”__________春天。“我们”__________春天。“我们”__________春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能老师把线连上出示连线题学回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡千春天在桃花、杏花枝头摇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。配乐齐全，体会春天的美丽。五、指导写字出示生课，提示学生认真观察。重点指以下几个字。冲：偏旁是两点，不要写成三水。柳：“木”作偏旁时最一笔变成点。荡：是上下结构不写成左右结构。学生练书，教师巡视、指导。六、课堂总结春天来了春天真，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找再仿照第4～7自段或第自然段说一说。七、梳理板书找春天冲

寻

姑

娘

吐柳

荡

桃

杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑她以遮遮掩躲藏藏她丽着嫩绿的秀眉和色彩斓的眼睛活，娴熟地弹奏着动人的音符快地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文学生怎么会喜欢读呢？教学，我就投其所好采取各种各样的形式学生多，让学生在读中识在读中积累优美的语，在读中感受春天的美，不光学生沉溺其中就我自己也不得不为这美文所折服。3开花的小路妙析教材8

这是一则关于快乐、共享的美丽的故，要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包，当他找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破里面的东西不见了。直到第二年春鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花才白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪，就为哪里带来一芬，带去一片欢乐。学情分析经过一年半的学，特别是部编教材中对于绘本故事的逐册逐单元编，学生对于这类题材的文已有一定的了，但对于文中所渗透的道理和情感不易体，要教师着重引导。教学建议在本课教学中教师应注意引导生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入领“是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什并能迁移至，说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课，会故事中主人公的快乐。教学目标【知识与技能】会认14个字掌握1多音，写9个生字。正确、利、有感情地分角色朗读课知课文中“美好的礼物”指是什么。【过程与方法】引导学生入情入，抓住关键句，行质疑讨，从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽会染所有人；感受与人共享快乐的幸福。重点难点重点识记生字分角色朗读课文。难点理解“美好的礼物”指的是什，感与人共享快乐的幸福。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习新课。课时安排时第一课时一、课时目标会认14个字掌握1多音字。读懂课，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。二、重点难点重点会认14个字掌1多音字。难点读懂课文解决“这是谁在我家前种的花”这个问题。三、创设情境导入新课出示一条开满鲜花的小同学，这条路上有什么？你们会怎样形容这路呢？这是一美丽的小路路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路每个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！教师板课题：开满鲜花的小路。四、初读课文整体感知请同学自由读课，读准字音，读通句不认识的字问问同学或老师。认读生。9

(1)出示生字词卡片指读。(2)出示会认字同互读。(3)教师检查、指导，重点指导“”的读音。“啊”是一个多音字在课读第四声，它还有、、、”四种读音在同的语境中”读音会不同。指名读文想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？分组讨，师生共同解决疑难问题。教师出例，让学生仿照例句说句子。※门前开着一大片五颜六色的鲜花。※房子旁边____________________。※山坡上_。※____________________________。五、再读课文感悟体会请同学轻声读第～自然段思问题：谁为鼹鼠先生来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么指名说鼹鼠先会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4自然段从中找出答案吧。鼹鼠先为什么懊丧(裹破了里的东西不见包裹中的东西会掉在哪里呢？分角色读第6然段，想一想这几个自然段写了哪些小物发现自己家门口有五颜六色的花儿(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿？小动物们非常喜欢这些花儿，们称赞花儿美丽，小鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳)结合语理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。指导朗。“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出叹的语气。质疑：这是谁在我家门前种的花？”猜一会是谁在小动物的门口种的花呢(这些花儿可能是鼹鼠生漏掉)全班交，教师总结。六、梳理板书开满鲜花的小路第二课时一、课时目标会写9个生字分色朗读文。知道课中“美好的礼物”指的是什么。二、重点难点重点会写个字分色朗读课文。难点知道课文中“美好的礼物”指的是什么。三、复习导入认读生。做“开车”游戏来口头组词。指名读文。四、学习第自然段课件出第12自然，全班齐读。指导学读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。思考并论“美好的礼物”指的是什么。10

学生自发，教师总结。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路但最后它们长成了五颜六色的花儿给有的小动物都带来了快乐。所，鼠太太说这是“美好的礼物”。五、演故事讲故事分角色读课，行角色表演。(1)自由分组练习分角色朗读课文。(2)推选表演好的小组，上台戴头表演。借助图，讲讲故事。小组内同学看图片讲故事不整的可以请别的同学补充。再读感，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？教师小。六、指导书写自主探，书写生字。师评价教师重指导书写“堆、礼”。“堆”中间的竖要写在竖中线，右有四，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻，不是“衤”。学生描、书写生字。七、教师总结同学们让们携起手来为边的每一个人送去幸福和快乐，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物：花籽→共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这问题及对“美好的礼物”的探究引学生深入文，受带给别人快，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此为让教学更有趣味我还设计了分角色表演、看图讲故事环，学生在不知不觉中加深对课文的理解。4邓爷爷植树妙析教材“1979年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时祖迈开了改革开放的步展开了现代化建设的新画卷走进了象更新的春天。这位老人的“春天的故事遍长城内外、大江南北。课文描述的是年4月5日邓平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情如今这棵柏树已成了北京天坛公园的一处风景。学情分析植树是学生参与过的一件，所学生学起这篇课文来一定会充满兴，与实际生活结合起来教会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了，要导学生课下了解他。教学建议依据新课标精神本的学习活动建立在学生已有的知识基础充分调动学生的积极，激发他们的求知，助他们在自主探索的过程，学会生，读自悟课，了解植树的意，从而树立植树绿化和保护境的意识。教学目标【知识与技能】会认14个字会写8生字。正确、利、有感情地朗读课，会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】让学生在语境中识字借助插，说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】11

