2017上半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）真题

2017上半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）真题卷面总分：35分答题时间：240分钟试卷题量：35题练习次数：14次

单选题（共30题，共30分）

1.下列哪一种乐器不属于行进管乐队的常规编制?（）

A.见图A

B.见图B

C.见图C

D.见图D

正确答案：D

您的答案：

本题解析：本题考查对管乐队常规编制的认识。行进管乐，集管乐演奏与各种表演于一体，题材广泛、形式灵活，极富动感和视听冲击力。主要有管乐组、打击乐组和视觉表演组（旗队、枪队、刀队等）。其表演形式是在快速变换队形的同时进行音乐演奏，可以达到美育和体育的双重锻炼效果。常规编制包括：小号、长短笛、长号、单簧管、圆号、萨克斯、大号、小鼓、大鼓、大镲等。

A、B、C三项：属于常规编制，但与题意不符，排除。

D项：小提琴不属于常规编制，但与题意相符，当选。

2.“老师播放音乐，请学生将乐曲主题A出现的次数和位置等相关信息填进欣赏卡”，这一课堂活动突出的是（）。

A.模唱

B.创编

C.律动

D.听辨

正确答案：D

您的答案：

本题解析：本题考查对音乐课堂活动的认识。题干中，教师播放音乐，请学生通过聆听判断音乐主题出现的次数和位置，在此过程中学生是通过听觉得出答案的，因此这种形式属于“听辨活动”。D项当选。

A项：模唱指的是在教师的指导下，学生跟随钢琴跟唱，或自主模仿教师范唱的内容。与题干不符，排除。

B项：创编指的是学生发挥自己的主观能动性，充分参与课堂，结合已学习的音乐素材进行创编，创编内容广泛，如节奏、旋律、角色扮演等。与题干不符，排除。

C项：律动指的是学生跟随音乐的旋律，感知音乐作品的韵律美，可以尝试加入自己喜欢的动作，表达音乐旋律或节奏的特点。与题干不符，排除。

3.下面谱例出自福斯特的哪一首歌曲?（）

A.《故乡的亲人》

B.《美丽的梦神》

C.《噢!苏珊娜》

D.《康城赛马》

正确答案：A

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本题解析：本题考查对西方歌曲常识的积累。该谱例为《故乡的亲人》，作者正是美国作曲家史蒂芬·福斯特。这首歌从第一人称的角度描写了美国南部，在当时美国一半的州还没有废除黑人奴隶制，但歌曲中却多次提到了作者怀念美国南部种植园的生活。

4.下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是（）。

A.dolce]

B.cantabile]

C.legato

D.staccato

正确答案：D

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本题解析：知识点:音乐作品的意大利语标记。题干中描述的是“蹦蹦跳跳的袋鼠”，仔细观察乐谱，会发现音符上出现了跳音记号，因此表现效果应为活泼、跳跃。

A项：dolce翻译为“柔和的、甜美的”，与题干不符，排除。

B项：cantabile翻译为“如歌的”，与题干不符，排除。

C项：legato缩写为leg，表示连奏，与题干不符，排除。

D项：staccato表示跳音奏法，与题干相符，当选。

5.最早系统地论述古代儒家礼乐思想的著作是（）。

A.《乐记》

B.《琴操》

C.《律吕正伦》

D.《神奇秘谱》

正确答案：A

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本题解析：知识点:最早记录儒家礼乐思想的著作。题干中出现了儒家礼乐思想，那么让人自然想到的就是孔子。孔子是儒家音乐理论的代表，他将音乐列为六艺第二位，说明其非常重视音乐，《乐记》就是我国音乐史上第一部记录儒家礼乐思想的著作，其中肯定了音乐的政治功能、社会作用和教育作用等。A项当选。

B项：《琴操》是蔡邕创作的专门解说琴曲标题的著作，与题干不符，排除。

C项：《律吕正论》是朱载堉撰写的乐律学书籍之一，与题干不符，排除。

D项：《神奇秘谱》是朱权编纂的中国最早的古琴曲集，与题干不符，排除。

6.下列哪一首作品是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民族器乐合奏曲?（）

A.《大路歌》

B.《塞外村女》

C.《义勇军进行曲》

D.《金蛇狂舞》

正确答案：D

您的答案：

本题解析：知识点:聂耳的民间器乐合奏曲。《金蛇狂舞》是由我国作曲家聂耳于20世纪30年代创作的民间器乐合奏曲，这首乐曲运用了螺蛳结顶的作曲技法，是根据传统乐曲《倒八板》改编而成的。D项当选。

