小学二年级数学数一数教案五篇

—小学二年级数学数一数教案五篇《数一数》是北师大版二班级下册内容，本节课主要布置以活动为主，丰富同学对数的熟悉。下面就是给大家带来的小学二班级下册数学《数一数》教案范文，欢送大家阅读!小学二班级数学《数一数》教案范文一教学目标： 1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的爱好。 2、通过“数一数”“说一说”等活动，对大数有详细的感受，进展数感。 3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并明白单位之间的关系。教学重点：感受大数，进展数感，体验数与生活的亲密联系。教学难点：同学自主探究熟悉“一千”教学准备：课件、每人准备XXX粒黄豆教学设计：一、复习导入 1、10个一是（） 2、10个十是（） 3、一个三位数从右边数第一位是（）位。第二位是（）位。第三位数是（）位。二、探究新知 1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？生自由发言。 2、假如想明白有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌商量一下。师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）同学用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。三、律动（我们来交换）仿照21页第7题小组游戏 3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（同学独立思索） 4、出示10个这样由XXX个小正方体组成的正方体（课件显示）。 5、出示一张有XXX个笑容的贴纸，几张笑容可以呈现一千个笑容。板书（10个一百是XXX0）四、稳固训练 1、我们数数到900时，10个一百是多少？ 2、笑笑带来的问题一本书有XXX页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书 3、调皮带来的问题我校大约有一千名同学，像这样的10所学校大约有多少同学？（出示课件：广场周年庆典情境） 4.完成21页第5题五、课堂小结师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？小学二班级数学《数一数》教案范文二教学目标： 1、熟悉新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2、明白万以内数的组成，会正确数万以内的数。 3、通过详细实例让同学感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性熟悉，培育同学的数感，了解大数的价值。教学重点：熟悉万以内的数。教学难点：培育同学的数感。教学准备：计数器课件教学过程：一、情境导入在我们的日常生活中，比拟大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数万以内数的熟悉。（设计意图：借助旧学问引入新课，既降低了教学难度，又促使同学进一步体会读数和写数的规章。）二、探究新知 1、出示计数器这个数表示的是多少？说一说你的想法。（出示计数器：拨数9999）。让同学说一说假如再添上1个珠子是多少？老师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。 2、数一数（1）出示问题：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的？同学商量并汇报。 3、熟悉“一万”课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名答复，一个正方体是多少？（一千）。十个呢？小组数一数，并汇报：一千、二千、三千九千、一万。总结：10个一千是一万。（师板书）（设计意图：对同学刚学习的一个大正方体中有XXX0个小正方体的学问进行稳固，既引导了同学采纳一千一千地数的方法，又让同学得到10个一千是一万的结论。） 4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗？大家一起数一数。还可以怎么数？同学商量并汇报让同学用自己喜爱的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。同学小组内数数，师巡察了解情况。 5、课件出示问题：说一说，生活中还有哪些大数？同学商量并汇报。三、稳固训练 1、训练从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万” 2、第23页练一练第二、三题四、课堂小结同学们通过今天的学习，你们有什么收获？同学谈收获。（设计意图：最终的总结帮忙同学对课堂学问进行梳理，回忆学问点的同时让同学学会数学思索的方法。）五、课后作业练一练第四题板书设计：数一数（二）九千九百九十九再添上1个就是一万 10个一千是一万小学二班级数学《数一数》教案范文三教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过认计数器数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，进展同学数感。 4、培育同学自主、合作、探究的力量。教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、同学在自主探究中熟悉新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使同学对一千有详细感受。 4、让同学理解并熟记千以内数位挨次。教学难点： 1、同学自主探究熟悉“一千” 2、理解千以内的数位挨次。教学教具：多媒体课件，计数器，正方体教学准备：布置同学提前调查：生活中都有哪些大数。教学过程：一、赏识图片（课件）师：我们身边有许多比XXX大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁情愿跟大家共享一下你找到的大数。生自由发言。二、认一认 1、师拨数，同学认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。 2、指名到前面拨，下面同学认。 3、同桌之间一人拨数，一人认读。 4、请几组同学到台前展现。三、探究新知 1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？生：XXX。师：你能用我们学过的学问说出XXX怎么表示吗。生：XXX个一是XXX，也可以是10个十是XXX（板书）师指名展现。（同学边讲解边展现）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是XXX。师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。 2、全班沟通。（你是怎么想的又是拨的能跟大家共享一下吗？）今天我们熟悉了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。（二）出示课件大正方体图 1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？ 2、我们一起来数一数。商量数的方法。（假如学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆） 3、根据肯定的挨次数一个大正方体中有多少小正方体。总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有XXX个。一片一片地数，数10片有10个XXX，10个XXX加起来是XXX0。也就是说10个百是一千。（板书）四、数一数（一）同桌相互数一数，从887数到XXX0。方法不限。师：假如一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的同学可以借助计数器）（二）游戏开火车数数 1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。始终数到一千。 2、从750开头，5个5个地数，数到一千。 3、从500开头，10个10个地数，数到一千。五、课堂小结今天我们学习了一千，并且有了初步的熟悉，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将连续学习。板书设计：生活中的大数数一数（一） 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 XXX0千百十个小学二班级数学《数一数》教案范文四教学目标： 1、会从不同的角度数物体的个数，会列不同的加法算式. 2、阅历数的过程，体会从不同角度观看可列出不同的加法算式，结合详细情境让同学体会乘法的意义。 3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：熊猫图片，圆片，苹果图片，多媒体展台、投影仪。