实用的语文教研活动总结四篇

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语文教研活动总结篇1

通过教研活动努力提高老师专业水平，坚持课堂实践同步进行，提高在课改实践中擅长发觉问题，提高教育质量，这一贯是我们开展教研活动的指导思想。本次活动，我们同样带着这个指导思想进行了语文组的公开课活动。现这次活动已圆满结束，特将活动作出如下总结：

此次活动是以四班级《猫》为课题。公开课开始前，我们先进行了集体备课活动，在活动中大家共同探讨了这篇文章最行之有效的教学方法。之后我们推选出刘显琴老师担负这节公开课的展示。刘老师在课前细心预备了课件，虽然在上课时，由于突然停电没能运用，但并没有因此让她乱了分寸，她镇静地改用另一个教学方案进行教学，并圆满地完成了对本课重点及难点的教学。

课后，我们对本堂公开课进行了说课及评课活动，活动中各位老师积极指出这节课的优缺点，达到了共同进步的目的。

通过此次活动，我们进一步深化了基础教育课程改革，更新了教育观念，改进了培育模式和教学内容、方法，提倡发式教学，着力培育了同学端正学习立场和创新实践技能。促进我校语文老师的相互学习和探讨，使我校语文教学水平和语文文化素养再提高了一个层次。

语文教研活动总结篇2

为加大课堂教学讨论力度，实现学校老师的聪慧共享，尽快探究出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进老师的专业进展，从本学期9月份底开始，学校语文教研组进行“同课异构”教研活动，语文同课异构研修总结。

“同课异构”活动是要求任教同班级同学科的全部老师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并开展争论的一种教学讨论活动。活动中，学校同一学科全体老师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让老师踏踏实实地经受“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，一方面使授课老师能发觉别人的优点，找到自己的不足，以此改进以后的教学。另一方面全部学科老师都能从中借鉴到很多新奇的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。

一、“同课异构”活动的操作程序

本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教育主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。

1、组织动员：组织全体四班级语文老师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

2、确定备课课题。

依据教学进度表选择四班级《猫》一课。

3、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，备课组成员依据自己的积累和聪慧，积极主动地搜寻相关的资料，细心讨论教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。运用的教学预案需要自己设计，运用具有自己特色的教学预案。

4、分组集体备课，集思广益。

本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教育主任的主持下，各任课老师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改看法。辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。

5、实施教学，集中听课。

本学期进行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨沟通，工作总结《语文同课异构研修总结》。要求全校同学科老师需要全部按时参与听课、评课活动。

6、互动研讨，总结提高。

首先由授课老师进行说课，说教学过程中比较胜利的设计，说在授课过程中涌现的问题及需要改进的方面。然后教研组内互动评课，要求评课老师打开心扉，实事求是的评价授课老师，每位参与听课的老师都要分析授课老师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改进的`设计。通过集体聪慧的对比，找出需要完善的地方，让老师从不同角度体味了不同的教学功底、教学聪慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。

二、活动要求

1、活动人员：本中心校四班级语文科老师需要全部参与本次活动。

2、活动以基点备课组或教研组为单位进行，除了参与本教研组活动外，应尽可能多地参与其他教研组的活动。

3、要求四班级语文科老师都需要思想重视，人人做好讲课预备，表达“异构”的独特性、创新性、全员性，任何老师不能存在侥幸心理，任意从网上下载教学资料，应付本项活动。

三、活动成效

开展“同课异构”活动首先有利于老师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的老师或者是同一个老师用不同的设计上同一节课这样的手段来援助老师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同同学特点的教学情景、发觉和改进平常教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思索很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个老师都不可能是一切优点的全面的表达者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的优点，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”老师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。

其次开展“同课异构”活动还有利于老师的成长，促进老师的进展。“同课异构”活动为老师的成长提供讨论案例，胜利的教学有赖于教学者对教学情境的繁复性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策。老师每天在课堂上做出很多的教学决断，而且通常是要依据当时繁复的现实状况来判断如何做最好，没有所谓的“正确的”或“单一的”最正确教学决断适用于全部的课堂。“同课异构”活动为老师这样的决策提供了争论和学习的案例，从中我们可以发觉有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，这对老师的成长都有很大的好处。“同课异构”活动还为老师间的同伴互助提供了平台。不论是课前对课程标准的争论还是课后对教学设计与效果的分析都是“同课异构”活动中老师得到进展的重要环节，在这些环节中老师之间的深入争论相互取长补短、资源与信息的共享等对老师的成长的作用也是非常明显的。

实施“同课异构”教研活动提高了老师备课、上课的质量，对老师的教学基本功提出了更高的要求，使老师的教学不足之处通过与其他老师的对比评析全面显现，使老师的教学阅历通过研讨活动得以总结提升，使老师的教学创新得以在展示中爆发，使老师的教学观念得以在听课中提升。老师的教学水平大面积提高，课堂教学改进行动讨论获得实质性进展，课堂教学效益也大大改观。

