幼儿园大班教案《我爱你小猴子》含反思

-5-小朋友园大班教案《我爱你小猴子》含反思【--大班语言教案】大班教案《我爱你小猴子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友能细致地阅读图画书，依据画面信息，明白虽然小猴子做了调皮的事情，可是大猴子还是爱他的道理，喜爱自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读带来的欢乐及大猴子对小猴子的爱，能理解故事大致内容，调动已有生活阅历，大胆叙述出自己对画面的见解，快来看看小朋友园大班《我爱你小猴子》含反思教案吧。活动目标1．喜爱自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读带来的欢乐及大猴子对小猴子的爱。2．能细致地阅读图画书，依据画面信息，明白虽然小猴子做了调皮的事情，可是大猴子还是爱他的道理。3．能理解故事大致内容，调动已有生活阅历，大胆叙述出自己对画面的见解。4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5．愿意参加表演，大胆学说角色对话。教学重点、难点1.让小朋友体验阅读带来的欢乐。大胆叙述对画面的理解。难点2.重点引导孩子观看小猴子和大猴子的面部表情，感受他们的心情。活动预备1、生活阅历：了解父母对自己的爱2、《我爱你小猴子》每人一册活动过程导入语:小朋友们，前几天，我和朵朵姐姐一起看了一本书，我们看得很欢乐。看完后，朵朵说：这是我最喜爱的书。于是，我想，既然朵朵这么喜爱这本书，那么咱们大一班的小朋友肯定也会很喜爱的。今日，就让我们一起来看这本书，好吗？小朋友们假如想要欢乐的看书，就肯定要留意这两点：第一：自由看书时，大家要一页一页宁静看，可以和旁边的小朋友静静说，留意别影响到别人看；其次：大家一起看时，只能一个人讲，其他小朋友宁静听。一、看封面引出书名1、你看到了什么？（小朋友自由谈论）引出读本名字（1）看画面：说出地点、人物、在干什么（2）看文字：2、书的题目叫我爱你，小猴子，从封面上看，你觉得这句话是谁对谁说的？猜想：大猴子会在什么时候对小猴子说我爱你呢？（小朋友自由交谈）二、自主阅读读本1、第一次阅读初读自由读后说出读后感觉，了解文本的也许内容引：小朋友们讲得真好，大猴子和小猴子之间究竟发生了个什么事呢？请大家一页一页往后读。自由读完后提问：你最喜爱这本书的什么地方？为什么？请到的小朋友大声讲，他讲到哪一页，其他小朋友就翻到这一页。鼓舞小朋友大胆说出自己的所看所想。预设：（看书3分钟、提问4分钟）（一）好玩，从哪些地方觉得好玩？预设：扔无花果（仿照象声词）、荡树枝（仿照猴子最爱的活动荡秋千）、骑在大猴子身上（联系自己生活实际）等。这么好玩的书，真让人快乐呀!可书中的大猴子和小猴子始终都快乐吗？从哪里看出来的？引导小朋友关注细节：猴子尾巴、表情、动作等。2、其次次阅读精读不一样的爱引：故事的题目叫《我爱你，小猴子》，既然大猴子爱小猴子，可我观察大猴子却在吵小猴子，怎么回事？引导小朋友理解故事。重点放在小猴子调皮、母子恩爱六幅图的理解上。小朋友：小猴子调皮惹大猴子生气，大猴子才会吵它。（1）从那些地方可以看出小猴子调皮呢？（鼓舞小朋友联系文本前后进行叙述，同时出示图片）扔果子、坐坏床、摔在大猴子身上（2）你们认为大猴子究竟爱不爱小猴子呢？从哪里看出的？（引导小朋友关注图画细节）讲道理、陪它玩、拥抱它小结：虽然大猴子不喜爱小猴子淘气捣蛋，但是有一件事情是很清晰的，那就是：虽然小猴子做了调皮的事情，可是大猴子还是爱他。三、集体观赏故事老师讲故事，小朋友看书观赏故事。小结：大家说得都很有道理，其实无论是爸爸还是妈妈，他们都是大猴子，大猴子都会对小猴子说（小朋友说）：我爱你，小猴子。小猴子们，你们爱大猴子吗，请对你身边的大猴子们说：我爱你，大猴子。教学反思活动时间较长。在上课时我也意识到自己超时很长时间，在设计活动时，我始终都很迟疑应当怎样进行，是先整体阅读感知还是带领小朋友一起边提问边阅读。到该上课还是在始终迟疑着。其实本篇绘本是一个富含深刻感情的故事，但却由于我的预备不足和设计活动的不谨慎，造成活动很失败。在课堂中，我自身也有很大问题，在对孩子进行边阅读边提问时，每一页的内容需要提问的问题没有事先设计好。在预备这节课时，我也仔细地看了，在网上也查阅别人的设计等，但在实际课堂上，我没有谨慎的把握住课堂中的重要部分提问问题。没有抓住小朋友的爱好，使之课堂枯燥无味，我也没有别的老师的教学方式活跃，只是我一个人在唱独角戏。根本没有考虑到孩子的感受。对此，今后肯定严格要求自己仔细备课，多向有阅历的老师询问，削减自己的懒散性，真正做到