教学过程：一、创设情境，启发谈话同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢送我们呢，你们喜爱吗？你们看它们多遵守纪律啊!二、探究新知 1、活动（一）：“数一数”（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图，你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让同学自由的数数后反应沟通）生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。（板书：横着数：5+5+5=15）生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）师：真了不得，还有别的数法吗？（和同桌的小好友一起数）师：引导同学观看全部算式，比拟后，说说哪种数法较好。生观看思索并发言：横着一排一排数，或竖着一列一列地数，比拟好，计算起来较简便.（2）小结：同学们真能干，会按挨次数数了。在我们平常的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比拟便利。 2、活动（二）：数一数（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？同学独立看图，按规律数一数，并列式.指名汇报，说说你是怎么数的？板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24（2）让同学读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）（3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让同学说出算式所表示的意义。 10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 4、活动（三）：数一数（1）让同学观看苹果图，依据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组商量，列出加法算式），（2）让同学商量出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）（3）说一说并读一读，让同学商量一下你读写了这些算式有什么感觉吗？三、稳固应用 1、让同学再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（同学自由说） 2、说一说并读一读，让同学商量一下，这么长的算式写起来很不便利是不是啊，那怎么办呢？ 3、看图写加法算式。四、课堂小结我们今天有什么收获，和小好友沟通一下小学二班级数学《数一数》教案范文五教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，进展同学数感。 4、培育同学自主、合作、探究的力量。教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、同学在自主探究中熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使同学对一千和一万有详细感受。 4、让同学理解并熟记万以内数位挨次。教学难点： 1、同学自主探究熟悉“一千” 2、理解万以内的数位挨次。教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备： 1、布置同学提前调查：生活中都有哪些大数。 2、同学每人准备20个小正方体。 3、老师准备10个正方体模型。学习方式：自主探究、动手实践、合作沟通教学过程：活动一： 1、我们在从前的学习中已经熟悉了百以内的数，谁能从1数到XXX？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？ 2、刚刚他一个一个地数了，谁能5个5个地数？ 3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是XXX呢？ 4、同学们采纳了不同的方法从1数到XXX，你们认为哪种方法数的比拟快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回忆了已学学问“10个一是十，10个十是一百”，又使同学体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。）活动二： 1、在我们生活中除了刚刚数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁情愿介绍给大家？ 2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你搜集到的资料展现给大家？ 3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研讨它。（出示课题）（设计意图：以同学提出有许多比XXX大的数为引线，先展现老师提供的资料，再沟通同学自己搜集的资料，引诞生活中有许多这样的大数，让同学体会到生活中有数学。）活动三： 1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体比照图）这个大正方体就是由许多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（同学汇报完后）谁估的比拟接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又精确地数出来呢？ 2、请同学们以小组为单位，仔细观看，认真思索，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比拟好。（同学分5人小组活动，每组一个正方体模型，同学每人20个小正方体，合作商量数的方法） 3、小组汇报：可以怎样数？（依据同学的讲述老师操作演示） 4、哪一组数的方法比拟好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百） 5、我们明白了这样的一层是XXX个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。 6、那么要明白大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个XXX？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千）（设计意图：出示大正方体后先让同学估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，同学在观看、思索、操作、商量后，评价选择出较好的数的方法，在数出一层有XXX个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到详细，突破了重难点，同时在同学的脑海中形成了有条理的思维方式。） 7、我们明白了一个大正方体中有XXX0个小正方体，假如有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？如今你们是几个几个地数的？为什么这样数？那假如有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？一起数数看。你能得到什么结论？（板书：10个一千是一万） 8、如今假如有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？（设计意图：对同学刚学习的一个大正方体中有XXX0个小正方体的学问进行稳固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了同学采纳一千一千地数的方法，又让同学得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既锤炼了同学的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了根底。）活动四： 1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是XXX张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。 4、请同学们估量一下XXX0张纸的厚度，并用手比划出来。 5、请同学们估量一下XXX00张纸的厚度，并用手比划出来。 6、如今你们明白一千和一万谁比拟大吗？一万里面有多少个一千？（设计意图：通过同学身边每天接触的数学书的教学，让同学对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的熟悉，不但稳固了10个一千是一万，训练了同学的估算技能，更进展了同学的数感。）活动五： 1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？（板书：个、十、百、千、万） 2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小？哪个计数