人教版小学四年级下册语文园地七教学反思

人教版小学四年级下册语文园地七教课反省语文教课反省是老师在回首讲堂时所进行的教课思虑活动，那么四年级语文老师要如何反省《语文园地七》的教课呢？WTT整理了四年级下册人教版语文园地七教课反省，希望对你有帮助!人教版小学四年级下册语文园地七教课反省1在我们小学阶段的教课内容中，口语社交从未缺席。可是要想让学生说得好，我想最重要的仍是要让学生先学会“听”。比如：在教课语文园地七中的口语社交“如何保护有利动物”这一训练内容时，我采纳了以下几种方法进行了训练。一、让学生在讲堂上学会“听”。即在上课的时候，多给学生创建“听”的时机。讲堂上除了让学生说，我还设计了教师示范的环节，让学生注意听老师示范。并要修业生听完此后依据要求提出自己的问题。目的是让学生仔细听，养成听的习惯。由于只有仔细听了此后，才能提出与要求有关的问题。二、让学生在说的时候学会“听”。也就是在学生进行口语社交的过程中，要修业生说完的时候，其余学生提出听到的错误。这样能够提升学生的听话能力。由于学生在说的时候，不单要做到“眼到、口到、心到”，还要做到“耳到”。听到的信息立刻能够经过语言表达出来，也就在培育学生的口语表达能力时还锻炼了“听”的能力。人教版小学四年级下册语文园地七教课反省2本学期，我上了一节对于“语文园地”教课的课，我把本节课的学习目标定为：指导学生发现AABC的成语的特色“读读认认”中熟字增添偏旁认识生字;“读读背背”五句表现友情的名句，兴趣语文“说“言””。我感觉本节课的成功之处在：一、创建了一个风趣的学习气氛第1页共3页开始，我让学生读读成语，自己发现规律，语文园地的几个内容设成了不一样的关卡，如“我的发现”为“我是小小察看员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。二、打破教课要点、难点出示“我的发现”的成语时，我让学生自己找一找，自己发现规律，并经过多种形式的读，增强记忆。“读读背背”五句表现友情的名句，学生自读，指引学生熟读成诵。就本节课的教课谈谈自己的理解。1、我的发现AABC式的成语，自由读一读成语，谈谈自己的发现，多种形式读成语，增强记忆。让学生用这些成语试着说句子，谈谈自己累积的同类成语，如：“俯拾皆是”“锱铢必较”“心有灵犀一点通”“繁荣昌盛”“咄咄怪事”。经过这样的教课，拓展了学生的知识面，加深了学生对这种成语的掌握。2、与日俱增3、“读读背背”五句表现友情的名句，经过学生自读，指引学生熟读成诵并谈谈自己的理解，加深了学生对这一知识的理解。4、兴趣语文“说“言””一个一般的“言”字，能够构成很多的词语来表达不一样的含义，请同学们自己读一读，各样形式多读几遍，说一说文中对“言”的归纳能否适合，启迪学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。(“美言、谎话、箴言”)，仿编，训练学生的归纳能力，如“说“笑””，模拟短文的形式，用一句话说明各样不一样的笑(浅笑、讪笑、嘲讽、欢笑、苦笑、嘻嘻等)经过这样的练习，拓展了学生的思想。人教版小学四年级下册语文园地七教课反省3跟学生一同学习完语文园地七后，我感觉最难掌握的是口语社交。本次口语社交的话题是“保护有利的小动物”。有了话题，还要擅长翻开学生的“话匣子”。可经过播放各样小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲念，讲的激动。在此基础上让学生人人张口。说的过程中，要相机引诱，激活思想，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。第2页共3页本次口语社交的基本内容包含以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物如何有利;三是“想方法”即假想出如何保护有利小动物的详细方法。可能有的同学的方法很天真，教师不用苛刻其可行性，重要的是增强学生保护有利小动物的意识。教师要多形式多角度地创建社交的情境，实现真实意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组议论、自发组合对话，还能够组织小小“争辩会”。可安排下边几个环节。演示“群鸟遨游”和“动物乐园”的图片或录像，创建情境，导入新课：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还可以说出其余小动物的名称吗?同桌相互考一考，这些小动物对人类有哪些好处?四人小组议论：我们应当如何保护这些可爱的小动物?(学生自己决定议论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓舞小构成员全员参加，并相机点拨指导)反应沟通：小组派代表