初步了解植树的意义树植树绿化和保护环境的意识。重点难点重点会认14个字会写8生字。正确、利、有感情地朗读课文。难点在读文悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。了解植的意，立植树绿化和保护环境的意识。教学准备教师：生字卡片多体课件。学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。课时安排时第一课时一、课时目标会认14个字会写8生字。朗读课，理清课文内，了解课文大意。二、重点难点重点会认14个字会8生字。难点朗读课文了解课文大意。三、激趣导入出示邓平爷爷的画，问：你们认识这位爷爷吗？你对邓平爷爷有多少了解(学生自由发言简介邓平的生平。他叫邓小平是们国家的老一辈领导，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。揭题：天我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课学生齐读课题。(认读邓”“”。注“”后鼻音是翘舌音。)四、初读课文识记生字借助拼自由读课，课文读正确、读流利。分小组学生字。自学汇，老师检查。(1)认读生字。(指名读“火车”读)(提示)看清声母：坛t、龄l、格、握w、致zh勃b挖、选x茁、移y、挥、填t、扶f看清韵母：龄in(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方)加一加熟字加偏)土＋云→坛木＋各→格换一换熟字换偏)住注比一比形近字比)休体邓双五、再读课文了解大意教师范课，学生思考：课文主要讲了一件什么事？在课文找出关键词，画上横线。爷爷植树碧如洗万无公引人注目兴勃勃汗休茁12

小心仔细扶笔满风景快速读文边读边思考：(1)这个故事发生在什么时间？什地点？(2)故事中的主要人物是谁？他在什么？结果怎样？汇报交，尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写出示要会写的，学生认读。学生仔观，谈发现。教师示，重点指导“植、满、息”。学生描、书，师巡视、指导。师生互。七、梳理板书邓小平爷爷植树时间：年5日地点：北京天坛公园人物：邓平爷爷事情：植第二课时一、课时目标正确、利、有感情地朗读课文。体会邓平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。培养植绿化的意，于为绿化环境而努力。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点在读文感悟中体会邓小平爷爷树的认真态度和他的美好心愿。三、复习导入认读生，把生字按结构分类。听写词。指名分然段朗读课文。四、朗读感悟自由朗课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？齐读第2自段。交流感：邓爷爷是怎么植树的？(1)找出描写邓爷爷动作的词，“△”标出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。(2)同桌合作一人做动作一口述邓爷爷植树的过程。(3)再读读这两个自然段，想想邓爷是怎样的，是从哪些词语中看出来的树、认)品读关键词句：①“只见他手握铁锹兴勃勃地挖着树，头已经满是汗，仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚到底的精神。②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树，小心地移入树，又挥锹填了几锹土抓住“挑选心锹等语进行品，从中可以看出邓爷爷植树的认真。③“他站到几步之外仔细看看，得不很直，声说行不行又上前把树苗扶正抓住“仔细声等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。指名读4自段。(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意笑容？(2)他心中会想些什么？13

结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理，会邓小平爷爷植树造林绿祖国的心愿激发学生参与绿化的热情。(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在，带着笑容读这一自然段。读议课最后一个自然段。(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成北京天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛亮是小平爷爷亲手栽种的平爷爷为我们做出了好榜样人去参念小平爷……(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀读第自段。(3)小练笔。如果你来到北京天坛，面对这棵柏，你会说些什么呢？(4)小结。邓小平爷爷用行动实践着他的话83岁龄的他已经满是汗，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗小地移入树坑又锹填了几锹土”……那份认那份执著，让人感到他不仅仅是植，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。五、总结全文播放歌《春天的故事学生听着这优美的旋，齐读课文。同学们邓平爷爷用改革开放的政带中国人民走上了富裕的道。邓小平爷爷说过：“植树造绿祖国要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀83岁龄他亲栽下柏用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们现正是万物复苏、植树造林的大好时赶快行动起和爸爸妈妈一起去植树吧！六、梳理板书邓小平爷爷植树柏树—美丽的风景﹙植树造林绿祖国﹚七、教学感悟对于现在的学生来说小爷的时代离他们实在太远且他们不能完全理解本课的主题对学生的实际情，我激发学生的学习兴，让学生自主识字把“读”作为教学主线培学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词，运用多媒体呈现让学生用eq\o\ac(△,“)”标出邓小平爷爷植树的动，让学生朗读中理解课，中感受到邓小平爷爷的美好心愿。口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境要使用恰当的语气；面对不同的情况，我们应该怎样注意说话的语气。学情分析说话人人都会但是怎样说，听的人舒，学生很少考虑。因，教师在教学这个口语交际，引导学生学会说话学用不同的语气说话。教学建议本次口语交际课可先以一个故事导，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉，再以模拟场景为，师给出几个场景设计供生模拟说话。从而引导学生通过读句，体会到不同的语气会有不同的效果。教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说，说话的语气不能太生避免使用命令的语气。【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能，让他们学会说话。【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒，与人之间要和睦相处。14

