三年级下册英语教案

备课本学校学科英语年级三年级教师2022年第一学期长沙县教育局制学科教学计划(三年级英语)教材分析：三年级教材特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。学情分析：三年级学生接触英语只有一个学期，对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。目标分解：1、能听、说、读、写英语字母表,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。教学措施：1、钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语。4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话等等。5、多与学生交流，进行口语交际训练。学科教学任务安排周次1Howareyou?2课时2Howareyou?（1课时）/AreyouLingling?（1课时）3AreyouLingling?（1课时）/Whatcolouristhisballoon?（1课时）4Whatcolouristhisballoon?2课时5AssessmentI（1课时）LookattheT-shirts.（1课时）6LookattheT-shirts.（1课时）课时Whattimeisit?（1课时）7Whattimeisit?（2课时）8Whattimeisit?（1课时）/Howmanypensarethere?（1课时）9Howmanypensarethere?（2课时）10AssessmentII（1课时）/Isthisanorange?（1课时）11Isthisanorange?（2课时）12Ilikeasunnyday.（2课时）13Ilikeasunnyday.（1课时）/What’stheweatherlike?（1课时）14What’stheweatherlike?（2课时）15AssessmentIII（1课时）/Isheafarmer?(1课时)16Isheafarmer?（2课时）17What’she?（2课时）18What’she?（1课时）/Igotoschoolbybus.(1课时)19Igotoschoolbybus.（2课时）20Igotoschoolbybus.（1课时）21AssessmentIV（1课时）/Revision(1课时)课题Unit1Howareyou?课型对话新授课课时第1课时教材分析本单元话题为问候语。在教学中，教师如何利用图片或简笔画来辅助教学，还可创设真实的日常情景让学生运用本单元句型问候他人并作出回应。学情分析三年级学生在上学期的时候就已经学过一些问候语了。如：Goodmorning.Goodafternoon.同时在三年级第一单元Hello这首歌中也接触到了Howareyou?I’mfine.这一句型问答，因此这第一课时的学习对于三年级的学生来说难度不是很大，适合开学初孩子们学习心态放松时的学习。教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“Howareyou?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。教学重点能用句型问候他人并作出回应。教学难点根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.拟用学法情景交际媒体资源或教具课件、教学图片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1.师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissZhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。tothesongHello.听三年级上册第一单元歌曲Hello。step2新课呈现（Presentation）1.Newwordsandsentencepattern(1)T:Canyoutellmesomewordsorphrasesinthesong?S:You.S:Peter.S:Goodmorning.当学生说出问候语”Groodmorning．＂时，教师出示句型条贴于黑板。（2）教师用课件、图片或简笔画教学其他问候语＂Goodafternoon．Goodevening．”和＂Goodnight．＂帮助学生明白一天的不同时段用不同问候语。简单说明“Goodevening．”和＂Goodnight．＂的用法。（3）教师和一学生示范对话如下：T:Goodmorning,LiQing.GladtoseeyouagainS,:GladtoseeyouT（边问边出示向型条）：Howoldareyou？S：m…（4）将句型条“Howoldareyou？”中的old一词遮挡贴于黑板，引学生读出句子S1:Howareyou?在黑板四线格中板书句型，带领学生书空。T（面带微笑地边答边出示句型条）I’mfine．Andyou？（5）运用Phonics法带读fine，突破发音难点。2.Thedialogue听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。任务一：Lookandsay看图说话。T：Who’she/she?任务二：Listenandanswer听音回答。任务三：Listenandrepeat听音跟读任务四：Readaloud朗读对话。Step3味表演（Practice）1.Listenandsaynumbers将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。①Goodmorning．②Goodafternoon，③Goodevening.④Goodnight．⑤Howareyou？⑥I＇mfine．Andyou?⑦Gladtoseeyouagain.⑧I'mfine,too.2.Listenandsaysentences.教师说号码，学生读句子3.Listenandpoint.请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条.andsay教师出示课件一一做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。如：开窗见淡淡的朝阳应说：Goodmorning．见红形形的烈日应说：Goodafternoon．见暖暖的夕阳应说：Goodevening．见弯弯的月亮说：Goodnight．step4角色表演（Actandplay）1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。情景二：和父母到长辈家中探望。2．教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。Step5作业布置（Homework）1．听录音读并背对话。学生和老师一起互动问答。学生赏听跟唱歌曲，听后试着说出歌曲中的英文词或句子。学生运用已掌握的内容，输出并读出新句型。学生书空新句型。学生根据图片用英语回答老师的问题。听磁带跟读A部分对话和B部分问候语。学生进行多种形式的朗读训练，如肖老师带读、分组读、男女生分角色读等。学生根据老师的要求说出句子或者相应的句子号码。学生根据数字手势快速反应读出句子并指认句子。学生看课件并根据相应的情景打招呼。学生自编对话2-3人一组合作表演。板书设计Unit1Howareyou?①Goodmorning．②Goodafternoon，③Goodevening.④Goodnight．⑤Howareyou？⑥I＇mfine．Andyou?⑦Gladtoseeyouagain.⑧I'mfine,too.教学后记