A、C两项：都是由聂耳创作的群众歌曲，与题意不符，排除。

B项：是由聂耳创作的抒情歌曲，与题意不符，排除。

7.与亨德尔《弥赛亚》体裁相同的作品是（）。

A.海顿《创世纪》

B.莫扎特《魔笛》

C.巴赫《音乐的奉献》

D.贝多芬《费德里奥》

正确答案：A

您的答案：

本题解析：本题考查对音乐作品体裁的把握。题干中所指的亨德尔的作品《弥赛亚》，其音乐体裁是清唱剧。

A项：海顿的《创世纪》是清唱剧，与题干相符，当选。

B项：莫扎特的《魔笛》是歌剧，与题干不符，排除。

C项：巴赫的《音乐的奉献》是复调音乐代表之一，与题干不符，排除。

D项：贝多芬的《费德里奥》是他一生唯一的一部歌剧，与题干不符，排除。

8.下列哪一部钢琴作品是德彪西的代表作?（）

A.《水的嬉戏》

B.《鸟鸣集》

C.《意象集》

D.《爱之梦》

正确答案：C

您的答案：

本题解析：知识点:德彪西的音乐作品。德彪西是印象主义时期著名的作曲家，擅长使用大和弦和音色突出的乐器营造朦胧、虚幻的印象主义音乐。其代表作品有前奏曲《牧神午后》等。

A项：《水的嬉戏》是同属于印象主义音乐的代表——拉威尔学生时代的作品。与题干不符，排除。

B项：《鸟鸣集》是20世纪序列音乐代表梅西安的钢琴作品。与题干不符，排除。

C项：《意象集》是的标系的代表作，包括两集套曲，这其中创造了全新的和声语言，揭示了崭新的音响世界。与题干相符，当选。

D项：《爱之梦》是浪漫主义中期代表李斯特的钢琴作品。与题干不符，排除。

9.“音乐作品在每个人心中唤起的情感是难以用言语来描述的，因此对音乐附加词语描述是多余的，甚至还会成为欣赏音乐的障碍”，这句话体现的美学观是（）。

A.指涉主义

B.形式主义

C.表现主义

D.极简主义

正确答案：D

您的答案：

本题解析：知识点:音乐美学的观点。

A项：指涉主义指作品将听者的注意力吸引向其自身的特性。与题干不符，排除。

B项：形式主义的典型特征是脱离现实生活，强调审美活动的独立性和艺术形式的绝对化，认为是形式决定内容，而不是内容决定形式。与题干不符，排除。

C项：表现主义是现代重要艺术流派之一，是艺术家通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为通过对现实扭曲和抽象化的这个做法来表达恐惧的情感。与题干不符，排除。

D项：极简主义是一种生活以及艺术上的风格，本义为追求极致简约的呈现效果，并且不接受任何违反这一形态的任何事物。与题干相符，当选。

10.下面谱例中的主题单独呈示，之后另一个声部在属调上模仿该主题。具有这种特点的作品体裁是（）。

A.奏鸣曲

B.经文歌

C.赋格

D.奥尔加农

正确答案：C

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本题解析：知识点:赋格的作曲手法。赋格乐曲开始时，以单声部形式贯穿全曲的主要音乐素材称为“主题”，与主题形成对位关系的称为“对题”之后，该主题及对题可以在不同声部中轮流出现，主题与主题之间也常有过渡性的乐句做音乐的对比。

题干谱例中，刚好出现了“主题”“对题”等形式的标记，因此可以直接判断为“赋格”。

11.下列谱例中的旋律发展手法是（）。

A.时值减缩

B.时值扩大

C.倒影

D.逆行

正确答案：B

您的答案：

本题解析：知识点:复调写作手法的理解。该谱例名为《年轻的朋友来相会》，谱例共呈现两个相似的乐句，其中1-2小节是第一乐句，3-7小节是第二乐句。而第一与第三小节完全一致，第二小节主音是、和，而第二乐乐句最后四小节是、和加上一个结束音，也就是说，两个乐句的骨干音是一致的，只是第二乐句的时值更长，由此判断，这里使用了时值扩大的手法进行发展。

12.下列谱例出自哪一首歌曲?（）

A.《天路》

B.《春天的故事》

C.《珠穆朗玛》

D.《青藏高原》

正确答案：D

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本题解析：本题考查对音乐作品的积累。该谱例呈现的是歌曲《青藏高原》的结束句。

