2020年高考八读法破解诗歌难题

2020年⾼考备考诗歌鉴赏总复习⼀如何读懂⼀⾸诗如何读懂⼀⾸诗考纲要求

写什么？ 怎样写？、语⾔、表达技巧；⼀、鉴赏⽂学作品的形象、语⾔、表达技巧；为何写？⼆、评价⽂学作品的思想内容和作者的观点态度；为何写？即是从内容、形式、思想感情三⽅⾯⼊⼿解答题⽬诗歌的语⾔诗歌的表达技巧诗歌的形象

诗歌的情感歌古鉴代赏诗⾼考诗歌鉴赏知识树诗歌鉴赏三步⾛能 会 精读懂 鉴赏 表读懂是知识的综合运⽤，读懂是鉴赏和表述的基础。如何读懂⼀⾸诗如何读懂⼀⾸诗琵琶⾏ ⽩居易）表明诗歌体裁旅夜抒怀（杜甫）琵琶⾏ ⽩居易）表明诗歌体裁旅夜抒怀（杜甫）表明时间、背景可知的信息诗歌题⽬揭示地点诗歌类别芙蓉楼送⾟渐王昌龄 概括写作内容寻隐者不遇 揭示地点诗歌类别芙蓉楼送⾟渐王昌龄 概括写作内容寻隐者不遇 贾岛）咏柳 贺知章）表明写作对象暗示写作⼿法书愤 书愤 征⼈怨 春夜喜⾬表明情感⽅ 为什么要读标题？标题有哪些作⽤呢？法 1概括诗歌内容。⼀ 2交代写作缘由。读 3奠定诗歌情感基调。标 4交代诗歌类型表明诗歌体裁。题 5表明写作对象暗示写作⼿法。6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。练习：⽅ 邯郸冬⾄夜思家法⼀ ⽩居易读 邯郸驿⾥逢冬⾄抱膝灯前影伴身。标 想得家中夜深坐还应说着远⾏⼈。题 [注]冬⾄⼆⼗四节⽓之⼀唐朝时⼀个重要节⽇。思乡这⾸诗表达了作者怎样的思想感情？《咏素蝶诗》——⽅1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗）⽅3、暗示写作⼿法（托物⾔志）法 鹊桥仙·七夕——⼀读标题1读标题写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）《征⼈怨》——1、交代写作对象（征⼈）2、点明诗歌的类别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）⽅ ⽵窗闻⻛寄苗发司空曙⼀诗仅从标题法 上看交代了哪些内容？⼀ 【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。读 ①“⽵窗闻⻛”交代了写作缘起和本诗的主要描写标 对象。题 ②“寄”交代了写作⽬的（怀念远⽅的⼈）③暗示了情感基调（思念及由思念⽽⽣的其它情愫）以及题材类别（怀⼈诗）拓展训练：阅读下⾯⼀⾸唐诗，完成后⾯问题。⽅ 送杜⼗四之江南 孟浩然法 荆吴相接⽔为乡，君去春江正渺茫。⽇暮征帆何处泊？天涯⼀望断⼈肠。读 问：从思想内容看，这是⼀⾸什么诗？表达了作者答：“送”字提答：“送”字提示了我们，这是⼀⾸送别诗。诗中⽤“春江渺茫”、“⽇暮”、“何处泊”、“断⼈肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。题⽅ 我们应了解作者的哪些相关信息呢？法 1思想性格⼆ 知 2⽣活经历论读 ⼈ 3⻛格流派论作 世 4创作背景和⽬的者 5时代背景所处朝代的国势朝政等作者的身世、境遇、抱负、⼈⽣观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的⻛格基本是相对稳定的。⽅法⽅法读作者⼆九死不悔：漫漫⻓路的探索—世外桃源：疲惫灵魂的皈依—诗中有画：描摹景物的顿悟—笑傲公卿：傲岸⼈格的张扬—漂泊天涯：⼤唐衰微的⻅证—强者宣⾔：永不放弃的追求—明⽩晓畅：现实主义的⾰新—放浪形骸：盛事难再的挽歌—委婉隐晦：迷惘⽆助的宣泄—读作者⼆