课题Unit1Howareyou?课型阅读巩固课课时第二课时教材分析本节课时的学习内容主要是C、D两部分。这两部分中主要难以掌握的是I’mnotverywell.以及对动作词汇open的理解。在做热身时可以适当的复习三年级上册学过的一些动作词。如：Raiseyourhand.学情分析在经过一个学时的学习之后，学生们对于问候语的掌握又拓宽了范围，学习信心也增长了不少。这种问候语的学习学生之间的互动也多了，让学生的学习兴趣也大大提高了。教学目标1．词汇：能理解pen一词。2．句型：能初步运用”＂Howareyou？“I’mwell,thankyou．／I’mnotverywell．＂与他人交流。3．能借助插图阅读和理解D部分的小故事4．能表演D部分的对话。5．能根据所给材料自编情景剧。教学重点能初步运用”＂Howareyou？“I’mwell,thankyou．／I’mnotverywell．＂与他人交流。教学难点能理解句子“Openyourmouth.”并做出正确的反应。拟用学法合作表演、游戏操练媒体资源或教具课件、C、D两部分音视频教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm－up／Revision）教师带领学生边做动作边说自编Chant如下：Head，head，touchyourhead．（动作：摸摸头）Hand，hand，raiseyourhand．（动作：举举手）Mouth，mouth，openyourmouth．（动作：张开嘴）Say，say，howareyou？（动作：手摊开）Fine，fine，T＇mfine．（高兴的语调说）（说明：Openyourmouth在稍后的故事阅读中将出现，在复习旧知的基础上提前预设，帮助学生理解。）Step2游戏演练（Let＇sact）1．教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜”游戏，再让学生限时进行同桌游戏。两人一同边做蜜蜂飞状边说：“Buzz,buzz,bee,bee，fly.两人同时出拳做石头、剪刀、布的手势，赢者做状问：“Pia，pia．Howareyou？输者答：“Oh……no,I＇mnotverywell．”如两人手势相同，齐说：“Bo，bo．Howareyou？”＂I＇mfine．Andvou?（说明：该游戏是中式西化玩法，实际操作可视情况而变。）2．出示贴有课本中人物Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong和Dino等不同表情头像的转盘，如笑眯眯的Tim，病恹恹的Dino等，教师转动转盘，问全班学生：“Howareyou？”学生根据人物表情用愉快的声音回答：＂I＇mfine,thanks．／Thankyou．”或无精打采的声调说：“Oh，no．I＇mnotverywell.3．个别学生自愿上台介绍自已的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。Step3趣味阅读（Lot＇sread）1．教将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上T：Howareyou,Dino?S1：I'mnotverywell.T:Openyourmouth.引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth一词，如Openyourbook．／Openyourbag.／Openyourpencil－box等，训练学生的发散性思维。2．学生限着视频跟读D部分的小故事。教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。3．学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备粉演角色的头）Step4趣味游戏（Games）．游戏一：快速抢答。教师出示用一根筷子和表情卡纸做成的教具，说明表情含义，如绿牌表明I’mfine！黄牌表明Justsoso，红牌表明I’mnotverywell．教师问：“Howareyou？”学生根据图中表情用愉快的声音回答I’mfine．＂平常的语气说Justsoso，或无精打采的腔调I’mnotverywell．答得又快又对的学生上台代替老师提问。2．游戏二：Happybus．教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢排成长队开始快乐巴士之旅（可给活动配上动感音乐）。T:Hello,everyone!I'mahappybus!Happy,happy,happy.I’mahappybus．Hi，S1.Howareyou？（开到一位学生前问）S1:I’mfine.T：Geton，please．（救师示意S1排在自己身后，然后两人一起开着巴士载客。）