13.西周时期，在祭祀天地神灵祖先等典礼仪式中使用的音乐是（）。

A.燕乐

B.鼓吹乐

C.雅乐

D.清商乐

正确答案：C

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本题解析：知识点:周朝各音乐形式的职能。题干中所指“祭祀”礼仪中使用的音乐，指的是周朝的雅乐。C项当选。

A项：燕乐，又称宴飨之乐，是古代的伴宴音乐。与题干不符，排除。

B项：鼓吹乐内容广泛，一般是打击乐和吹奏乐的结合，通常指仪仗队伍或军队中使用的音乐。与题干不符，排除。

D项：清商乐是由汉代相和歌发展而来的民间俗乐。与题干不符，排除。

14.下面谱例出自巴赫《d小调托卡塔与赋格》，其中哪一种技法能反映出巴洛克时期音乐的特点?（）

A.模进

B.模仿

C.横向可动对位

D.纵向可动对位

正确答案：A

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本题解析：知识点:对模进技法的认识。该旋律采用了模进的手法，从第一声部来看，每小节呈现出级进下行模进的方式来创作，第1小节：E—G、第2小节D—F……以此类推，这种方式属于模进。A项当选。

B项：模仿，同一旋律隔开一定时间的先后模仿称为模仿复调。与题干不符，排除。

C项：横向可移动对位，（在变形结合中）两个（或几个）旋律在时值上的关系有所变动，称为横向可动对位。与题干不符，排除。

D项：纵向可移动对位，（在变形结合中）两个（或几个）旋律在高度上的关系有所变动，称为纵向可动对位。与题干不符，排除。

15.一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“转”的功能?（）

A.再现

B.对比

C.补充

D.重复

正确答案：B

您的答案：

本题解析：知识点:对起承转合创作手法的认识。题干中提问的是“起承转合”中“转”的功能，因此，需要了解每一句的内容和形式。简单来说，“起承转合”四句类的乐段，“起”句，一般是呈示一个音乐主题；“承”句，则是在“起”句的基础上进行延伸或者模仿、变形，但材料都会与上句有一定联系；“转”句，表示转折，在这一句中一定会出现与之前相区别与对比的音乐材料，起到转折与对比的作用；最后“合”句，通常会选择前两句的材料予以再现。

16.下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是（）。

A.《洪湖赤卫队》——湖南

B.《红色娘子军》——海南

C.《丝路花雨》——云南

D.《小刀会》——河南

正确答案：B

您的答案：

本题解析：知识点:中国民族歌剧和舞剧作品的内容。

A项：《洪湖赤卫队》故事发生在湖北，与题干不符，排除。

B项：《红色娘子军》故事发生在海南，与题干相符，当选。

C项：《丝路花雨》是以敦煌壁画为题进行创作的，与题干不符，排除。

D项：《小刀会》故事发生在厦门地区，后延伸到上海、江苏、安徽等地，与题干不符，排除。

17.下面谱例出自一首民歌，它的体裁是（）。

A.信天游

B.长调

C.劳动号子

D.时调

正确答案：C

您的答案：

本题解析：本题考查对劳动号子音乐风格的理解。题干中的谱例中有几个非常明显的标志：（1）“领”“众”——表示领唱与合唱相结合，即一领众和，这是劳动号子的基本演唱方式；（2）前四小节无旋律，以独立的四分音符为基本节奏，配以语气助词，体现了劳动号子的朴实；（3）乐谱第二行括号中的“那个”“来”等属于衬词，广泛使用衬词也是劳动号子的标志之一。

18.下面谱例出自吴祖强根据华彦钧名作改编的同名弦乐合奏曲，其曲名是（）。

A.《二泉映月》

B.《听松》

C.《龙船》

D.《大浪淘沙》

正确答案：A

您的答案：

本题解析：知识点:对于华彦钧名作的认识。该谱例前两行从第三拍开始的主旋律是《二泉映月》高潮部分的音乐主题。

19.“老师用‘FACE’这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名”，这种构建知识的方法强调的是（）。

A.顿悟

B.记忆

C.感觉

D.泛化

正确答案：D

您的答案：

本题解析：本题考查对泛化的理解。题干中教师用“FACE”引导学生记忆高音谱表四个间的音分别是、、、，唱作fa、la、do、mi。这是泛化的表现。

A项：顿悟是一种突然的领悟。格式塔派心理学家指出，人类解决问题的过程就是顿悟。也就是说，当人们对问题百思不得其解时，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。与题干不符，排除。