在这次教研活动中，我们语文组的同仁们秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝集集体聪慧，达到了有效教学的目的。

“同课异构”听评课活动的本身属性决断了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比较中学习特性。

“学校语文同课异构研讨活动”形式新奇，实效性强，为老师搭建了相互沟通的平台，便于老师之间取长补短，三位老师各展风采，大家相互学习、共同进步。实现教学资源和聪慧资源的共享。

无论是课上，还是课后的研讨，我们老师都表现出高度的热忱，整个研讨过程都呈现出深厚的氛围。通过本次活动，熬炼和提高了老师的教学技能，相信通过锲而不舍地实践，我们的专业成长步伐会更快。

语文教研活动总结篇3

教学工作是学校工作的中心,教学质量是衡量办学水平和效益的主要标识,切实有效地提高教学质量,提高同学的综合素养是社会的要求,家长的盼望和学校老师的立足之本。本学期语文教研组工作有活力,人人有创新精神。组员们擅长钻研,勤于探究,仔细备课,细心教课;在教学、教研以及培育同学语文素养方面作出了积极有效的探究,也取得了优异的成果。本学期语文教研组以理论学习、集体备课和课堂研讨为抓手,把校本教研这一提升老师自身素养的培训落入到实处。并强调了关注后20%同学的学习状态,鼓舞他们的学习积极性,稳步落实其语文基础,提高语文素养。

一、常规工作回顾。

语文教研组在教研中采用了组员独立思索与集体备课,课堂展示与教学研讨相结合的方式,有效地开展本学期的校本教研活动。本期我们坚持做到了教学工作四仔细,把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1.备课做到四个“细心”。

每位语文老师都能细心制订教学计划,细心设计教学过程,细心选择教学方法,细心设计题型训练。每课时都有教学目标,重点、难点、教学方法、教学预备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能仔细钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动同学学习语文的爱好,发挥同学的制造技能和实际动用技能。做好独立备课的同时,还积极参与集体备课,做到统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备同学练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,实时了解教育教学状况,针对教材的特点,不断地进行探究、改革、创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合,并教学中随时着重人文渗透。

2.在上课上,我们全体语文老师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:老师为主导,同学为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出爱好激发,突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们转变“以教为本”的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、讨论教法与学法,着力调动同学主动学习的热忱,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。

3.我们能依据教材的特点,仔细布置和批改作业。

在布置作业时,以减轻同学的负担为准绳,仔细取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改实时,仔细,并规范化。仔细批改,并在此基础上实时讲评,实时反馈。

4.我们既着重同学的整体进展,又着重同学的个体进展。

因材施教,使不同的同学的不同性格得到充分的展示。本学期,我们依据同学的技能和学习立场对同学进行不同的教学、教育:如学习立场端正和学习技能强且学习成果优异的同学,我们予以激励和期望,予以更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习技能强但学习立场不够端正且成果上下不稳定的同学,我们予以关怀、援助,了解其成果被动的缘由,渐渐地引导地端正学习立场。学习技能差但学习立场端正的同学,我们援助他查找适当的学习方法,提高其学习技能,当成果稍有提高时便予以实时的鼓舞,同时予以明确的和更高的期望。学习技能差而且学习立场也差的同学,我们主动关怀他们,决不蔑视他们,仔细做好“帮教”工作,发觉他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成果。

二、本期特色工作

1.把满意同学进展、老师进展、学校进展的需求作为教研工作的立足点和着力点,强化教学质量意识,坚固树立改革意识和服务意识,坚持与时俱进。语文组各位老师都能模范遵守老师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进,积极地开展工作

2.仔细学习新课标,用新的教育理念指导教学工作。开学之初,我们每位老师仔细研读了新版《语文课程标准解读》和“六备”教学指导方案,了解了每个班级段的教学目标和要求。我们着重理论与实践的结合,全面提高同学的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思,每月组织切实有效的学习争论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,转变传统的教学模式,相互学习,共同提高。教学着重以培育同学的合作沟通意识和实践创新技能为主,着重尊敬同学的需要,培育同学的自学技能。

3.将教学工作与科研有机结合,教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。近几年来,语文组老师依据讨论的课题、论文、案例等,进行相关的理论学习和思索实践,仔细开展集体备课沟通活动,重点讨论在新课程实施背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为,如何调动同学的积极性、主动性,开展合作学习、探究学习。通过沟通提高了老师们的课堂教学技能,教学成果显着提高。

4.积极参与市、区教研室组织的活动。重视校内常规检查,重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度,严厉教研活动和集体备课时间。

5.遵循语文教育的规律,着重同学的实践活动。开学以来,为了丰富同学的文化生活,营造书香学校,进一步深化课堂教学改革,语文组帮助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动,让同学走出课堂,走向社会,去探究学习,拓展视野,丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了同学学习语文的爱好,熬炼了同学多方面的技能,为树立大语文观,提高同学的语文素养奠定了基础。例如:诗歌朗诵竞赛、