T&S1:Happy,happy,happy,happy,We'rehappybuses.Hello,areyou?S2:tI'mfine.neT＆S：Geton，please．（教师示意S1排在自己身后，然后三人一起开着巴士载客。）step5作业布置（Homework）1、听、读课文C部分和D部分。学生和老师一起边做动作边说Chant。学生两人一组合作玩两只小蜜蜂游戏。学生根据转盘图片用相应的语句和语气回答老师的问题。学生发散思维思考并替换mouth一词。学生模仿并跟读D部分。学生根据教具颜色回答相应的语句。学生参与游戏并操练句型Howareyou?I’mfine.板书设计Unit1Howareyou?A:Howareyou?B:I’mfine,thanks.A:Howareyou?B:I’mnotverywell.教学后记课题Unit1Howareyou?课型拓展巩固课课时1课时教材分析本课时的内容主要是E、F、G部分。E部分的内容只需学生能够认读表演即可。E部分的内容不仅需要学生能认读还要能理解文段意义，同时了解字母Ee在闭音节单词中的发音。F部分能够学会唱Hello!Howareyou?这三个部分的内容形式多样，学生的学习兴趣较浓。学情分析E、F、G部分的的内容有Chant和歌曲，内容丰富形式多样学生可以进行的游戏活动也比较多样化，能够充分的调动学生的学习兴趣。让学生们在唱、玩中学习并巩固新知。教学目标语音：了解字母Ee在闭音节单词中的发音。句型：能熟练运用“Howareyou？”等问候语进行日常交流歌谣：能吟唱G部分儿歌。能力：1.能初步运用本单元的问候语创设情景问候他人并作出回应。2．能正确拼写句型“Howareyou？”教学重点能了解本单元语音知识并按正确的格式书写英文句子。教学难点能创设真实的情景并运用所学问候语打招呼拟用学法情景交际、游戏操练媒体资源或教具课件、单词卡片、E、F、G部分音视频教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm－up／Revision）I.Greetings.2.Revision教师出示几个常用字单词卡，如are、I、how、thank、is、am、play、not、how、this、you、not、well、open等，学生认读后贴于黑板上，启发学生想想这些词能组成哪些句子。are、I、how、thank、is、am、play、not、how、this、you、our、say、good、thank、not、well、openStep2任务型阅读（Letslearntolearn1．让学生先听E部分录音，说说听到的单词、短语或句子。2．逐一出示课文条形卡，帮助学生认读。3．听录音跟读后，布置小组合作任务。改编并齐说童谣。提示学生将最后两句用本单元招呼语进行替换。4．学生分组上台演示。5.板书句子“Howareyou？＂，然后让学生在课本上的四线三格中摹写。Step3歌谣演练（Letschant）1．教师分别出示母鸡、背心、鸡窝、书桌的图片，引出单词hen，vest，nest，desk。教师帮助学生认读单词后说出字母e在这些词中的发音，并让学生跟读体会。2．教师用课件依次展示图片（图1：一只穿背心的母鸡；图2：穿背心的母鸡坐在鸡窝里：图3：坐在鸡窝里的穿背心的母鸡伸长脖子读着书桌上的书），逐一出示课文条形卡如下：AheninavestSittinginhernestTriesherbestToreadatadesk教学生认读后，请他们将条形卡和相应图片配对。3．学生看黑板上图片及条形卡，跟着录音说唱chant（可先全班齐读，再分组竟赛）。4．引导学生发现单词hen、vest、nest和desk中的共同字母e，感知字母e在单词中的发音，并试着说或读出其他含有字母e的单词.Step4趣味活动（Let＇shavefun）1．听磁带学唱歌曲Hello!Howareyou?2．男女生对唱比赛。3．分组四重唱。Step5主题任务（Task）1．2分钟限时问候好朋友。学生自由下位用所学句型互致问候，教师计时，看谁问候的朋友多。2．将学生分成morning、afternoon、evening和night四组，每组同学面对面打招呼问候。Step6作业布置（Homework）1．听带，说唱E、F部分歌谣并摹写句子“Howateyou？2，完成练习Unit13．预习第二单元，制作词卡和图卡。学生根据给出的词汇组合编排成已经学习过的句子。如：Howareyou?Thankyou.等等。1、学生听录音说说听到的单词。2、认读童谣句子。3、运用所学过的其他问候语改编童谣。Youplay．Iplay.Thisisourrole-play.Yousay:“Howareyou?”Isay:"I'mfine.Andyou?"学生认读单词理解e在单词中的发音。学生认读条形卡并配对相应图片。跟唱Chant。学生尝试说出其他含有字母e的单词。学唱Hello!Howareyou?分形式学唱。学生自由组合问候。分组操练问候句型。板书设计Unit1Howareyou?教学后记