屈原陶渊明王维李⽩杜甫杜牧⽅法上时代的烙印。论世：⽅法上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。③唐诗题材丰富多彩。有希望建⽴军功的、反映边塞⽣②③唐诗题材丰富多彩。有希望建⽴军功的、反映边塞⽣⼆读作者的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频活的、描绘⼭⽔⽥园的，也有献诗以求引荐⼆读作者的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频④北宋④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌⼿，这⼀时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强⾳。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗⼈⾯对异族⼊主中原，纷纷表现出时危显⾂节的⽓势。因此诗歌之中多重忠义。知作者，知⼈论世⽅ 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，法 则要考虑是否有怀才不遇报国思读作者⼆ ⽤等情感如介绍作者常年旅居读作者地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀⼈之情；如介绍作者是南宋诗⼈朝代已灭亡则要考虑收复失地之⼼……练习：⽅法

望洞庭湖刘禹锡诗豪刘禹锡⼆湖光秋⽉两相和，潭⾯⽆⻛镜未磨。读遥望洞庭⼭⽔⾊，⽩银盘⾥⼀⻘螺。作注：本诗写于被贬途中。问：这⾸诗表达了作者什么感情？表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁达问：这⾸诗表达了作者什么感情？表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的⼼境。拓展训练：陆游⽅ 阅读这⾸宋诗回答问题。陆游法 秋夜将晓出篱⻔迎凉有感(其⼆)⼆ 三万⾥河东⼊海五千仞岳上摩天。读 遗⺠泪尽胡尘⾥南望王师⼜⼀年。作 这⾸诗丰富的情蕴含在景物与⼈物活动的描之中。者 结合全诗对此作简要分析。陆游（1125年11⽉13⽇-1210年1⽉26⽇）南宋诗⼈、词⽅法⽅法12⼆读作者国现有存诗最多的诗⼈。陆游具有多⽅⾯⽂学才能，尤9300⼆读作者国现有存诗最多的诗⼈。陆游具有多⽅⾯⽂学才能，尤敌⼈、卖国贼的仇恨，⻛格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢“六⼗年间万⾸诗其中许多诗篇抒写了抗⾦杀敌的豪情和对敌⼈、卖国贼的仇恨，⻛格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在⽣前即有失地，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在⽣前即有“⼩李⽩”伟⼤的爱国诗⼈。诗同样贯穿了⽓吞残虏的爱国主义精神。拓展训练：陆游⽅秋夜将晓出篱⻔迎凉有感(陆游⽅秋夜将晓出篱⻔迎凉有感(其⼆)法⼆这⾸诗法⼆这⾸诗丰富的感情蕴含在景物与⼈物活动的描写之读作者读作者这⾸诗前两句⽤夸张⼿法写这⾸诗前两句⽤夸张⼿法写祖国⼭河的雄伟壮丽，饱含热爱之情，并为进⼀步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”⼆字将亡国之恨宣泄⽆遗；第四句⼀个“望”字写出遗⺠对南宋军队收复失地的企盼，⼀个“⼜”字则曲折表达出失地的失望与埋怨。望江南⽅李煜⽅多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上法 苑⻋如流⽔⻢如⻰花⽉正春⻛。读⼆ 注：这是南唐李后主亡国⼊宋后写的词有⼈说这是⼀⾸极尽故国繁华之作；有⼈说这是⼀段凄凉⽆限之吟唱。读作 你读出了什么注释者从表⾯看（特别是后三句），这⾸词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后⾯临处境的⽆限凄凉。⽅法 ⽅法提供写作背景、⽬的等重要信息释注解释疑难词句典故三读注释注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短⼏字，却是出题⼈给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的⽤典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作⻛格或主旨；还有些是解释诗中的⽣僻字句，那是在降低你阅读的难度。三读注释法三读注释⽅”任何⽂章都是特定社会欣赏古代诗歌不能不联系那个命题者“背景”法三读注释⽅⽅法⽅法阅读下⾯这⾸诗，然后回答问题：不⻅ 杜甫三读注释三读注释吾。