重点难重点引导学生说话的时候使恰当的语气。难点在具体的语境中注说话的语气，要让听的人舒服。教学准备教师：多媒体课件。学生：搜集关于说话的故事。课时安排时一、故事导入激发兴趣同学们今老师给你们讲一个故事这故事是要谈谈说话先后次不同所造成的影响。有一个小孩放学了一进门跟妈妈说天我们考试分啊？”“十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒，不过也怪他不会说话他换个次序门跟妈妈说天试好难哦都及一人及格谁啊？”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数，才十，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一，会嘉奖一番呢。同学们了这个故，白了什么？教师小：说话时顺序不一样结就可能有天壤之别。同学们你想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(板书：注意说话的语)二、出示谚语感悟说话出示谚。好言一句三冬暖恶伤人六月寒。学生说自己的理，结合搜集的故事加以说明。教师总。这句话的意思是：很多时，一同情理解的，能给人很大安，增添勇气即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的就如一把利，刺伤人们脆弱的心，即使在炎热的六，也感到阵阵的严。三、读句子体会效果出示几句，让学生读一，说说哪一句好。！。阿姨请您让一下。请让一下好吗？妈妈我不想去。我天能不去吗？学生自发言。教师总。第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹第二句句末是句号。第二句语气温，易于让对方接受。第二组的第二句话用了询问的语，尊重别人的意见。第三组的第二句话是和妈妈商量的语，第一句话的语气太生硬。所以同学们当们在说话的候一定要注意(1)说话的语气不能太生硬避免使命令的语气。只有这样我们的话才易于被别接受。四、模拟场景学会说话15

出示场。①妈妈让我学钢，我想学画画我会跟妈妈说……②上学迟到了老师批评了我。课后我对老师说……③看到同学洗手后忘了关水龙，我跟他说……分组选，小组合作表演。小组合作中由小组长负责挑选人，他组员评价。分组汇交，全班评价。评选优小组。五、交际范例妈妈让学钢，想学画画。我会说：“妈，我想学钢我最喜欢画，您能让我学画画吗？”上学迟了，师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您！我今早上迟到是因为起晚了今后我再也不迟到了希您能原谅我。”看到同洗手后忘了关水龙我会跟他说：“你你手后忘记关龙头了。水是生命之希你以后洗完手及时关紧水龙头好？”不小心了同学的会实在对不起没留意了的脚你踩疼了吧？我不是故意的抱歉六、教师总结同学们你们瞧说用了不同的语效是多么不一样呀！所我们以后不管和谁说一要注意自己的语，这样既可以免去不必要的麻烦，能让自己时时感到快乐。七、梳理板书口语交际：注意说话的语气说话的语气不要太生硬避免使用命令的语气八、教学感悟在这节口语交际课中我故事导引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接，再出示谚语引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引在读句子的过程中感不同句子呈现的不同效果。最分组模拟场景让生自导自演全展示交，既会了学生在不同的场景中如何说，也为他们提供了生活的实践场，后遇到这样的场景学都能自如应答。语文园地一妙析教材《语文园地一》包括“识字加油站词句运用写提示积累”和“我爱阅读”五个块加油站”为学生提供了一个公园的场学生认识10个字字词句运用”让学生补充词语说说自己在春天里看到了什感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒并习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古背古诗《赋得古原草送(节选)解诗的意思。我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿了生的阅读。学情分析二年级的学生已有一定的语文基，对于识字、写字学习起来不会十分困，但对于“字词句运”这一板块的内容还需老师进一步点特别是明晰子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难，要老师引导让他们学会理解背诵。教学建议要把时、课堂还给学，让学生在老师创设的情境下自主识字、写，提高语文综合素养。运用图结合的方式引导学生感受春天的美好。“我爱读”要放手让学生自读自悟。教学目标【知识与技能】在情境设中自主识字、写字。16

启发学的思，知形容词的好处。了解句的基本组成部分。背诵古《赋得古原草送(节选)【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】引导学感受小草顽强的生命，习小草的品质。让学生受春天的美，激发热爱大自然的情感。重点难点重点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问了句子的组成部分；初步理解古，引导学生学习小草的品质。教学准备教师：生字卡片多体课件。学生：搜集白居易的相关资料。课时安排时第一课时一、课时目标识字写。补充词，感受春天的美好。根据不的提，解句子的组成部分。二、重点难点重点识字写字；补充词语。难点根据不同的提问了句子的组成部分。三、识字加油站情境导。同学们今老师带你们去游览公园。由于公园很，在游览之前我首先要来看一张公园导览，图上你能找到哪些地方？播放课：公园导览，重点呈现以下地供生指认。湖心亭管处露剧场咨询处宝塔餐让学生书中圈出以下生字。亭咨询剧管理宝塔餐厅同桌指。教师点读。“开火”读。教师纠发，并给生字组，帮学生记忆。四、字词句运用补充合的词，说说你在春天里看到了什，感到了什么。出示：的空________的阳光的野________的微风17

的条________的草坪(1)引导学生先说一说，看看能用些词语。(2)学生自己填空。(3)教师订正。(4)齐读短语。(5)小组内互相说说通过这些短，你春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。(7)教师出示范例。春天来了五颜六色的花绽放了它最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手，将一树的新叶揽入怀，自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦，欢乐地歌唱婉转的歌声吸引了树根旁的野它们仰着望着大树微笑。暖暖的阳光照在身让感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！根据不的提，读下面的句子。出示句子：种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。①什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。②种子睡在哪里？种子/睡在松软的泥土里。③种子睡在什么样的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分(事物＋动词＋形容词＋事物)(3)拓展延伸。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问稍改让生回答。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？五、书写提示“电脑博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。引导学观察这些字是什么结，么偏旁。引导学生说“底、”是左上包围的、”是左下包围的字让学生随老师一起书，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。让学生书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿要学规范书写。评选“小书法家，班展示。六、梳理板书语文园地一的空________的阳光的野________的微风的条________的草坪底