B项：记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的，是人脑对经历过事物的识记、保持、回忆或再认。与题干不符，排除。

C项：感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。与题干不符，排除。

D项：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。与题干相符，当选。

20.下列传统乐种属于丝竹乐的是()。

A.福建南音

B.十番锣鼓

C.苏南吹打

D.冀中管乐

正确答案：A

您的答案：

本题解析：丝竹乐，中国传统器乐形式，是一种丝弦与竹管乐器演奏的音乐。A选项福建南音属于中国传统器乐丝竹乐的一种，由清唱与器乐两部分组成，亦称“南曲”或“弦管”等，流行于闽南晋江、龙溪和厦门等地区。B选项十番锣鼓是清道光年问，淮安著名的民间艺人孙敏卿将皇宫里流传到楚州已盛行多年的昆曲音乐进行了整理，加进了锣鼓打击乐器，成为“十番锣鼓”。C选项苏南吹打是流行于江苏南部无锡、苏州、常州、宜兴一带的吹打乐；D选项冀中管乐俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐。以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，它的演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方特色。因此正确答案为A。

21.下图是哪一个戏曲剧目的演出场景()

A.评剧《白蛇传》

B.川剧《火焰山》

C.京剧《野猪林》

D.黄梅戏《天仙配》

正确答案：B

您的答案：

本题解析：川剧《火焰山》讲述了唐僧师徒西行路上受阻于火焰山下，孙悟空等兄弟三人齐心协力，终将铁扇夫妇降伏，取得芭蕉扇，灭火而过的故事。图片中剧中人物戴着川剧特有的面具进行表演，并能看见牛魔王、芭蕉扇的造型．因此正确答案为B。

22.下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物．其代表作有《HoundDog》等，他是()。

A.埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)

B.约翰·列依

C.迈克尔·杰克逊

D.鲍勃·迪伦

正确答案：A

您的答案：

本题解析：B选项约翰．列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员，国籍不对，可排除；A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物，但代表作有(HoundDog)的是埃尔维斯·普雷斯利(“猫王”)，因此正确答案为A。

23.下列选项表述正确的是()。

A.普契尼歌剧《茶花女》的剧本改编自小仲马的小说

B.贝多芬《第九交响曲·合唱》的歌词来自歌德的诗作

C.舒伯特艺术歌曲《魔王》的歌词作者是席勒

D.马勒交响曲《大地之歌》的部分歌词取材于中国唐诗

正确答案：D

您的答案：

本题解析：A选项歌剧《茶花女》是由意大利作曲家威尔第根据小仲马的小说改编，可排除；B选项贝多芬《第九交响曲(合唱)》的歌词来自德国诗人席勒的诗作，可排除；C选项舒伯特艺术歌曲《魔王》的歌词作者是歌德，可排除。因此正确答案为D。

24.下列谱例出自贝多芬《第五交响曲·命运》提供的哪一个乐章()

A.第一乐章

B.第二乐章

C.第三乐章

D.第四乐章

正确答案：B

您的答案：

本题解析：题中所给谱例选自贝多芬《第五交响曲(命运)》中的第二乐章。如下谱：

因此正确答案为B。

25.下图呈现的是哪一种传统表演场景()

A.中国佛教水陆道场

B.印度尼西亚甘美兰

C.阿塞拜疆木卡姆

D.日本雅乐

正确答案：D

您的答案：

本题解析：分析图示可以看出人物所穿服饰及大致演奏乐器有类似于笙、笛和琴等特征。A选项中国佛教的水陆道场，从服饰上可排除；B选项印度尼西皿甘美兰由传统锣鼓合奏乐团组成，从乐器上可排除；C选项阿塞拜疆木卡姆，有唱有奏的民问舞蹈音乐，从表演形式上可排除。因此正确答案为D。

26.参照下面人声音域表，判断合唱谱例中的声部Ⅲ是()。

音域表

A.第一女高音

B.第二女高音

C.女低音

D.男高音

正确答案：C

您的答案：

本题解析：合唱中不同的声部有相对应的人声音域，如图中音域表所示，女高音的音域是C1--c3，女低音的音域是e—f2，男高音的音域是C1--C3，男低音的音域是d-c3。谱例中声部Ⅲ的音集中在a—d2，属于低音。因此正确答案为C。

