五年级上册语文教案-312黄河颂丨沪教版(2015秋)

《黄河颂》教课方案教课目的：认知目标认识作者和作品。2.认识比喻和拟人等修辞方法。3.利用词典，掌握生字词。技术目标初步学会用一般话有感情地朗诵课文。2.品读歌词中的语言。感情目标感觉歌词所表现的伟大民族精神和激烈爱国感情教课要点难点经过频频朗读，感觉黄河雄伟的气概和中华民族伟大坚毅的精神。学法指导经过“感觉——朗读——品析——运用”的四步进行学习。教课过程：一、导入新课（感觉）（赏识《黄河大合唱》第七章《捍卫黄河》片段），边听歌曲边赏识对于黄河的图片资料。同学们，上课以前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，而后谈谈你听后的感觉。（板书学习目标一赏识：让我们静静地听。）（生：我感觉到黄河流水汹涌汹涌，一落千丈生：我听见黄河在吼怒，在奔跑。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等）师问：大家从音乐中感觉到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为何你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面迸发，日本侵略者的铁蹄踩踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的热潮。很多进步作家、艺术家希望经过自己创建的艺术形象反应现实斗争，用以激发全国人民的抗日热忱。１９３９年，诗人光已然跟从抗日战士行军到了黄河岸边，感触不已，于是写下了颂扬黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章构成，我们今日学习它的第二乐章《黄河颂》。二、朗读师：学习这首诗歌，我们第一要学会朗诵，像诗人同样热忱颂扬我们伟大的母亲---黄河！大家想想，如何才能更好地朗诵好一首诗呢？师生共议得出。如：1、掌握诗词的节奏、重音。（语调激动、感情豪放。）2，时代背景的掌握3，对诗词语言的品尝4，调理自己的感情。师：下边让我们大声地朗诵起来，读出对黄河的赞叹之情。1、学生自由读，介绍一个代表读。2、老师范读。3、同学合作朗诵4，鼓舞学生小组合作研究，设计多种形式合作朗诵环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的感情渐渐引向热潮。三、品析课文师：我们学诗要读出诗的气概，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领悟诗的内涵，下边同学们默读课文，经过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（学生独立思虑，老师板书教课目的三品析：让我们细细地品。）1、品尝课文中的语言；学生互相怀疑，也可师生互相怀疑，并提出建议性的建议。2、教师总括全文（一）序曲师问：文章从构造上共分为几大块？明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？生答：伟大坚毅读朗诵词板书：序曲黄河伟大坚毅（二）主体：望黄河为何黄河能代表民族的精神？第一我们来看诗人描绘黄河的形象随和势的诗句。诗人对黄河形象及气概的描述从哪里到哪里？生答：从“我站在高峰之巅”到“劈成南北两面”师问：这部分内容在文中可由一个字来统率，应当是哪个字？生答：望。师问：站在高峰之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描述黄河的形象随和势？生答：滔滔、奔向、惊淘汹涌、万丈狂澜、委宛、九曲连环、劈成等。板书：绘黄河（三）主体：颂黄河望黄河波浪滔滔，颂黄河声势浩大。请赏识歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思虑：作者从哪三个方面来颂扬黄河的伟大贡献的？切割三层意思提示性的句子是哪句话？明确：切割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）、颂扬黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育了世代炎黄后代。（2）、像一道天然屏障捍卫着中华民族，指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上能够作为军事屏障，黄河的伟大坚毅精神，更足以成为民族精神的城防。3）、颂扬黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。板书：颂黄河问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？生答：伟大坚毅（四）结尾望黄河诗人心潮汹涌，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华子女发出向它学习的誓词，学习黄河什么样的精神？明确：伟大坚毅的精神师：以此全诗首尾响应，水乳交融板书：结尾学习黄河精神（五）再诵课文，研究修辞配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗诵词，全班一同朗诵。既而找出运用比喻、拟人和频频的语句。四、小结、师：学习黄河的伟大与坚毅，呼吁中华子女奋起抗争，这的确是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将捍卫祖国作为至高的誓词，我们永久以黄河为骄傲，让我们再来一同朗诵诗歌，共同颂扬黄河，颂扬我们伟大的中华民族。（配乐，老师领读朗诵词，师生齐声朗读歌词。）师：（激动、深情地）革命烈