同情、捷。⽩怀才不遇读束飘[注]在流放夜郎途中获释，遂有感⽽作。世⼈：指统治集团中的⼈。匡⼭：指李⽩少时读书的⼤匡⼭（今四川北部）。问题：你认为作者在诗中对李⽩表现出怎样的感情？阅读下⾯这⾸诗，然后回答问题。拓展训练：阅读下⾯这⾸诗，然后回答问题。⽅法梦中作① ⽅法棋罢不知⼈换世②棋罢不知⼈换世②，酒阑③⽆奈客思家。三读注释⽀持范仲淹新政⽽被贬谪到颍州。②传说晋时有⼀⼈【注】①本诗约作于皇祐元年（1049三读注释⽀持范仲淹新政⽽被贬谪到颍州。②传说晋时有⼀⼈进⼭砍柴，⻅两童⼦在下棋，于是置斧旁观，等⼀盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了⼈间。③酒这⾸诗表现了作者因仕途失意⽽对前途忧这⾸诗表现了作者什么样的⼼情？这⾸诗表现了作者因仕途失意⽽对前途忧虑和⽆可奈何的⼼情；以及希望脱离官场返回家乡的⼼情。意象——⽅ “意”,就是诗⼈的思想情感意念。法 “象就是物象形象。四 “意象”就是意中之象是融⼊诗⼈主观情感读 的客观物象。意象 领悟“意象”中的寓意就能把握诗的思想感情。意 象 与 情 感思乡 、思亲；⼈⽣的满缺憾；幽静、美好思乡 、思亲；⼈⽣的满缺憾；幽静、美好⽉ 亮离别、留恋、伤感、春天的美好；杨 柳法 四离别、留恋、伤感、春天的美好；杨 柳⾼洁、隐逸菊 花读⾼洁、隐逸菊 花凄凉悲伤梧 桐意 象凄凉悲伤梧 桐浮 云漂泊浮 云漂泊⽅ 意 象 与 情 感凄凉、哀伤四读意象杜 鹃凄凉、哀伤四读意象杜 鹃鹧 鸪旅途艰险、离愁别绪寒 蝉悲凉鸿 雁思乡怀亲之情、羁旅伤感 、指代书信鹧 鸪旅途艰险、离愁别绪寒 蝉悲凉鸿 雁思乡怀亲之情、羁旅伤感 、指代书信练习：谈谈下⾯⼀⾸⼩令所表达的情感。⽅ 天净沙·秋思法四读意象法四读意象枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家，古道⻄⻛瘦⻢。夕阳⻄下，断肠⼈在天涯。

枯藤、⽼树、昏鸦：萧索、清冷、寂寥⻄⻛：肃杀凄凉夕阳：孤寂凄凉作者选取树营造了⼀种萧瑟凄凉表达了情怀。拓展训练：阅读下⾯⼀⾸唐诗，回答问题。⽅法蜀国曾闻⼦规宣城⽅法蜀国曾闻⼦规四读意象注：四读意象注：① 宣城今安徽宣城县。② ⼦规⼀名杜鹃相传为古蜀帝杜宇所化，暮春⽽鸣，相传⼦规⻦的叫声如蜀地⽅⾔ :不如归去此时杜鹃花亦盛开。③ 三巴东汉末置巴郡巴东巴⻄合称三巴泛指蜀地。情感？“⼦规⻦”在诗中起什么作⽤？表达了怎样的思想情感？答：答：⼦规⻦是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，⾃然就联想到家乡的⼦规⻦，因此，⼦规⻦所起的作⽤是引发作者的思乡之情。⽅法五读典故⽅法五读典故的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，⽆疑会有助于把握作品的主题。⽅法五读典故的古代故事和有来历出处的词语。⽤典⽅法五读典故的古代故事和有来历出处的词语。⽤典⾔简意丰、耐⼈寻味的效果，增强作品的可使诗歌语⾔精练，⼜可增加内容的丰富性，增加表达的⽣动性和含蓄性，可收到⾔简意丰、耐⼈寻味的效果，增强作品的则在诗⽂中反⽤原典的意义。表现⼒和感染⼒。典故有正⽤和反⽤两种，正⽤就是取典故的原来意义⼊诗⽂；反⽤则在诗⽂中反⽤原典的意义。例： 遣怀 杜牧⽅落魄江湖载酒⾏，楚腰纤细掌中轻。⽅法五读典故法五读典故①诗中“楚腰纤细”典出《韩⾮⼦•⼆柄》：“楚灵王好细腰，⽽国中多饿⼈。”“②“掌中轻”典出《⻜燕外传》，指汉成帝皇后赵⻜燕，“体轻，能为掌上舞”。诗⼈借⽤这两个典故意在说明⾃⼰也曾沉湎酒⾊，放浪形骸。③诗中“⼗年”与“⼀觉”相对，给⼈以“很久”与“极快”的鲜明对⽐感，显示出诗⼈感慨之深。纵观全诗，可以发现诗⼈所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。练习：⽅法⽅法江总①五读典故五读典故故乡篱下菊，故乡篱下菊，今⽇⼏花开？【注】江总：南朝陈诗⼈。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这⾸诗写于南归途中。思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？诗中故乡篱下菊化⽤陶渊明采菊东篱下，悠然⻅南⼭的典故，由此不难看出诗中流露出了诗⼈和陶渊明⼀样厌弃官场、归隐⽥园的情怀。拓展训练：阅读下⾯这⾸宋诗，然后回答问题。⽅法梦中作① ⽅法棋罢不知⼈换世②，酒阑③⽆奈客思家。五读典故本诗约作于皇祐元年五读典故这⾸诗表现了作者什么样的⼼这⾸诗表现了作者什么样的⼼情?这⾸诗表现了诗⼈因仕途失意⽽对前途忧虑和“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可⽆可奈何的⼼情；希望脱离官场返回家乡的⼼情。“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“⽆奈”“思家”等词语则表现了⽆可奈何之情和渴望回家之情。⽅法六读关键词1情感词：情感词直接表露情感，如“悲”“愁”“孤”“喜”“闲”⽅法六读关键词2、 修饰词动词 形容词副词等尤其是冷暖⾊调形容词多能表现悲喜⼼情 。1、关注诗歌情感词1、关注诗歌情感词“情点”——诗歌中直接或间接表达或透露诗⼈思想感情的字眼。愁爱⽅法六读关键词点拨：最后⼀联不仅点明了本诗的感情基调，⽽且说清楚了是“乡愁”。⻩鹤楼（崔颢）昔⼈已⻩鹤去， 此地空⻩鹤楼。⻩鹤⼀去不复返， ⽩云载空悠悠晴川历历汉树， 芳草萋萋鹦鹉洲。⽇暮乡关何处是？ 烟波江上使⼈愁。练习：