27.“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是()。

A.自我评价

B.学生互评

C.教师评价

D.档案袋评价

正确答案：B

您的答案：

本题解析：在音乐教学过程中，音乐教学评价是一个非常敏感的环节，加强对音乐教学评价的研究对音乐教育的科研和发展具有重要的意义。教学评价可以分为自评、互评及他评三种评价方式。题目中老师组织学生分小组备课、上课，并互相打分．这种教学评价方式采用的是学生互评的方式。因此正确答案为B。

28.“某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”，这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法()

A.奥尔夫

B.柯达伊

C.铃木镇一

D.达尔克兹

正确答案：B

您的答案：

本题解析：柯达伊的唱名简记法采用字母标记类似数字简谱，使用唱名的辅音字头，如：d、r、m、f、s、1、t。字母只能标记音高唱名，不能表示出节奏。如果要表示高八度音时右上角加一短撇，如d’、m’等；表示低八度时在右下角加一短撇。题目中教师请同学运用柯达伊的唱名简记法演唱谱例中音阶。因此正确答案为B。

29.“老师将当地的豫剧艺术引入学校并开设相关课程，通过学唱、创编剧本和新曲等方式指导学生学习当地音乐文化”，这一课程的性质是()。

A.基础课程

B.专业课程

C.校本课程

D.国家课程

正确答案：C

您的答案：

本题解析：校本课程，即以学校为本位，由学校设计开发新的课程。校本课程是在对该校学生的需求进行科学的评估后，充分考虑当地特色和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程相对应。题目中教师将当地的豫剧艺术引入学校开设课程，让学生学习当地文化体现了校本课程的性质，因此正确答案为C。

30.老师在广播操时间组织全校学生跳校园集体舞(如下图)，下列曲目适合作为其背景音乐的是()。

A.《蓝色多瑙河》

B.《春之祭》

C.《革命练习曲》

D.《牧神午后》

正确答案：A

您的答案：

本题解析：图中学生围成圆圈跳集体舞，可以播放圆舞曲风格的乐曲，采用圆舞曲的方式跳舞。A选项《蓝色多瑙河》是小约翰·施特劳斯创作的圆舞曲，B选项《春之祭》是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的芭蕾舞剧，C选项《革命练习曲》是肖邦创作的激昂悲愤的练习曲，D选项《牧神午后》是克劳德·德彪西创作的管弦乐曲。因此正确答案为A。

问答题（共5题，共5分）

31.旋律写作。

要求：

(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第2乐句，构成第1乐段。

(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。

正确答案：

您的答案：

本题解析：

32.分析下面的谱例。

要求：

(1)写出调式调性。

(2)画出曲式结构图式。

(3)写出曲式的整体结构名称。

(4)写出1～2小节与3～4小节旋律之间的发展手法。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)G自然大调转D自然大调转G自然大调。

(2)

(3)四乐句乐段结构。

(4)逆行模仿。

33.请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：选修“歌唱”模块的学生

教学内容：合唱《同一首歌》

要求：

(1)设定教学目标与重点。

(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。

(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

同一首歌(片段)

陈哲、胡迎节词

中速孟卫东曲

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)教学目标与重点【情感·态度·价值观】初步体验合唱艺术的魅力，了解合唱艺术的起源和发展，增进理论认识。

【过程与方法】通过学唱歌曲，自主探究和与人合作，感受音乐中动人的旋律，体会音乐所表达音乐情境，提高音乐感知力和表现力。

【知识与技能】了解歌唱的基本要素和姿势，能分声部歌唱，关注声部之间的和谐与均衡。

【教学重点】利用所学知识进行歌唱，音色统一，声部之间的协调与均衡，做到演唱时声情并茂。

(2)(3)教学过程与设计意图

导人(略)

(一)感知乐曲

1．教师播放歌曲《同一首歌》音频，初步感受乐曲，引导学生说一说歌曲的情绪和速度。(师：《同一首歌》是新中国成立后创作的一首歌颂祖国的艺术歌曲，谁来说一说听完之后你有什么样的感受呢它的速度又是怎样的呢庄重、深情的情绪；速度稍快。)

【设计意图】学唱歌曲之前要对歌曲有一定的了解，才能够更好地学唱歌曲，所以教师在教唱前要让学生自主感受歌曲，做好学前铺垫。

2．教师简要介绍歌曲背景。(歌曲《同一首歌》是由陈哲作词、孟卫东作曲的著名歌曲，创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有蔡国庆、毛阿敏等多人演唱。此后，中央电视台创办了电视栏目《同一首歌》，成为中央电视台知名综艺节目之一。)