原

处

递第二课时一、课时目标背诵古，初步理解古诗。朗读《芽儿文章内，感春光的美好。二、重点难点18

重点背诵古诗；朗读《笋芽儿难点初步理古，学习小草顽强的品质。了解《芽儿》的内，感受春光的美好。三、日积月累谈话导。同学们在的眼里小草是什么样的呢学生自由发今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。出示诗，学生自学。(1)借助拼音自读古诗。(2)借助工具书查查不认识的，理解其意思。(3)提出不懂的问题，小组交流。相互交学习情况。(1)教师示范读再名读。(2)结合学生提出的问题，老师解疑惑。①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字是什么意思呢？草原所以“离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。②理解第二句“一岁一枯荣”的意导生用“岁”说一句而解这句诗的意思是年中茂一次干枯一次。③再看“野火烧不尽”这一句的意思。师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死，枯黄了大一用了长时，会把草烧得干干净净白易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。④让学生读第四，在纸上画一。指导画出草根和风吹小草的图从中感受小草的顽强。指导学朗读诗歌。小结：是因为小草的这种顽强的生命才白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗(生自由发言)尝试背。四、我爱阅读学生自，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“天”为主题融情趣与科普为一体的童话散采用拟人、排比、想象等手法生动形象地绘了笋芽儿的生长过程。教师范。默读短，了解内容。(1)学生边读边想在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。(3)师生共同解决提出的问题。齐读短。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)野火烧尽春风吹生六、教学感悟《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意在“识字加油站”的教学，我注重创设，激发学生的学习兴趣调他们的学习积极让他们自主识并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍此我在这一部分讲的时间多一些，重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，除了指导学生朗读与背，引导他们理解诗，并从中学习草顽强的品质。“我爱阅19

读”则放手让学生自己读自提，充发挥了学生学习的自主性。快乐读书吧妙析教材《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同这有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同，此板块意在教会学生些读书的方借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。学情分析二年级的学生有一定的阅读史，经阅读过一些故，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读，怎样快速了解一本书的大致内容学应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。教学建议既然是教会学生读书就要将这本领落到实处所以课可安排学生自带故事书在堂上手把手地教会学生读并通过分享故事引学生读更多的儿童故事书。教学目标【知识与技能】指导学通过看目录大致了解书中写了什么内容。能向大介绍自己读过的书。【过程与方法】通过学个体介，培养学生的语言表达能力。通过小合作交，提高学生阅读的兴趣。通过阅方法的指，助学生养成良好的课外阅读习惯。【情感、态度与价值观】感悟故中的人物形象和人物品质。使学生阅读的过程中感受到读书的乐，爱上阅读。重点难点重点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。难点让学生爱上阅读指学生养成良好的课外阅读习惯。教学准备教师：多媒体课，儿童故事书荐目录。学生笔良色花头儿子和小头爸爸望的实现》等儿童故事，其他童书。课时安排时20

一、激发情感导入新课引发交：同学，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲(学生自由说小结过：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出读真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，们要多阅读课本以外的书，让我们看到更广阔、更神奇的世，课外阅读带给我们更多的快乐！今天我就一起来读读一些儿童故事。二、借助故事书指导阅读课件出关于《神笔马良色头儿子和小头爸爸望实》的图请看过的同学根据图片说故事。(《神笔马良》是中国童话讲是一个叫马良的孩在到一支神笔为农民画水、画牛、画羊而些画的东西都会变成真，但他只为穷人画对那些贪官和恶人他用神笔惩罚他们。《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫妮的小女孩用七色花实现了许多愿望其一件最让她感到快乐。《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之，事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活，总是响起充满欢乐的笑声。《愿望的实现》讲的是一对父子的故，爸叫巴，儿子叫苏西他都对现状不，儿子希变成大人爸希望回到童年。愿望仙子听到，帮们实现了愿望。第二天早，他们发现愿望实现了很高兴。可随，他们又有了新的烦恼……)通过翻目，教会学生阅读的方法。(1)翻到目录看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部，即篇目标题和页码。(2)课件展示目录让学生指认篇目标题和页码。(3)学生自己试着翻一翻，对一对(4)请一位学生示范，其余学生评。引导学谈谈读这四个故事后的感想。小组内相交换不同的故事看，大说出故事的主要内容。三、借助童书推荐目录指导学课外阅读出示适二年级学生读的故事书。布置作。请爸爸、妈妈带你到书店逛一，选选自己喜欢的故事书。四、梳理板书快乐读书吧读读儿童故事目录篇目标题……页码五、教学感悟《语文课程标准》把“喜欢阅，感阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可，年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学我将故事书搬入课教给学生阅读方法唤学生的生活经，且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活，关注了学生的阅读兴趣又重了学生阅读方法的指，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动并得课外阅读带来的成长和喜悦。21

