大班主题教案《风的奥秘》含反思

大班主题教课设计《风的神秘》含反省合用于大班的主题教课活动中间，让幼儿认识风的利与弊，辨证地对待事物，从小形成科学的思想方式，指引幼儿感觉发现风的大小、研究和判断风的方向，并试试自己制造风，鼓舞幼儿勇敢研究四周事物和现象，在研究的过程中仔细、专心，并以客观的态度发布自己的见解，快来看看幼儿园大班主题《风的神秘》含反省教课设计吧。活动目标：1、指引幼儿感觉发现风的大小、研究和判断风的方向，并试试自己制造风；2、认识风的利与弊，指引幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思想方式；3、鼓舞幼儿勇敢研究四周事物和现象，在研究的过程中仔细、专心，并以客观的态度发布自己的见解；4、和伙伴能协分配合，会在合作中相互学习。5、幼儿能踊跃的回答下列问题，增强幼儿的口头表达能力。6、能理解画面的主要内容，学惯用连接的语言叙述图片内容。活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每天记录天气预告，并侧重关注风的内容；（2）依据风力的不一样，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）预先采集一些对于“风”的资料和知识，请家长予以配和2、物质资料的准备：1/4（1）每组一块分类板：（如图）细风狂风看感觉（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑容与生气的脸活动过程：一、导入活动，激发兴趣师：过几日我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？（幼儿讲话）教师：谁说的好？为何？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、感觉发现风的大小教师：在对于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿议论）风级说了然什么？（风有大小，风力也不一样）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是细风，级数大是狂风在细风和狂风里，你都会看到什么？感觉到什么？（幼儿讲话）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互议论后再分类幼儿归类、集体检查2/4教师：风有风级，不一样的风级表示风的大小不一样，人的感觉也不一样。三、研究判断风的方向教师：今日是寒风，你是怎么知道的？（幼儿到户外察看、感觉）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿讲话）风有方向，风的方向叫风向四、试试制造风的方法教师：风能和我们做游戏？谁有好方法让活动室里有风？（幼儿着手操作产生风的方法）五、议论风的利害教师：小朋友想了好多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为何？（幼儿讨论）活动延长：鼓舞幼儿持续采集相关风的资料，认识各种各种的风。教课反省新《大纲》指出：幼儿科学教育是科学启发教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和研究欲念以及尽量为幼儿创建条件，运用各种感官，着手动脑，研究问题，解决问题进而体验发现的乐趣。我设计的这节科学研究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动3/4的兴趣，使幼儿“没心”的好奇转变成了“存心”的求知动力，促进幼儿对科学活动的研究欲念。活动中，教师第一牢牢环绕活动目标，设计了拥有察看性、开放性和层次性的发问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿经过察看，对照，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中引发了幼儿的踊跃思想。其次，《大纲》中重申：“教师应供给丰富的可操作的资料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行研究供给活动的条件。”活动中，幼儿经过“做中学”活动的重要环节，选择资料制造人造风，让风车转起来，在着手、沟通与表达中获得知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：如何让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行研究，给幼儿留出研究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师不过充任了活动中的支持者，鼓舞者，合作者，指引者，专心聆听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿一直是主体，他们经过察看、着手、研究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增加才华。自然，在幼儿的科学活动中，我们应当增强对幼儿思想能力的培育，增强他们的独立性、研究性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去达成，真实掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。小百科：风是由空气流动惹起的一种自然现象，它是由太阳辐射热惹起的。太阳光照耀在地球表面上