一年级下册数学左右教案范本四篇

—一年级下册数学左右教案范本四篇分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，下面就是给大家带来的一班级下册数学《左右》教案，欢送大家阅读!一班级下册数学《左右》教案范本一教学目标： 1用生活中有关“左右”的真实情境激发同学的学习爱好，使同学在学习生活中获得主动的情感体验。 2熟悉“左右”的位置关系，理解其相对性。 3通过探究活动，培育同学的实际观看力量、空间想像力量、语言表达力量、动手操作力量和初步运用数学学问解决实际问题的力量。教学准备：数学书、铅笔盒、训练本、多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热情的掌声来欢送他们。师：刚刚我们欢送老师是用什么鼓掌的？生：我鼓掌用的是左手和右手。（评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。）师：对了，我们都有两只手，左手和右手。二、探究新知，感知左右 1.说一说老师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？老师：听老师的口令。老师：左手在哪里？右手在哪里？（同学依据口令做出动作）老师：请举起你的右手（老师和同学站在同一方向举起右手）。提问：说一说，你会用右手做些什么事？生1：我会用右手拿筷子吃饭。生2：我会用右手写字。老师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事？生1：吃饭时我用左手端碗。生2：写字时用左手压本子。（评析把“左右”的熟悉与生活经验紧密结合在一起，有助于同学的理解，也有利于今后的记忆。） 2.找一找（嘴巴）师：左右手是一对好好友。请找一找自己身上还有这样的好好友吗？生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。师：刚刚大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”（板书课题：左右）。 3.做一做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。 4.摆一摆（课件出示正确摆放图片）老师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。老师：看谁摆的又对又快。（老师巡察，引导同学摆放正确）提问：（1）数学书的左边是XXX。（2）数学书的右边是XXX。（3）数学本的左边有XXX，还有XXX。（4）铅笔盒的右边有XXX，还有XXX。课间操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。 5.走一走（出示小军上楼图片）老师：说一说，你看到了什么？同学：小好友上下楼梯。老师：上下楼梯应当靠哪边走？同学：靠右走。老师：小军在干什么？同学：小军在上楼梯。老师：小军应当从哪边走？（出示小明下楼图片）小明下楼与同学方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。三、课堂小结。老师：谁来说一说，你今天学会了什么？同学：左右。一班级下册数学《左右》教案范本二教学目标： 1.使同学在游戏中领悟左和右，能正确、快速地区分左和右. 2.不断在实践活动中充足体验，稳固训练，提高同学应用于实际生活的力量. 3.在活动中提高同学的办事效率.培育同学自觉遵守上下楼规章的良好习惯.教学重点：使同学能正确、快速地区分左和右.教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧!（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚刚我们是用什么拍的手？（手） 1、熟悉左右（1）强调左右手的作用，加深对左右的熟悉师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（同学看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）找找身体上的左右师：坐手、右手是对好好友，协作力量可大了!会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好好友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。（同学活动，查找身体上的左右）提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好好友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好好友，今天我们就请这些好好友帮忙，来区分左右。（板书课题：左右）【设计意图：良好的开端是胜利的一半，依据一班级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了同学的学习爱好，充足调动了学习主动性。】二、探究沟通，解决问题 1.游戏：听口令做动作师：如今我们来玩“听口令，做动作”的游戏。伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2.各种方位感知左、右。师：刚刚通过游戏老师发现你们能很快区分出左右，如今我们再来试试。。。。。。师说同学做在第一排中，坐在最左边的是谁？（同学找，点到名的同学请站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让同学自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培育同学动手力量和表达力量，并在胜利中感到喜悦。】三、整理应用，内化提高 1、师：小好友们真聪慧，很快就能区分左右。我们要用学到的学问去帮忙一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？课件展现课本13页第六题训练题。小组商量（老师参与听取信息） 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手？同桌相互说说。请同学面对面，都举起右手？让同学思索；你发现了什么？ 3、课本13页训练：生活中的左右师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边？我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？【设计意图：让同学在课堂上完成课后作业，既有利于学问的稳固，又有利于减轻同学的课外作业负担，既强化了新知，有提高了爱好，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】四、回忆整理，反思提升今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小好友表现得好？也可以说说你自己。一班级下册数学《左右》教案范本三【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书数学（一班级下册）》第3~4页。【教学目标】 1.通过同学参与多种形式的数学活动，使同学阅历建立“左、右”方位感的过程。 2.能正确区分“左、右”的位置关系，体验其相对性。 3.使同学体会到生活中到处有数学。【教学重点、难点】正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，感知自身的左右 1.创设问题情境。师：小好友，今天小好友课间能够主动帮忙同学做事，让我们用热情的掌声，对他的表现赐予表扬。问：同学们，我们刚刚是用什么拍掌的？ 2.体验左右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请同学们看一看自己灵活的双手。（3）说一说。师：谁来告知大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？