第二单元单元妙解导航第二单元以奉献与关爱为主包括《雷锋叔你哪里人糕匹色的马》和《语园地二，你在哪里》是一首儿童用亲切、温柔的语调告诉我们哪里需要献出爱哪就有雷锋精神糕》通过爸爸讲解米糕的制作过程，告诉我们一样东西都是成千上万人共同劳动的成，我们只有共同努，互相合，能使我们的社会更美好匹出色的马》表现了家人之间的互相关爱园地二》包括“识字加油站词句运话示台积月累”和“我爱阅读”六个板块。单元教学目标认识54个字和多音，会写个字。能用不的方法说出词语的意，解词语在不同语境中的含义。正确、利、有感情地朗读课文。懂得奉爱，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成感受家的温暖。能仿照子向大家介绍自己的好朋友。单元重、难点重点认识54个字和多音，会写个字。正确、利、有感情地朗读课文。难点懂得奉献爱心明白一样东西都成千上万人共同劳动的成，感受家庭的温暖。单元课时分配《雷锋叔叔你哪里》时《千人糕》2课时《一匹出色的马2课《语文园地二》2时5雷锋叔叔你在哪里妙析教材本课是一首儿童作以优美语言和流畅的音赞颂了雷锋叔叔的感人事教育学生懂奉献爱助人为，做一个对社会有帮助的人。同，也告诉我，虽然雷锋同志离开了我，但我们的身边还有无个雷锋出现。学情分析乐于助人是小学生应该养成的行为规范在实际行动学生可能缺乏主动意识另外学生对雷锋的事迹了解不需注意引导他们搜集相关资料，好地理解课文。教学建议本课的教学要注重整，对知识能力与情感、精神的整，听说与读写的整，课内与课外的整，充分体现学生的主体地位同还要开展扎实的语文实践活动。教学目标【知识与技能】会认13个字会写9生字。用自己方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。正确、利、有感情地朗读课，意有问有答的特点。【过程与方法】深入思考了解词语的意思；朗感，习雷锋精神。22

【情感、态度与价值观】懂得奉献爱心、乐于助人。重点难点重点识记生，正确书写生，学习新词。用自己方法说出词语的大体意思。正确、利、有感情地朗读课文。难点通过读课文学雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。教学准备教师：准备生字新词卡片带毛泽东题词的雷锋画像和《学习雷锋好榜样》的音频资料。学生：预习生字新词了雷锋的生平事迹。课时安排时第一课时一、课时目标会认13个字会写9生字。用自己方法了解词语的意思。初步感课文内容。二、重点难点重点会认13个字会9生字。难点用自己的方法了解词语的意思。三、情景导入初识雷锋出示带毛泽东题词的雷锋画，绍雷锋事迹。交流有雷锋的故事(组之间或同学之间交)谈谈你雷锋叔叔有什么印象。今天这课我们共同学习《雷锋叔，你哪里板书课题齐课)四、初读课文自主识字自由读文总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些，并画出本课的生字出示生并认读。曾路过蒙蒙泥脚顺足年迈荆棘花晶寻需要自由读指读火车”读老师把字去，还认识这些生字吗？猜一猜面词语的意，并说一说自己用什么方法猜的。泥泞年迈晶寻(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法)泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。晶莹：光亮而透明。寻觅：四处寻找。再读课，要求把课文读正确、读流利。认为能把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。指名读文。23

五、指导写字展示交流出示我写的，你读准字音说说怎样比一比谁的记法最巧。(分组学习全班交)观察每字在田字格里的位思：你发现了什么？学生自说)教师范，重点指导。出示“洒、温”：读读这两个，仔观察它们有什么异同。(1)偏旁相同。(2)“”中三点的位置要排好。冒：上边“日”要宽，下边“目”要窄些。学生练书，要求把字写规范、美观。展示并流评价。六、梳理板书雷锋叔叔你在哪里锋背

昨洒

冒温

留暖

弯24

雷锋抱着孩子奉雷锋抱着孩子奉足一、课时目标正确、利、有感情地朗读课，意有问有答的特点。读句子想画，能根据课文内容说说画面。通过朗、感，得奉献爱心、乐于助人。二、重点难点重点正确、利、有感情地朗读课文。读句子想画，能根据课文内容说说画面。难点通过朗读、感悟懂奉献爱心、乐于助人。三、复习导入复习字。(1)出示生字新词。(2)指名读齐。谈一谈过熟读课，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识(学生自由说四、品读感悟把你对锋叔叔的感情渗入到课文朗读，用读将情感表现出来。指名课师生评价。请你在文中找一，锋叔叔到底在哪里。学生读课文画出相关的句)你能寻一个合作伙，用问答的方式来读第～吗？(学生分组讨论、练读。)分组读比一比哪一组问得好哪组答得好。通过朗和学，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受(指名说能通过读表达出来吗(班齐)读读最一节。出示：哪里需要献出爱心雷叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔奉爱心应该成为我们每个人的自觉行为……五、想象画面出示句。

沿着长长的小，冒着蒙蒙的，雷锋叔叔……

顺着弯弯的小，踏着路上的，雷锋叔叔……小组内论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说)学生自发言。六、课堂总结我们也找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。想一想你以后要怎么做？由各小发出倡，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学，帮有困难的人。(2)组织互助小组帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互小组，了把世界变得更美好而贡献自己的力量。七、梳理板书叔叔，爱心你在乐小路上汗哪里助25

八、教学感悟本课是一首儿童，作者以优美语言和流畅的音，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路，娓地向我们述说，轻轻地拨动着我们的心弦。在教学我导学生通过各种不同形式的，引导学生从心底真诚呼唤雷锋叔引导学生关心别人向雷锋叔叔一样伸热情的双，帮助他人。