汴河曲

唐 李益⽅法六读关键词汴⽔东流⽆限春，隋家宫阙已成尘。⽅法六读关键词⾏⼈莫上⻓堤望，⻛起杨花愁煞⼈。问诗的问诗的感情基调是什么？抓关键汴⽔碧波，悠悠东流，望中⼀⽚⽆边春⾊。春⾊常在，⼈凭吊了。⾏⼈啊千万别望向⻓堤上的美景，那随⻛飘⼈凭吊了。⾏⼈啊千万别望向⻓堤上的美景，那随⻛飘⽔春⾊、堤柳⻜花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。⽔春⾊、堤柳⻜花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。征，让⼈惆怅。以及⾃身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求⾃⼰的归宿。拓展训练：阅读下⾯诗词，回答问题。⽅法六读关键词菩萨蛮 李⽅法六读关键词平林漠漠烟如织，寒⼭⼀带伤⼼碧。暝⾊⼊⾼楼，有⼈楼上愁。⽟阶空伫⽴，宿⻦归⻜急。何处是归程？⻓亭更短亭。试分析抒情主⼈公的情感。表达了抒情主⼈公（思妇）盼望远⽅⾏⼈、久候⽽不归的

之情。“空”

“愁

味，使主题更加鲜明。“宿⻦归⻜急”意在反衬⾏⼈滞留他乡未免恋恋不返更” 字加强了连续不断的以⾄

⽆穷⽆尽的愁思

印象。⽅法六读关键词2、关注⽅法六读关键词更加鲜明，增强情感表现⼒。（1）动词（作⽤：使意象化静为动，形更加鲜明，增强情感表现⼒。羌笛何须怨杨柳，春⻛不度⽟⻔关。（《凉州词》王之涣感时花溅泪，恨别⻦惊⼼。（《春望》杜甫）⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）⽅法六读关键词境。（2）形容词作⽤：⽅法六读关键词境。⻩河远上⽩云间，⼀⽚孤城万仞⼭。（《凉州词》王之涣）随⻛潜⼊夜，润物细⽆声。（《春夜喜⾬》杜甫）寥落古⾏宫，宫花寂寞红。（《⾏宫》元稹）⽅法六读关键词数量词（虚数使诗歌借助夸张增强表现⼒，确数，使诗词精炼有⼒，含意丰富。⽅法六读关键词A.A.⽤虚数——虚化烘托，增强表现⼒。⼀上⾼城万⾥愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城⻄楼晚眺》许诨）前村深雪⾥，昨夜⼀前村深雪⾥，昨夜⼀枝开。（《早梅》⻬⼰）虚数确数同时运⽤。故国三千⾥，深宫⼆⼗年。⼀声何满⼦，双泪落君前。（《宫词》张祜）⼀⽚两⽚三四⽚,五⽚六⽚七⼋⽚,九⽚⼗⽚千万⽚,⻜⼊草丛皆不⻅。（纪昀《吟雪》）⽅法六读关键词虚词（活跃情韵，化板滞为流动。⽅法六读关键词闺中少妇不知愁，春⽇凝装上翠楼。忽⻅陌头杨柳⾊，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）⽅法六读关键词⽅法六读关键词A、叠词昔我往矣，杨柳依依；今我来思，⾬雪霏霏。（《诗经》千⻔万户瞳瞳⽇，总把新桃换旧符。（《元⽇》王安⽯）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）或起强调作⽤。作⽤：增强语⾔的韵律感、节奏感或起强调作⽤。⽅法六读关键词B⽅法六读关键词帘外⾬潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）⽆边落⽊⽆边落⽊萧萧下，不尽⻓江滚滚来。