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文档简介
《书戴嵩画牛》教学设计一、教材分析《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文,作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言,平实的手法,围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》,刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物,讲述了一个有趣的故事,揭示了“耕当问奴,织当问婢”的道理。二、教学目标.正确、流利的朗读课文。.结合注释理解重点词句读懂文章大意,感受文言文简约凝练的语言特点。.学习借助语言文字展开想象,能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。.领悟本文一事一理的写作方法,明白做事需向内行人请教的道理。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程一、激趣导入一一解题意。(课前铺垫,激发学趣)今天课前老师给大家带来一则笑话一一《性缓》,自己试着读一读。预设:有人在笑,笑什么?这则笑话选自《明清笑话集》,是一篇文言文。唐代画家戴嵩非常善于画牛,笔下的牛无不栩栩如生,其中有一幅《斗牛图》传至宋代时,还引出了一个有趣的故事。北宋文学家苏轼据此写下一篇文章,记录下这个小故事以及自己的感受。这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。2.板书课题,指导读题。二、读通——知文意。1.借助拼音自读课文,做到读通读顺。(1)自读课文,借助拼音把课文读正确,读通顺,注意四个多音字“处、好、数、曝”的读音。(2)指名朗读,相机正音。指名分段朗读课文,相机指导四个多音字的读音。指导“曝”的书写。(3)齐读课文。2,自学质疑,理解文意。(1)出示学习小贴士。借助注释及联系上下文,说说文章的意思。用问号标出不理解的词句。(2)学生自学,自己的话讲讲课文的大概意思。(3)指名交流,相机指正。预设一:有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。理解“轴”在不同语境的意思,指导读出节奏。预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思。(出示两幅《斗牛图》比较理解。)指导读出节奏。预设三:耕当问奴,织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。3.整体感知。能不能连起来讲讲这篇文章的意思?三、趣读一一入情境。过渡:文章里的两个主要人物是谁?(板书:杜处土牧童).出示小贴土:自由读课文,用直线划出写杜处土的句子,用波浪线画出写小牧童的句子,再用一两个词语写写他们的表现。学生自学。.面对同一幅《斗牛图》(板书《牛》)。杜处土和小牧童却有不同的表现?请结合文章说一说。.学生汇报,交流分享。预设一:蜀中有杜处土,好书画,所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。(1)谁来读读写杜处土的句子?你用了哪个词语来概括杜处土的表现?(喜爱)“尤所爱”表现在哪儿?指导学生读出这种喜爱之情。预设二:此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间,今掉尾而斗,谬矣。面对《斗牛图》,小牧童是怎样的表现?谁来读一读?你用了哪个词形容小牧童的表现?(聪明自信、天真可爱)抓住牧童的语言,神态,动作,想象画面,读出牧童的天真可爱。指导带上动作再读一读。.师生分角色读处士和牧童的表现。看到聪明自信,天真可爱的牧童,处士会说些什么呢?文中是怎样写的?.预设三:处士笑而然之。(1)理解这句话。(2)处士笑而然之,牧童拊掌大笑。这两处笑能不能换一下?出示两个词语,学生辨析比较。(3)再现情景,想象杜处士的神态,动作,语言。(4)朗读描写杜处士和小牧童的句子,读出趣味。四、想象一一讲故事。.了解了这个故事的内容,接下来我们试着练习讲讲这个故事。讲故事要注意什么?(语速、语气、动作等)加入想象(板书:想象),会让故事的内容更丰富。.用自己的话讲讲“他们”的故事。(1)学生自由练习讲故事。(2)指名展示,评价交流。.讲讲“我”的故事。(1)接下来我们换一个角度,把自己当成故事里的人物,会讲的更加入情入境。(2)出示小贴土:我姓杜,人称杜处土,我读了不少书,可就是不愿意做官……今天天气真好,放牛去喽!还没出村子,我看见……我是苏轼,听说四川有个杜处土,尤爱书画……(3)选择其中一个角色,练习讲我的故事。(4)讲故事,评价交流。(合理想象、角色转换、形象表达。).总结一一明事理。.文章哪句话写出了作者苏轼的感受?学了这篇文章,你明白了什么道理?打鱼当问一一看病当问一一做饭当问一一(这就是术业有专攻,实践出真知。).本文以《斗牛图》为线索,写了杜处土和牧童之间的故事,最后阐明“耕当问奴,织当问婢”的道理。.再读课文,感受文言文的简约之美。五、拓展阅读丛书《正午牡丹》《正午牡丹》宋《沈括》欧阳公尝得一古画牡丹丛,其下有一猫,未知其精粗。丞相正肃吴公,与欧公姻家,一见日:“此'正午牡丹’也。何以明之?其花披哆而色燥,此日中时花也;猫眼黑睛如线,此正午猫眼也。若带露花,则房敛而色
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