课题AreyouLingling?课型新授课时1教材分析Are

you

Lingling?》是湖南少年儿童出版社三年级下册第二单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了Anne捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。学情分析 三年级学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动。因此我多采用歌曲导入，游戏的方式来提升她们学英语的兴趣，加固知识。 教学目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Areyou……?”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应;4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点询问辩人，表示感谢，并作出回应。教学难点创设情境，在情景中寻找物品的失主。拟用学法阅读法、讲授法、电教法媒体资源或教具录音机、图片、卡片、CD、课件等等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问好。唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”Step2Presentationanddrill随意走到学生的面前。T:AreyouXiaoQing?T:Thankyou.游戏——接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thank：You’rewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thank：You’rewelcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。让学生练习并表演。3、教学词组：waterbottle/mywaterbottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step3Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step4Consolidation创设情境，自由会话。学生回答：Yes,Iam./No,I’mnot.学生回答：You’rewelcome.S1:AreyouPeter?S2:YesIam.S3:AreyouLingling?S4:No,I’mnot.学生练习并表演。Studentspracticeit板书设计Unit2AreyouLingling?AreyouPeter?——Yes，Iam.AreyouLingling?——No,I’mnot

教学后记课题AreyouLingling?课型新授课时2教材分析Are

you

Lingling?》是湖南少年儿童出版社三年级下册第二单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了Anne捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。学情分析 三年级学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动。因此我多采用歌曲导入，游戏的方式来提升她们学英语的兴趣，加固知识。教学目标

1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.2、能区分boy,girl,man,woman的含义。3、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。教学重点新单词；字母Dd及其在单词中的读音。歌曲AreyouLingling?教学难点理解“Whereareyou?”And“sogladtoseeyouagain”拟用学法阅读法、讲授法、电教法媒体资源或教具录音机、图片、卡片、CD、课件等等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup师生问候。唱已学过的英语歌曲。Step2Presentationanddrill出示一个男孩单词卡片aboy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman.听课文B部分录音，学生跟读。游戏——快速反应在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step3Practice游戏——猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。听课文C部分D部分录音，看课文，理解意思。教师解释帮助学生阅读。出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。课文F部分。理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.Step4Consolidation创设情境，自由会话。Studentssing：“Hello”Somestudentsreadwords

T:Areyouaboy?S1:No,I’mnot.S2:Areyouaman?S1:YesIam.S3:AreyouMr.Lin?S1:YesIam.…板书设计Unit2Ar