2023学年完整公开课版《连加连减》

《连加连减》教学设计【教学内容】教材第65页例题及做一做、练习十四第1~6题。【教学目标】1.学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2.学生自主合作，交流探究，让学生掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。3.初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。【教学重点】学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。【教学难点】学生掌握连加连减的运算顺序，熟练计算。【教学准备】PPT课件【教学过程设计】一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们在家做家务吗？那么，你们平时在家会帮爸爸、妈妈做些什么呢？生：拖地、洗碗、收拾东西。师：真能干！看来，大家都是热爱劳动的好孩子！小明也是个爱劳动的孩子，这个星期天，他到农场帮奶奶照顾小动物呢，咱们一起去看看吧！二、观察比较，探究新知1.探究连加课件出示小鸡图（1）：师：看，小明正在喂鸡呢？仔细观察，你发现了什么？生：原来有5只小鸡在吃东西，又来了2只小鸡师：地上的小鸡分成了几部分呢？生：两部分师：你可以提出什么数学问题?生：一共有几只小鸡？师：要知道一共有几只，你们是怎么思考的呢？生：就是把两部分合并在一起，用5+2表示2.(PPT课件演示教材第65页动态小鸡图2)学生仔细观察。师：在图上你又看到了什么?你可以提出什么数学问题?生：原来有5只小鸡在吃东西，先来了2只小鸡，后来又来了1只，一共有几只小鸡？师：这时地上的小鸡还是分成了两部分吗？生：不是，3部分2、尝试列式。师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？随生答板书：5+2+1师：老师看到同学们列出了5+2+1，老师不明白是什么意思，谁来告诉老师？（生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡这三部分合起来。说得太好了，老师还想要考考大家。（5+2+1）3、比较不同。师：看看这两个加法算式有什么不同？生：不一样，（不一样在哪？）上面算式有一个加号，下面算式有两个加号。生：有3个数，而且是加两次。教师指出：像这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。4、读算式。师：你们会读这个连加算式吗？（5加2加1）大家一起大声读一遍。5、说算理

师：现在我们已经学习了连加和它的读法，那么，你们会计算吗？同桌直接相互讨论一下？讨论好了可以举手说说你们的想法方法一：一个一个地数出来的。方法二：先算1+2=3再算5+3=8方法三：先算5+2=7再算7+1=8……师：大家都有认真地思考，并且都算出了结果。其实呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7写在这两数的下面）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数。师：这样的计算，它是按怎样的顺序来计算的？（按从左往右的顺序计算）。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8）小结：像这样把三个数合起来的连加算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数写在这两数的下面，然后再把得数加上第三个数，算出结果。三、自主探究，掌握方法1.(PPT课件演示教材第65页动态小鸡图3)师：就在我们学习连加的时候，小鸡们吃饱了，我们看看，发生了什么事？（小鸡走了）小鸡是一起走的吗？（不是）你能说说他们走的过程，并提出一个数学问题吗？生：原来有8只小鸡，走了2只，又走了2只，还剩多少只小鸡？师：大家能用一道算式表示出这个过程吗？生：8-2-22、比不同（1）8-2-2这个式子和我们以前学习过的减法算式有什么不同生：不一样，以前学的是有一个减号，现在学的是有两个减号。（2）像8-2-2这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，真是太厉害了师：像8-2-2这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。（板书：连减）3、怎么读：8减2减24、说算法师：你能不能根据刚才连加的计算方法，想一想连减应该怎么计算呢？请你们再讨论一次把过程先想好，然后再大声的告诉老师。（先算···再算···）师：谁听明白他说的话了，再来说一说。（多说）指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数写在这两数的下面，再用得数减去第三个数，算出结果。四、总结师：通过前面的学习，同学们，你们收获了什么？小结：今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。师：知道连加连减以及计算方法，带着今天的所学来练一练。五、知识的运用1、基本练习2+3+4=9-3-4=2、做一做【板书设计】【教学反思】自我反思：不够创新，没有跳出框架，连加计算时，总结说的不够详细连减部分，数一数没有进行加强训练板书不严谨，时间把握不紧凑，练习也需要与生活相衔接骨干老师点评：朱老师：注重算理，注重孩子思维的培养数位对齐，小数点对齐方法多样（数形结合）①跳出教材，创设情境，激发兴趣②小数点为什么要对齐？数理③问题精辟到位！深入思考，让知识点成体系胡老师：赛课注意选题磨课详