（《登⾼》杜甫）作⽤：模拟声⾳形态，使诗⽂更⽣动形⽅法六读关键词C⽅法六读关键词⻘⻘夔）红绿）映阶碧作⽤：表现⼼情，增强描写的⾊彩感⽅法七读关键句⽅法七读关键句⾸句（联）⾸句（联）：从⾸句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后⼀两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在⼼中的情感。重要句：重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗⼈情感。典故句：辨析所⽤典故有助于把握诗⼈情感。⽅法七读关键句⽅法七读关键句对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。起（⾸句/联）：开头。交代时、地、缘起等。承（第⼆句/颔联）：承接上⽂。铺垫蓄势。转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）事——理，景——情，物——⼈。揭示主旨，卒章显志合（尾句/揭示主旨，卒章显志⽅法七读关键句读尾句⽅法七读关键句结尾这个地⽅⽤点⼼机，因为结尾在全诗诗歌的结尾⽅式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗⼈都喜欢在结尾这个地⽅⽤点⼼机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作⽤。如⻢致远的天净沙 秋思结尾“夕阳⼜如：⽂天祥的《过零丁洋》，“⼈⽣⾃⻄下⼜如：⽂天祥的《过零丁洋》，“⼈⽣⾃古谁⽆死，留取丹⼼照汗⻘”练习：

壬⾠寒⻝①王安⽯更⼱发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲⽼渔樵。⽅法七读关键句这⾸诗体现了作者⼀种什么样的追求？年⽅法七读关键句这⾸诗体现了作者⼀种什么样的追求？全诗抒发了客思之愁、寒⻝之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕⾃由⾃在的渔樵⽣活。拓展训练：

江间作四⾸（其三）潘⼤临⽅法七读关键句⽅法七读关键句这⾸诗表达了作者什么样的⽣活追求？转⼊怀古，遥想当年⾚壁之战时的⼈事，⽽今安在？宿鹭、⻜鸿的闲适，接着⼜仿佛看到了渔翁的扁⾈，向往⼀种隐逸的⽣活。1、2联，作者从眼前之景，从⽽发出了“波流万世功”的感叹。3、4联，作者赞叹转⼊怀古，遥想当年⾚壁之战时的⼈事，⽽今安在？宿鹭、⻜鸿的闲适，接着⼜仿佛看到了渔翁的扁⾈，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾⼀叶⼩⾈在烟⾬朦胧中归去！拓展训练：⽅法七读关键句满 江 红（刘克庄⽅法七读关键句⾦甲雕⼽，记当⽇、辕⻔初⽴。磨盾⿐①，⼀挥千纸，⻰蛇犹湿。铁⻢晓嘶营壁冷，楼船夜渡⻛涛急。有谁怜、猿臂故将军，⽆功级②？【注】 ①盾⿐：【注】 ①盾⿐：盾中央的 。磨盾⿐：在盾⿐纽磨墨。②⽆功级：指汉代李⼴抗击匈奴，屡⽴战功，却不得封侯。③榆塞：代指北⽅边塞。析其抒发的情感。（4分本词末尾“叹⾂之壮也不如⼈，今何及析其抒发的情感。（4分答案：⽤典抒情。（1分）作者化⽤烛之武的典故，抒发主⼈公空怀建功⽴业的抱负却难为所⽤，⽼来只能闲居的⽆奈和愤慨，⾃嘲的⼝吻中包含着对⾃⼰时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤。（3分）读题⼲⽅法 题⼲即命题的语⾔⽂字包括三⼤要素：⼋ 指向要素说明需要回答什么问题读 解说要素 解释题⽬要求题 限制要素哪⼀联，哪⼀句等⼲ 抓住题⼲的暗示信息可