千人糕妙析教材课文通过爸爸的，告诉我们一普通的米糕被称为千人糕的原，从而使我们懂得：任何一样西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努，相合作，才能使我们的社会更加美好。学情分析学生可能都吃过米糕但米糕的制作过程比较陌生。因，生读课文时会有新奇感。对本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体需要教师在学中加以引导。教学建议借助插图引导学生了解米糕这平常食物的来之不，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易进让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。教学目标【知识与技能】会认15个字掌握1多音，写9个生字。正确、利、有感情地朗读课文。能说出糕是经过哪些劳动才做成的。【过程与方法】借助插，小组合，解米糕的制作过程。通过阅，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。【情感、态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成我们只有共同努力互合才能使我们社会更加美好。重点难点重点识记生，正确书写生字。正确、利、有感情地朗读课文。能说出糕是经过哪些劳动才做成的。难点懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成我们只有共同努力互合才能使我们社会更加美好。教学准备教师：多媒体课，生字卡小板。学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。课时安排时第一课时一、课时目标会认15个字掌握1多音，写9个生字。朗读课，了解课文的主要内容。二、重点难点重点26

识字写字；朗读课文了课文的主要内容。难点引导学生质疑知道米糕是怎样的。三、揭示课题板书课：人糕。质疑：到这个题，想知道什么？四、初读课文师范读文。学生讨论：千人糕是什么糕？学生自练读课文。要求：读准字音读句不字、不漏字、不回读。试读课。(1)试读第～4自段。出生字卡片：糕、特指名认)领句，指名读句子。C.指名试读课文。读后师生共同评)想这几个自然段写了什么。(分组交流全班反)(2)试读第、6自段。出生字卡片：嘛、买指名认)指试课文(师生共同评议C.想想这几个自然段写了什么。(分组交流全班反)(3)试读第～9自段。抽生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(提醒学生读准下列字音：蔗、算)指试句子。C.想想这几个自然段写了什么。(4)试读第10然段。提读准“的、确、应其中“的”是个多音，在的确”一词读“”。指读文。(要求注意句子中间的停顿。C.想想这几个自然段写了什么。再读课，了解大致内容。(1)自由读课文边边思考：这课文主要告诉了我们什么？(2)读后讨论师生交流。五、指导书写课件出会写，生观察字形。要求：找出易写的字。(2)找出难写难记的字。检查自情况。(1)哪些字与我们以前学过的字有像(指名说(2)指名说说哪些字的笔顺很难把。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)指导书。能：注意右部的笔顺。甜：第一笔是撇。菜：下部“采”是画，不要将中间的点与竖连成一笔。学生范，教师巡视、指导。27

展示六、梳理板书～吃人糕前的对话。、千人糕不是孩子想象中的那样。千人糕第二课时～米糕是怎样做成的。、11米糕的确应该叫千人糕。一、课时目标朗读课，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。精读课，感悟每一件东西都来之不都成千上万人共同劳动的成。二、重点难点重点朗读课文说说米糕是经过哪些动才做成的。难点精读课文感悟每一件东西都来不，是成千上万人共同劳动的成果。三、复习导入抽读生卡片。认读词。特别销售劳米的应该甘蔗甜汁熬就四、精读课文精读课第1～自然段。(1)指名读课文。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸说的千人糕是不是一样的？精读第5自段。(1)分角色朗读课文。(2)指导读句子。出：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指读子。第一句要读出疑问、好奇的语，第句要读出肯定的语气。C.指名试读，齐读。(3)这两个自然段主要告诉我们什？精读第7自段。(1)自由读课文思：这三个自段分别是谁说的(孩子和爸爸(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做的？(3)指名读第自然段这一自然段说了么不容易(米种出来不容易)(4)自读第然，数一爸爸一共说了几句话？说哪几个方面的意思？(四句糖来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售)(5)教师范读指名朗读。(6)除了课文中提到的人，还有哪些人参与了制作米糕的劳动学生自由)(7)让学生借助插图，试着说说米是经过哪些劳动才做成的。精读第10自段。(1)默读第10然段。(2)出示句子：这糕的确应该叫“千人糕”啊！尝删去“的确”可以吗？(不可确强调了名副其实。28

指说对这句话的感(一块平常的糕都经过成千上万人的劳那一不平凡的东西不更是如此吗？看世上任何样东西都要许多人共同劳动才创造出来)练习说。以你生活中的任何一样东西为，学课文的表达方式说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。五、总结课文齐读课。指名说学完这篇课文，你懂得了什么道理。总结。我们的生活丰富多彩我需要的东西五花八，这一切需要许许多多的人共同努互协，才能做到。六、梳理板书千人糕大米←农民：种子、农具、肥料、水、菜糖水后期：包装、送货、销售

来之不易共同劳动七、教学感悟本课教学中我领学生初读、精读课，围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’啊”启发生深入思探究感悟突了本课的重难点为生上了一堂生动的语文课、情感课。7一出色的马妙析教材这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母，得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背，写自然景象。截取生活片以话展开情节叙解答课题设置的悬出的马”其实爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手，现孩子在自己的想象与游戏中获得的快，创造了感的童心世界。同，们也能感受到适的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。学情分析这篇课文贴近学生生活实，对中的谈话场景学生已能入境地感，而妹妹遇到的问题则是大数学生都会遇到，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹从而忘却了疲，也会让学生在妹妹的身上到自己的影子。教学建议通过质疑“一匹出色的马”是什，来激起学生的兴，导他们走进课文。再通过朗，引导们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变，悟孩子的童心世，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。教学目标【知识与技能】会认15个字会写9生字。试着有情地朗读课文。【过程与方法】放手让生发现生字的特，主识字。通过反朗，积累词，想象画面。【情感、态度与价值观】感受春景色的美，悟儿童的童心世界。明白适的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。重点难点重点自主识，正确书写生，积累词句。29

