培养小学低年级课外阅读兴趣的策略研究结题报告

《培养小学低年级课外阅读的策略》萸江学 一、问题研究的背景及意（一）实践意1、研究目前，我校学生中有20%属于外来务工，另有27%的孩子为氛围仅仅以语文作为孩子主要课外阅读读物的大有人在，而这远远不足以满足现阶段孩子阅读的需求。面对的不仅是没有形成良好的阅读习惯投入到课外阅读上的时间也是少子又少，更是没有培养孩子们对阅读的浓厚。2、研究本课题的研究方法是问卷法、文献法和访谈法问卷法为了更好的了解学生课外阅读现状对课题展开有效地研究对我校二年级学生进行了问卷这次的内容从读书面。2016年11月上旬，我们以萸江学校二年级组为问卷点，50家长卷，回收47收率为94%文献法通过翻阅与课外阅读有关的著作从而站在巨人的肩膀上，我们可以望得更远。低年级学生课外阅读的现状并通过与他们的访谈试图寻找激发培养低年级学生课外阅读的方法和策略。（二）理论意《语文课程标准对小学生课外阅读不仅作了量的规定而且对学生的阅向阅读习惯和阅读方法也作出了指导性规（1-2年级诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。这个目标对于识字，培养他们的阅读和习惯成为老师们值得研究的方向。在心理学中对的解释是一个人经常倾向于某种事物力求级孩子对课外阅读的得以强化，从而帮助低年级孩子顺利完成《语文课程标准的目标更重要的是力求让孩子们养成阅读的好习惯。二、培养低年级课外阅读的及原（一）缺乏良好的阅读习孩子的学习与生活电视电脑的普及促使孩子对于形象具体有趣而富于变化的电视及的远远胜于阅读课外书。（二）缺乏科学的读书方对于低年级学段的孩子来讲对于阅读毫无方法可言。不知道低年级孩子可以看的书籍类型，看起书来也只是以图画为主，走马观花，低年级学生对课外阅读丧失。（三）没有足够的阅读时间作保间。这样，孩子们能够花在课外阅读的时间少之又少。三、培养低年级课外阅读的策（一）通过各种丰富多彩的阅读活动激发实践表明低年级学生的课外阅读只有在丰富多彩的活动中才能得到发展，也只有在活动中才可发挥它对认识活动的推动作用。我们围绕这点紧紧抓住儿童的心理特点，做了以下几个方面的工作。1、营造良好的班级书香氛从一年级开始便在班上创设了角角的书籍或是由家长筹资统一角的书籍进行编号登记并配“小小管理员”负责的借阅工作。这样一来让班上一部份经济条件并不是很宽裕以及家中有限的孩子有的可以翻阅也让孩子们懂得了是一种美德分利用黑板报以及教室的墙壁来出示一些引导学生课外阅读的内容及手抄报，让孩子时刻沉浸于浓厚的阅读氛围之中。2、营造“书香家庭亲子伴读家校携手家长与孩子共度时光通过家长会的召开以及家长群平台，我热情号召家长每天花30我还向每一位孩子“阅读储蓄卡用于记录自己所阅读的目以及阅读时的感受。通过一个多学期的努力，成果显著，已有13亲子间互相沟通交流阅读感受与孩子一同讨论故事在另外我还知道家长如何为宝贝挑选合适的向家长传授和和。3、开展各类读书展示活动，激励学生向往阅对于低年级的儿童来讲激发他们的阅 还需要建立他们为学生展示交流的平台让他们在积极参与中感受到阅读的同时，对于班上其余孩子也是一次激励作用。因此从一年级以来我开展了不少激发学生阅读为主的活动，外阅读产生了浓厚的和向往。，（二）通过提高教学水平加强科学的阅读指导学生的，1、提倡“阅读诵，读得响亮，抑扬顿挫，饱含感情，因此对于低年级（1-2年级）孩子而言“阅读”读出声音来是很有必要的。事实证明，在朗读2、加强阅读技巧指许多孩子对课外阅读已经产生了一定但对于如何阅读的问教学水平，苦练基本功来激发学生的阅读。在整个课题研究过程中，有老师上了一堂绘本在此基础上我根据孩子的特点在阅读指导课上时刻注意（三）通过积极评价使学生的得以强步增强他们原有的因此我在班上制定了如下几项评价机制：1、制定阅读段位表，张贴于教室并及时反馈学生课外阅读的况课题组精心挑选符合孩子特点的书籍低年级主要以古诗童1面小予以鼓励这下孩子们的竞争意识就被调动起来开始争先恐后地进行课外阅读2、将儿童课外阅读评价纳入对儿童学力评价体系中去一个学期为单位“阅读储蓄卡“读书笔记“读后感言及心得”作为评价参考，于期末表彰中设定“书香少年“书香家庭”等称号予以称号获得者一定的并在家长会以及家长 群中进行宣传表彰以此来激励的学生和家长加入到课外阅读以及亲子伴读的活动中来。四、结益了教学水平不断提高同时也探索出培养低年级学生课外阅读的方法和策略另外对于投入到其中来的学生和家长而言