三年级西师版语文下册教案

—三年级西师版语文下册教案你明白怎么写三班级西师版语文下册教案吗？《不愿长大的小姑娘》讲解并描述了一个本来不愿长大的小姑娘成长为高个子、漂亮而又和善能干的姑娘的过程。一起看看三班级西师版语文下册教案!欢送查阅!三班级西师版语文下册教案1这篇课文是三班级第八主题单元“成长的阅历”的第二篇主体课文，讲述了一个娇生惯养的小姑娘成长的过程。这篇课文有较强的现实意义，如今的小同学大部分在家娇生惯养，自理力量比拟弱，文中的小姑娘的成长过程则可以给今天的孩子以启迪，明白为什么要长大，怎样算长大，怎么才能长大。作为语文老师，我们要重视同学地读。本节课我就将朗读贯穿于教学活动的整个过程，在读中激发同学的求知，引起他们的阅读爱好，通过解题设置悬念来激发同学学习课文的爱好，然后导入“一个不愿长大的小姑娘，最终感觉到长大的感觉也不错”这是为什么？带着同学直奔课文主要内容第八自然段到第十二自然段。围围着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？”重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭”；第10自然段“她买菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷厨房，整理衣柜，还帮忙妈妈送奶”这些重点句来理解来体会她心理活动的进展改变，通过读这些句子感受小姑娘爱妈妈的情感，体会她正长成一个懂事、和善的小姑娘。教学是一门艺术，本节课能重视同学的质疑力量的培育，但在质疑中发现优等生参与较多，对后进生的关注比拟不到位。今后在教学中应如何设计上课环节，才能真正关注全体，真正做到一个也不落下。三班级西师版语文下册教案2我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课，导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，由于长大了就不能看动画片了，大人们都不喜爱看动画片。”有的说：“长大了好，由于长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有很多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由!”还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做许多自己想做的事，不用父母操劳了；不好的是长大了就不能再像如今无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很稚嫩，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特!”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最终我又说：“大家说得这么多，究竟长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很快乐，都想把自己的想法告知老师。之后再引入重点段落，让同学抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的进展改变，从而理解她正在长成一个懂事、和善的小姑娘。由于故事的内容从同学生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近同学，因此很简单在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。由此，我熟悉到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给同学提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能赐予肯定。老师不要总是担忧同学的答复会形成新的问题，使教学方案受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让同学把握学问，更重要的是让同学学会学习的方法，让每个同学的独特得以张扬。只要让同学专心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使同学在不断的探究、发现中学会学习。三班级西师版语文下册教案3《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、活泼、简练、质朴。尽管文章篇幅较长，但贴近同学实际生活，简单理解。反思本节课落实课标要求达成教学目标方面，我既尝到了收获的喜悦。一、引导质疑释疑，促进主动学习。“提出一个问题往往比解决一个问题重要”，课一开头，我引导同学就课题提问题，自读课文解决问题。学习第9自然段时，我还引导同学发现文中并列的动宾词语之间用逗号而不是用顿号这个“文本秘妙”，并绽开商量，激发其学习爱好，培育其质疑力量。二、注意识字写字教学有效性。我遵循汉字认知特点，依据学段要求落实书写指导，并重点指导本课简单写错的字“离”和“碗”，稳固了“左窄右宽”的书写规章，学一个带一串，提高了教学效率。三、读写结合，迁移运用。我引导同学抓住朗读提示语“不快乐”体会小姑娘的心情，采纳“填写朗读提示语”的方法，帮忙同学深化体会人物心情，并分角色朗读人物对话，最终去掉“朗读提示语”分角色朗读，这是个由扶到放的过程。同时，我还引导同学充足感知课文描写小姑娘做家务的一系列动宾短语，教同学推测小姑娘在校表现，激励用上动宾短语，还对自己的成长进行反思，做小练笔，读写结合，有效迁移，提高了课堂效率本课也存在遗