三年级英语教案一：ALetstalkLetsplayLetssing

—三年级英语教案一：ALet’stalkLet’splayLet’ssing三班级上册英语教案怎么写？下面就是给大家带来的人教版三班级上册英语教案三篇，希望能帮忙到大家！三班级英语教案一：ALet’stalkLet’splayLet’ssing一、教学分析：Let’stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和同学第一次见面打招呼的情景，提供同学要学习的核心句型Hello/Hi，I’m…要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根底。这是正式学习英语的第一节课，对培育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。Let’splay部分让同学在游戏活动中稳固训练所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让同学感知英语学习带来的欢乐。二、教学目标：1.学问目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….2.力量目标（1）能够在真实情景中在老师的帮忙下理解对话大意，会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。（2）能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。（3）能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼；能够在情境中运用进行I’m...自我介绍。3.情感、文化目标（1）情感看法：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….2.难点：自我介绍用语I’m…的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。四、教学过程：教学设计参考独特化备课Step1Preparation1.FreetalkT：Hello，boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.（PPT老师作简洁自我介绍）WelcometomyEnglishclass!2.IntroduceEnglish老师用交谈的方式与同学商量一下英语的作用以及学习英语的意义。让同学明白虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导同学说说我们日常生活中已经会说或比拟熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail，cartoon等等来激发同学想学英语的爱好和愿望。对答复较好的同学进行评价，激励。3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音，让同学赏识歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。Step2Presentation1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout？（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在商量什么？A打招呼B数数字）激励同学勇于表达，建立学好英语的信念。2.教学Hello!T：Hello，boysandgirls.老师与同学见面打招呼，呈现hello，引导同学跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。3.教学Hi!以同样的方式呈现训练Hi!告知同学Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比拟随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展现一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生训练打招呼。4.教学I’m….（1）展现情境图，老师先介绍自己，Hello，I’m….YoucancallmeMiss/Mr师板书Miss/Mr，教读，并解释同学对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。（2）T：Hello，I’m….激励并引导同学学说Hello，I’m….名字直接用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让同学看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。（3）同学观看板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及同学对男女老师的英文称呼。（4）同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….同学用真实姓名简洁介绍：Hello!/Hi!I’m….Step3Practice1.T：Listenandpoint.观看视频，留意正确的语音、语调。T：Listenandrepeat.生跟读，模拟正确的语言、语调。2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行训练，小组内训练。4.游戏“击鼓传花”。老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m….假如同学已有英文名字，在此处进行训练，假如没有，可先用中文名字代替。Step4Production1.老师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼训练。先师生示范，再小组沟通，最终全班展现沟通。2.自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通，最终全班展现沟通。Step5Progress1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday？老师指板书，引导同学总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework：（1）听录音，跟读会话。（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供同学选择。三班级英语教案二：ALet’slearnLet’schant一、教材分析：Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。单词是同学身边常用的物品，比拟贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和稳固所学的词汇。二、教学目标：1.力量目标：（1）能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….（2）能吟唱Let’schant部分的歌谣。2.学问目标：（1）听、说、认读pencil，ruler，eraser和crayon。（2）理解Let’schant的内容。（3）能听、说句子Ihavea/an….3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育同学要疼惜文具。三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil，ruler，eraser，crayon.2.难点：crayon，eraser的发音，了解a/an的区分。四、教学过程：教学设计参考独特化备课Step1Preparation1.Singasong：“Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。2.Freetalk：Hello!/Hi!师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….Step2Presentation（一）创设情境Zip，Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起熟悉文具盒里的学习用品。（二）单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展现pencil，ruler，crayon，eraser四个单词。词形词音词义相结合学习单词1.教学单词pencil（1）老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whatsinit？让同学推测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（留意cil的发音不能咬舌）、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或上下音读开火车读，检查个读。（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导同学展现铅笔，学说Ihaveapencil.2.教学单词ruler（1）师出示尺子，问：Whatsthis？生可用汉语答复，对用英语答复的同学要激励。师说Aruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler，分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或上下音读开火车读，检查个读。（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导同学展现尺子，学说Ihavearuler.师答复：Metoo!浸透Metoo!3.教学单词crayon（1）师拿出文具盒，让同学连续猜盒子里面有什么？Whatsinit？师说Itsacrayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读。上下音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声响越大，卡片离的越远声响越小开火车读，检查个读。留意订正crayon的发音。（3）师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导同学展现蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!4.教学单词eraser（1）师直接展现橡皮，师说Aneraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil，ruler，crayon，eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）待到同学从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读，或上下音读开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。（2）师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导同学展现橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!5.指板书整体认读单词。让同学观看板书句子，引导同学发现规律。T：Whatcanyoufind？并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.（三）听音正音放两遍音频，第一遍同学看，听音，用手指，留意语音；第二遍听音跟读。订正语音语调。（三）合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。Step3Practice1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让同学猜是什么单词。2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，同学快速说出英文。3.找好友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下同学认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱挨次的单词卡和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。4.让同学听音，做Letschant部分的活动。Step4Production1.介绍文具（1）.师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….（2）.生上前展现。（3）.小组内仿照示范进行训练，然后表演展现。2.玩Metoo游戏。（1）.师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的同学站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。（2）.小组内仿照示范进行训练，然后表演展现。3.Yesorno（情感教育）.老师图片展现一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，同学用手势X或√来说明立场，老师适时进行情感教育。Step5Progress1.Summary：T：Whathaveyoulearnedtoday？生总结。2.Homework.：（1）听录音，仿读单词。（2）向家人用英语介绍文具。三班级英语教案三：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck一、教材分析：Let’stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让同学学习如何用What’syourname？询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的方法：Goodbye!Bye，….Let’splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步稳固Let’stalk中的会话。Let’scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力训练检测同学对本单元所学对话内容的把握情况。二、教学目标：1.力量目标（1）能够在真实情景中询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的说法。（2）能完成Let’scheck部分的听力检测。2.学问目标听懂、会说Whatsyourname？Myname’s….Goodbye!Bye.3.情感、策略、文化目标培育同学运用所学学问与他人沟通的习惯，浸透尊重他人的情感。三、教学重、难点：1.重点：询问对方的姓名What’syourname？及答复Myname’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye，…2.难点：（1）能在实际情景中敏捷运用What’syourname？Myname’s….（2）name’s的发音。四、教学过程：教学设计参考独特化备课Step1Preparation1.SingasongHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。2.师生互相问侯。用自己的真实姓名做自我介绍，Hello，Im…Myname’s...（留意放慢语速，可重复）Step2Presentation1.教学Myname’s….（1）课件展现情境图并通过：Whataretheirnames？引出本节课的人物。T：MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer：WhatdoesJohnsay？引出第一个学问点：Myname’s...（2）师带着自己的姓名卡片，走到同学中间和其中一名同学打招呼：T：Hello，ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着同学的姓名卡片问Whatsyourname？（3）老师引导同学答复Mynames….用类似的方法与其他同学进行问答训练。板书句子Myname’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。（4）指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname’s….小组内训练。（5）引导同学归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im/Mynames2.教学What’syourname？（1）Listenandchoose：WhatdoesMikesay？A.What’syourname？B.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个学问点：What’syourname？（2）老师带着自己的姓名卡片说Mynames….问23名同学What’syourname？（3）师板书句子What’syourname？师教读、示范发音（屡次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。（4）让一生站起，其余生齐问：What’syourname？此生答复：Myname’s…（5）Pairwork小组内问答What’syourname？Myname’s….3.教学Goodbye!Bye，...（1）Listen，watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay？引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：Hello，Im….Whats