老师小结：左手和右手是一对好好友，协作起来力量可大了，可做许很多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好好友吗？同学边指边说。师：我们身上像左手、右手这样的好好友可真不少呀!这节课我们就来熟悉左右。（板书课题：左、右） 3.小游戏。师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀!（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；左手摸左耳，右手摸右耳。 [评析：爱因斯坦说过：“教育应当使他提供的东西，让同学作为一种珍贵的礼品来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发同学求知欲，吸引同学乐学的内在动力。上课前，正好有个小好友做了好事，教室里响起了热情的掌声，活泼了课堂气氛，使同学在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。紧接着通过游戏，让同学充足感知自身的左和右，同时又激发了同学学习数学的爱好，调动了同学学习的主动性。]二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感 1.指一指，说一说。（1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？（2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？师：同一个人，从不同方向数，挨次就不同。 2.找邻居。（1）同桌先相互说一说，再汇报。你的左边、右边都有哪些同学？（2）请你介绍一下四周的邻居好吗？你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数，你是第（）人，从后往前数，你是第（）人。师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、相互帮忙。 3.游戏：小猫钓鱼。游戏规章：四人小组中进行，任意将猫和小鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。（1）请一组小好友和老师示范游戏。（2）四人小组中开展游戏。 [评析：这一内容的选择符合同学的年龄特点和爱好爱好，“找邻居”让同学用所学学问解决身边的问题，全员参与，贴近同学生活实际，为同学提供了一个宽松、民主、和谐的环境，给同学一个自我表现的时机。然后选取富有儿童情趣的小游戏“小猫钓鱼”作为学问的稳固，更加激发了同学的学习爱好，使之获得愉快的数学学习体验。]三、体会左、右的相对性 1.握握手。师：如今请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。）（1）两人相互商量：你的发现。（2）全班沟通、验证。师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时分，左、右刚好相反。 2.稳固熟悉。（1）师生齐举右手，再齐举左手。（2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。 3.解决生活中的实际问题。在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规章。其中按左、右制定规章的事例也许多。你能举出这样的例子吗？依据同学的答复，老师逐一演示“生活中的数学”（教科书第6页），使同学在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规章的好习惯。 [评析：本项内容，注意同学对学问的体验，获得对学问的理解，通过同学相对而立，伸右手握一握，让同学在活动中体会左、右的相对性。培育同学初步的应用意识和用数学解决问题的力量。]四、应用拓展上下、前后、左右，在生活中常常用到。回家后试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说。 [评析：将课内学问延长到课外，培育同学把思想品德的行为习惯融入到学习活动中去。]五、课堂小结（略）一班级下册数学《左右》教案范本四一、教材分析（一）本节教学内容在教材中的地位和作用 “左、右”是《义务教育课程标准试验教科书数学（一班级下册）》第一单元第三节的内容，它是在同学学习了“上下”“前后”的位置关系之后布置的。教材布置的例1是推断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样布置，给同学充足提供了阅历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了根底。教材布置的例2也是从同学的自身实际来考虑”，相互握右手，从而感知“左、右”的相对性。让同学从自己的最近进展区查找学问的联系点，这符合小学一班级儿童的认知规律，充足表达了新课标中让同学在详细情境中学习这一根本理念。（二）教学目标新课标明确指出：要让同学在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些经验，要熟悉到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。 1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发同学学习爱好。 2.通过同学参与多种形式的数学活动，使同学阅历建立“左、右”方位感的过程。 3.能正确区分“左、右一的位置关系，体验其相对性。 4.培育同学运用“左、右”的数学学问解决实际问题的力量和与人沟通的力量以及观看力量，让同学体会到生活中到处有数学。 5.结合教学内容对同学进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。（三）教学重点难点教学重点是正确推断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。二、对同学的熟悉小学一班级的同学，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比拟抽象的概念，同学学习起来有肯定的难度，要到达娴熟、精确地区分“左右”的方位，就需要大量的结合同学自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。三、教法选用依据一班级同学的年龄、心理、认知规律特点，老师应采纳敏捷多样、新颖好玩的方法手段，以吸引同学的留意力，提高课堂教学效益。本课采纳快乐式教学方法为主，运用大量的游戏、商量、竞赛等形式引人学习内容，注意运用引导法、观看法、商量法等进行教学，从同学已有的经验动身，通过游戏、观看、商量充足调动同学学习的主动性，让同学在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让同学真正成为学习的主人。四、学法选用依据小学一班级儿童的特点以及本课的特点，把本节课同学的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、商量学习法等。五、总体设计一班级同学认知的主要特点是：以详细、形象思维为主，擅长记忆详细事物，不擅长记忆抽象的内容。依据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，表达新课标精神，根据直观感知表象熟悉概念形成拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学学问，必需有丰富的感性材料作根底，因此本节课的设计有四个层次。第一层：初步感知自身的“左右”。通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的详细情境，让同学取得大量的感性材料，从而感知左、右，阅历形成左、右方位感的过程。第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的