3．教师引领同学们说一说歌舞的演唱形式。并谈一谈对该演唱形式的了解。(合唱形式)

4．在进行歌唱之前教师组织学生进行发声练习和歌唱姿势的矫正，学飞机发出“wu”音，看自己能一口气延长多久，体会发音时横膈膜和腰带周围的感觉。提出歌唱的基本要素：气息与发声。开始常规发声练习。

【设计意图】良好的歌唱姿势是歌唱发声的基础，不正确的姿势影响声音，因此歌唱必须有一个良好的歌唱姿势。学生在老师的指导和提示下，自觉地按照图片演示的姿势歌唱，完善课堂。

(二)学唱歌曲

1．教师播放音频，请同学们结合乐谱谈一谈这首歌曲的节拍和速度特点。(师：请同学们仔细思考一下，这首歌曲的拍子是什么速度又是怎样的4／4，是四拍子节奏的变形；速度是慢的。)

2．教师追问，快速的四拍子演唱该如何把握呢(由慢渐快，感受律动，注意气息平稳。提示同学们四拍子的长时值节奏要唱满。)

3．教师弹琴，学生进行自主性学习，自己唱歌谱，发现难点并解决。

【设计意图】高年级的学生有自主学习的能力，也比较喜欢自主学习带来的成就感，教师让学生自主学习，也充分地体现了学生的主体地位。教师作为引导者，引导学生自主的学习，养成良好的学习习惯。

(1)教师弹琴，全体学生学唱第一声部旋律，都用U母音唱《同一首歌》中各自声部的旋律，老师提出相应要求。一声部的学生用i母音唱高声部，二声部的学生用ll母音唱低声部。这样学生和老师能清楚地听出各声部。

注意长时值时要唱满。

(2)旋律上的大跨度演唱，引导同学们跟琴演唱，注意音准。

(3)请同学们加歌词完整演唱，并解决词曲结合问题。(一音多字)

(4)请同学们以小组为单位，学习第二声部的旋律，并尝试加上歌词，学生自主发现学习难点。(二声部旋律性不强，出现变化音，很难唱准。)

(5)教师弹琴，请同学们共同跟琴模唱二声部，并加上歌词，组织同学们分组进行双声部合唱练习。(教师提示同学们在合唱练习的过程中，二声部的同学注意对音量的控制，不宜过强，要突出第一声部的主体地位。)

(6)教师提出在演唱的过程中，注意在适当的位置换气以及正确地呼吸、发声、咬字等。用优美、亲切、甘甜的音色，声部之间的协调与均衡，做到演唱时声情并茂。

(7)跟伴奏，大声音、有感情地演唱歌曲。教师提示：气息通畅自然，以假声带真声，喉咙打开，使音乐流动起来，高音区注意用松弛的状态演唱，声音要统一。

(8)教师完整播放李谷一演唱歌曲的视频，请同学们思考这首歌曲传达了怎样的情感(人民和祖国永远在一起，一刻也不能分割的深厚情谊。)

【设计意图】点题升华。歌曲学唱完毕回归到情感，提高学生的审美能力和对音乐的感知能力。

(三)巩固提高

1．教师组织学生演一场歌咏加朗诵的节目。学生自由选择唱歌或者朗诵，自主探究将歌唱与朗诵以自己喜欢的方式结合在一起进行表演。

2．学生自由展示．师生互评。

【设计意图】为了对歌曲有较深刻的理解和掌握，采用巩固提高的方法对歌曲进行创造和自由发挥，这样做锻炼了学生的自主创造力，有利于学生的综合发展。采用师生多种评价方式，丰富课堂，完善课堂教学活动。

34.案例：

放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。

但慢慢来玩的人越来越多。以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办林老师陷入了沉思……

问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

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本题解析：(1)这是一个问题案例，对案例中林老师的做法要一分为二地看待。(2)首先，林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴，认为学生是因为热爱音乐才进去练习。这种想法做到了关注学生，为学生着想，是关心学生的真实表现，做到了新课标理念中的注重个性发展，重视音乐实践。其次，林老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生，让学生有课下自主学习的机会，也体现了林老师尊重了学生的主体地位。但是，在林老师把钥匙教给学生后，并没有考虑周全，没有提醒自己的学生要有秩序有纪律地练习，也没有教育学生要爱护学校的公共