《坐井观天》说课稿

《坐井观天》说课稿谭立平尊敬的领导、老师，下午好：

今天我说课的内容是人教部编版小学语文第三册教材《坐井观天》。一．说教材分析

《坐井观天》是人教部编版小学语文第三册第四单元课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天有多大的故事，阐明了一个道理：看问题或认识事物站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深寒其中的寓意对孩子们来说却有一定的困难。《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法为学生学习本组课文打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙与小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，帮助学生更好地理解寓意，从而突破重难点。学情分析课文对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。因为本课为第二课时，所以重点没有放在识字上，而是让学生学会结合课文和生活实际理解词语意思。

朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。二.说教学目标1、知识目标：

能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、能力目标：能正确、流利、有感情地读好对话，并进行角色扮演；同时能在读中感悟，初步了解故事所包含的寓意。思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。3、情感目标：激发学生联想和表达欲望根据以上目标，我将重点和难点定位在理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，进行角色扮演，以及了解课文的寓意。三．说教法学法《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，二年级学生的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。因此在本课教学中，我着重运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的方法，根据寓言故事的特点以及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在朗读中悟情明理，引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。同时，我采用多媒体、头饰等手段激发学生的学习兴趣，培养学生的创新和实践能力。学法上：新课标要求，语文学习一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。因而在教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，我注意指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合朗读、想象情景、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，培养学生学会自学、积累等良好习惯。四、说教学过程根据以上分析，我设计了四个教学环节：第一环节：复习导入第二环节：品读对话、角色扮演第三环节：揭示寓意、续编故事重点就提质减负说一说本课的亮点：1，在提升学生生命素质上做加法生命化课堂教育其中一点就是要激发学生的阅读兴趣，有效提升阅读质量，让学生爱阅读、会思考、善表达、能分享。在本节课教学环节设计中，我把朗读作为了本节课的教学重点之一，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、体验，同时，通过小游戏、角色扮演等手段激发学生的阅读兴趣和表达欲望，接下来的续编对话在一定程度上拓展了学生的思维，又通过小组合作、汇报的形式让学生学会分享。2.在低效教学上做减法。生命化课堂教学的中心就是以人为本，要求我们在教学中应当改变单向灌输、短平快的应试教育模式，从重知识向重能力、重实践、重创新方向转化，抛弃只见知识不见学生，只教知识不教方法，只重知识不重能力的育人观。因而在本节课教学环节设计中，通过多种形式的朗读和角色扮演提高了学生的语言表达能力和阅读感悟能力，在词语“井沿”的学习和感悟青蛙的“天不过进口那么大”的观点时，通过联系实际生活、做小实验的方法来理解课文，续编故事环节是对学生的语文素养的一个综合考察，它既考验学生的思维创新，又锻炼了学生的语言表达能力。总之，本节课的课堂教学环节设计围绕教学目标层层递进，让学生从读故事到理解故事中蕴含的道理，通过朗读、质疑、讨论、想象等方式激发学生全面参与，主动学习，注意培养学生的多方面的能力。五、说团队合作本次雅馨杯赛课，我非常感谢我们年级组的老师们，在接到任务后，同年级的老师们与我一起进行了集体备课，从教学内容的选定到教学环节的设计，傅红辉老师、刘艳萍老师、郭丽娜老师都给出了很多宝贵意见，詹艳老师、舒文雅老师协助我对每一个细节进行反复推敲，还有我们年级组的美术老师