人教版三年级数学上册配套导学案第3课时-千米的认识_第1页
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文档简介

学习目标：1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步成立1千米的观点，知道1千米=10002、使学生经过察看，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。3、经过教课，培育学生的推理能力，初步成立1千米的长度观点。学习要点：识长度单位千米，并能进行简单的化聚。学习难点：1千米的观点。教课过程1(1)请学生谈谈已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的次序进行摆列。(2)同桌同学相互比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的(3)铅笔的长度（

）

旗杆的高度（

）硬币的厚度（

）

课桌的高度（

）(4)导入课题：假如要表示巩义到郑州的距离，采用哪个单位比较适合?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么?小结：经过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、能够发现汽车所行的行程是用千米做单位因此在计量比较长的行程的时候，往常用千米做单位，千2(1)①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?②回首体育课的100米短跑的路长实时间，思虑并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大概需要几分钟?③出示体育场跑道表示图(多媒体)指引学生察看并想像，标准体育场的跑道，1圈往常是400米，跑两圈半大概就是1000米。④请学生走一走，说一说距离学校门口大概1000(2)1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。②指引学生对上边式题等号两头进行比较：用等号连接，说明它们表示的长度怎么样?等号两头的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不可以只看数字，还要看什么?想想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?3(1)①3千米=(

)学生先说出括号里应填几

?你是怎么想的

?而后教师总结算法：我们知道

1千米就是

1000米，那么

3千米里有

3个

1000米，就是

3②同桌出题试试练习并谈谈你是怎么想的

?③试一试：

8千米=(

)米

(

)米=54000米=(

)千米

9000米=(

)6千米=(

)米

(

)米=74350米=(

)千米(

)米

2千米

500米=(

)6千米

720米=(

)(2)①思虑：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小如何变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?②依据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的方法?(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位能够不相同；把高级单位化成初级单位，或许把初级单位变为高级单位，相同是要依据两个单位之间的进率进行计算4(1)选择适合的长度单位填在括号里(投影显示)①小明从家里到学校要走

5(

)。②两个县城间的公路长

80(

)。③一今日志本长

110(

)④排球队队员的均匀身高为

2(

)⑤一根旗杆高

8(

)(2)课本第9页的第2、第3(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第10页的第45两题)(4)①汽车每小时行45千米，摩

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