六年级上册语文课程纲要

小学语文课程纲要（六年级上册）新村镇吴划俘

设计者：王凤霞2011年8月

实施对策：.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。3、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。4、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。5、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。6、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。7、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。9、开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。10、认真组织采访调查，以感受自然、祖国在我心中为主题11、利用网络、班班通等，辅助教学。12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。小学语文课程纲要（六年级上册）新村镇吴到寺设计者：王凤霞新村镇吴到寺设计者：王凤霞课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册授课时间：课文 38课时综合性学习 14课时口语交际 7课时习作 12课时回顾拓展 13课时机动时间 22课时总计 106课时一、课程目标（一）总体目标：1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”、“读课文时能联系实际，深入思考”、“理解含义深刻的句子”等读写方法。7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。10、继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学习表达方法。11、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。12、加强平时练笔的指导，让学生学写活动总结。（二）分单元目标第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

二、内容安排单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然培养学生热爱自然的美好情操，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。1.山中访友2*.山雨3.草虫的村落4*.索溪峪的“野”口语交际-习作一回顾•拓展一142祖国在我心中.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀。.通过理解课文内容，体会关键词句在表达情意方面的作用。5.詹天佑6.怀念母亲7*.彩色的翅膀8*.中华少年口语交际•习作二回顾拓展二133心灵之歌1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵。2、学习作者通过环境、人物、心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。9.穷人10*别饿坏了那匹马11.唯一的听众12*用心灵去倾听口语交际•习作三回顾•拓展三134珍爱我们的家园.把握主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法。.体会人物的思想感情以“珍惜资源”为题写一份建议书，进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。13.只有一个地球14*.大瀑布的葬礼15.这片土地是神圣的16*青山不老口语交际•习作四 回顾•拓展四145初识鲁迅.把握主要内容.领悟表达方法，体会作者所要表达的思想感情。17.少年闰土18我的伯父鲁迅先生19*.一面20*有的人口语交际•习作五回顾•拓展五136轻叩诗歌的大门1.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。2.学些童诗，感受诗歌魅力。一、诗海拾贝 二、与诗通行147人与动物1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。21.老人与海鸥22*.跑进家来的松鼠23.最后一头战象24*.金色的脚印口语交际•习作七回顾•拓展七128艺术的魅力.积累课文中的优美语言，体会课文表达的思想感情。.留意身边的艺术。25.伯牙绝弦26.月光曲27*.蒙娜丽莎之约28*.我的舞台口语交际•习作八回顾•拓展八13三、实施建议（一）课程资源的开发.课堂教学资源和课外学习资源。”语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。.语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。（二）教学实施.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”一一前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。.敢于放手，凸现自主学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。.重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。四、课程评价.重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。3、评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《祖国在我心中》）、一次诗歌创作展示会、畅谈身边的艺术。分项实施：识字写字.生字表中共有120个生字要求会写。针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。.本册要求读写记的词语。5小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效