感受春景色的美，悟儿童的童心世界。难点明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。教学准备教师：生字卡片多体课件。学生：读一读陈伯吹的作，彩。课时安排时第一课时一、课时目标会认15个字。读句子边读边想象画面。二、重点难点重点会认15个字。难点读句子边边想象画面。三、猜谜导入引出课题出示谜。坐也是立立也是，行也是，也是立(一动物同学们一猜()相机板：一匹出色的马。指导朗课，引导质疑：读了课你知道什么？四、初读课文识记生字自由读文。要求：边读边圈出生字。(2)为课文标上自然段序号。学习生新词。(1)出示生字指名朗相正。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋的字“葱舌音的生字“软、舍、株、拾(2)说说自己识记生字的好方，学之间互相交流。(3)教师出示生字卡，学生“开火”认读。(4)朗读词语。出示：郊外碧绿波柔葱景色异常恋不舍①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师对于学生不理解的词语予以点拨。再读课，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读五、呈现句子想象画面出示句。

河水碧绿碧绿，微风吹过泛起层层波纹。30

路的一边是田，葱葱绿绿的非可，一片柔软的绿毯。(1)指名读句子。(2)教师范读句子。(3)朗读指导。(这两句都是描写景物的一边读一边想，想象自己来到了小河，来到了田野读时语调要轻轻柔柔的)想象画。(1)分组绘画。用彩笔画出这两个子呈现的画面。(2)师生一起欣赏绘画作品。六、梳理板书一匹出色的马郊外碧绿波柔葱景色异常恋不舍第二课时一、课时目标正确书9个字。试着有情地朗读课，体会妹妹的变化明妹妹产生变化的原因。二、重点难点重点正确书9个字。试着有情地朗读课文。难点体会妹妹的变化明妹妹产生变化的原因。三、复习字词回顾内容出示生和词火车”朗读。用自己话说说课文主要讲了什，用上前面出示的词语。四、品读词句感悟内涵轻声自朗读第～自然段。从中你感受到了什么？(1)你有过和家人一起出去玩的经吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。(2)学生自由发言。(3)指导朗读第～3自段。学习第4自段。(1)小组分角色朗读课文。(2)思考问题：妹妹走累，向妈妈和爸爸求妈妈和爸爸是怎么做的？(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝让妹骑着它回家)(3)出示句子：妹妹高兴地跨上“，蹦蹦跳跳地奔向前去。①“马”为什么要加上引号？(表示不是真的而是想象中的马)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样很高兴)③你能想象此时妹妹拿着枝条，里是怎么想的吗？(妹妹会想：太好了这是一匹马呀，我骑上了，得多快呀马儿马儿快起来吧(4)出示句子：等我们回到家，已经在门口迎接我，着说：“我早回来啦！”①指名朗读句子。②想一想为什么妹妹比我们还回来？出示课习题的第二题中的两个句体妹妹的变化。(1)读一读句子。(2)想一想妹妹的变化。(起初：觉得累不想走。后来：高兴地奔向前去)31

(3)小组合作探究：妹妹为什么会生这样的变化呢？(4)全班交流。(起初妹因为累而求妈妈抱她。后，爸爸适时的引导，妹妹的童心被激发出来，变得高兴起来。五、指导书写出示会字。教师范“像、恋、匹”三个，生观察。学生练，注意在田字格中的位置。同桌互，比一比谁写得规范、漂亮。学生自书写其余的6个生字教相机指导。六、梳理板书一匹出色的马七、教学感悟在本课的教学中我重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课让生在文字里驻足细，不仅有利于学生了解文章的内理解文章内，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的书方法。同我在课堂上还注重了双基教学引学生自主学，合作探究。语文园地二妙析教材《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢景物写下引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小让生产生对老师的热爱和赞美之情。学情分析“识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中比喻修手法的使学生结合实际也能完成。但是同一个词语在不同句子中的意思不一还需老师强调指导。“写话”对于年级的学生来，他们能写但写得不怎么具体也要老师稍加点拨。教学建议新课标倡导学生自主学习因此教学中教师要大胆放对于学生易理解易握的让学生自己解注重引导发，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛培养学生的合作意识。教学目标【知识与技能】会认11生，解各种职业。运用比的修辞手法写写自己喜欢的景物。发现同个词语在不同句子中意思也不同。能以写的形式介绍自己的好朋友。熟记三关于帮助别人的谚语。阅读《株紫丁香【过程与方法】用学生自己喜欢的方式熟记生，倡合作学，流识字的方法；指导学生写字，教师要板示范注重对学生书写习惯的培养。【情感、态度与价值观】懂得帮别人，己也会感到快乐。32

懂得尊老，珍惜老师的劳动。重点难点重点会认11生，解各种职业。熟记三关于帮助别人的谚语。难点用比喻修辞手法把自己喜欢的景物写下来。通过读子理解词语的不同意思。学会写。阅读《株紫丁香受老师工作的辛，懂得尊敬老师。教学准备教师：多媒体课，字卡。学生：搜集关于帮助别人的谚语。课时安排时第一课时一、课时目标识记生，指导学生养成良好的书写习惯。会说比句。体会同个词语在不同句子中的意思。二、重点难点重点识记生字。难点会说比句。体会同个词语在不同句子中的意思。三、提问导入激发兴趣师：亲爱的小朋友们老考考你你们的爸爸妈妈都是干什么的？由学生的回答分别出示“工程、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。师：对了这些职业具体是做什，你们知道吗？今天我们就一起来了解一些职业。四、识字加油站学生自词，圈出要求会认的字。同桌互，尝试用这些词语说句子。教师巡、指导。指名学读。教师纠、指导。“程”是后鼻音、术、程都是翘舌”的声母“”，不是sh。“开火”识，头组词。五、展示台出示写田字格中的会写，学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么位置。出示正写字姿势和错误写字姿势的图，让学生判断。请学生范正确的写字姿势。齐读《字姿势歌写字时要到：右手握笔背挺直眼离书本约一尺。33

手离笔端约一寸胸离桌子约一拳。三个“一”要做字写工整视力好。六、字词句运用(一)照样子说一把自己喜欢的景物写下来。出示比句：田野葱葱绿绿的像片柔软的绿毯。想一想这个句子是把什么比作什么？(把田野比作绿毯。)引导学思考：田野和绿毯有什么相似的地方呢都很绿试着用才的学习方法分析课本上的第二个句子分组交流，教师巡视、指导指导学看，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像(组讨，指名说)试写比句把自己喜欢的景物写下来。(二)读句子体会加点词语的，说说你的发现。出示课上的两组句子。找出每句子中出现的词语(特别；经过)用自己话说说这两个词语在每个句子中的意思分组讨)教师可提供一些方法比用近义词代，联系语境等。全班交。教师指。①特别：十分非常。②特别：不一般与不同。③经过：经历。④经过：通过路过。教师小。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一我们称之为多义词。七、梳理板书语文园地二①特别：十分非常。②特别：不一般与不同。③经过：经历。④经过：通过路过。第二课时一、课时目标熟记三帮助别人的谚语。感受老工作的辛，得尊敬老师。会以写的形式介绍自己的好朋友。二、重点难点重点熟记三帮助别人的谚语。会以写的形式介绍自己的好朋友。难点感受老师工作的辛苦懂尊敬老师。三、日积月累谈话导。师：亲爱的小朋你还记得锋叔叔吗？他做了许多好自己也觉得很快，就像“予人手有余香”这句34

话所说的一样。谁愿意一读课本上的三句话？(出示三句谚语指名读。教师结生活实，讲解这三句谚语的意思。在我们生活中，有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮助？是什么呢？谁愿意说一说。(学生交流)学生齐三句谚语。尝试背。四、我爱阅读欣赏歌，创设情，入文章。播放多媒体课件欣歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。同学们这歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园是烧的蜡烛是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康老师不知花了多少心血流多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同看着你们成，师由衷地高兴).欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗诵《一株紫丁香出示紫香图，绍紫丁香。选择自喜欢的方式读全诗。让学生谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言教师小。五、写话播放歌《找朋友同学们你们的好朋友都有谁呀？引导学观察课本中的表，读一读。请根据面的表，向同学们口头介绍一下你的好朋，然后将表格补充完整。谁

长什么样子

我们经常做的事指导写。把表格中的内容连在一起就一段话。但要注意标点要正，每句连在一起是通顺的。展示写好的作，供其他学生借鉴。六、梳理板书语文园地二写话：介绍好朋友我爱阅读：《一株紫丁香》七、教学感悟《语文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语注引导学生发现规律、进行拓展延伸地》除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情，起了学生学习语文的兴趣和热轻松完成了固识字、积累词语、写句子的任务。写话依据表格引学生将表格填，后把每句话串起来让生一边填表，一串，不知不觉中降低了写话的难度消了学生的畏惧心，写话变成一件容易的事情。35

第三单元单元妙解导航第三单元是识字单元。通过对神州大地的壮美山河、中国传统节日及风俗习惯、中国汉字的故、中国美食的学让学生感受祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化。培养学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。单元教学目标认识69个字和多音，会写个字区分形声字。会用部查字法找出汉字的部首。正确、利、有感情地朗读课，诵指定的课文。能按照间顺序排列节，了解制作食物的常用方法。激发学热爱祖国、热爱祖国文化的情感。能清楚表达自己的想法。单元重、难点重点认识69个字和多音，会写个字区分形声字，用部首查字法找出汉字的部首。正确、利、有感情地朗读课，诵指定的课文。难点了解汉的构成以及偏旁的意义。激发学热爱祖国、热爱祖国文化的情感。单元课时分配《神州谣》2课时《传统节日》2课《“贝”的故事2课《中国美食》2课《口语交际》1课《语文园地三》2时识字1神谣妙析教材神州大地山河壮美；中华文化源流长。勤劳、善良的华夏儿，为了中华民族的振兴团奋，开拓创新。本课文字虽少内却极为丰富。朗读起，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华族厚重的历史感和浓郁的时代气息体现了中华儿女盼望岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学情分析学生对三字经的形式已不陌生，对文中的内容理解得不是很清楚特是一些地方学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分，导学生感悟。教学建议针对字教，可让学生通过自主识字独立、合作完成。对于课意思的理，师可直接告诉学在解文意的基础上，激对祖国的热爱之情。引导学体会动词和形容词的用法。