《1雾在哪里》教学设计 省赛获奖

《雾在哪里》第1课时教学设计

教学目标

1.通过偏旁归类，同音字，形声字等识字方法，识记“雾，淘，于，暗，岸，街，梁，甚，至，切”这10个生字，会写“论，于”2个生字。

2.能把自己想象的成雾孩子，读好雾孩子说的话，体会雾孩子的淘气、顽皮。

3.会借助插图理解课文内容，并初步掌握停顿、重读、语音拖长、语调变化等方法来读好长句子、读好全文。

教学过程

一、欣赏美景，导入新课1.师：同学们，现在请大家和老师一起欣赏美丽的风景图。（播放图片）师：你们知道是什么让风景变得这么漂亮吗？（雾）2.师：雾让周围的景色更加美丽生动了！在作者的眼中雾是怎样的呢？雾会在哪里？让我们进入课文感受不一样的雾！（出示课题），请同学们齐读课题《19.雾在哪里》（读出疑问语气，板书。）二、初读课文，集中识字（一）初读课文1.过渡：雾在哪里呢？请你翻到86页，完成学习任务！出示要求：手指书，认真听，标好自然段落。边听边想，雾做了哪些事？你觉得雾是个怎样的孩子？

生听课文朗读：（二）集中识字，认读生字：1.（过渡）听了课文朗读，生字宝宝想要和你们做朋友，请你读读他。雾淘暗岸街梁甚至切躲失①小老师拼读带读（字分组）②声调三拼齐读2.学习生字“雾”，积累词语过渡：只认识生字宝宝可不行，还需要我们记住他。雾孩子请你来识记～师：谁来说说你是怎么识记“雾”？交流方法（形声字识记）①组词识记法：你知道还哪些“雾”的词语朋友？生自由回答。出示：大雾，雾气，白雾，水雾云开雾散云雾缭绕②雨字头（偏旁归类法）积累雨字头的字：雨字头的字还有很多，比如：“霜、雹、雷、雪、露。学生认读。出示图片来了解不同形态。师总结：雨字头的字一般都是表示自然现象交流学习其他生字师：请分享你的识字方法：1)同音字识记“暗”和“岸”怎么区分他们呢？暗，日字旁与太阳有关，暗，日无光也。拓展积累：黑暗、暗淡、灰暗。

同音字学习“岸”，出示海岸图片。理解字意：水边的陆地。拓展积累：湖边的陆地叫做“湖岸”，河边的陆地叫做“河岸”。2)生字教学：街、梁学习生字“街”。课件出示：街，四通八达的马路。字形像是十字路口，左右分出小路，现泛指街道，拓展词语“梁”字教学：课件出示：用木料在水上造桥，有“木”“氵”。现一般指架在柱子上的长木，如。桥梁、房梁。；也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。学习认读词语：师：记住了生字宝宝，他们的朋友也着急着来见见你们，一起认识下他们吧！（出示我会认）无论淘气于是海岸黑暗街道桥梁甚至一切散步消失房屋请三位同学来挑战小老师。请你小声的拼读一遍（生小声练习）谁来挑战小老师？(分组挑战)其它同学评一评。小老师带读，男生女生交替读。.去掉拼音读：顽皮的生字宝宝把拼音帽子摘掉了，你还认识他们吗？女生男生交替读

5.现场摘苹果游戏巩固大家读音准确，读的非常整齐，老师给大家带来了一棵大大的苹果树，厉害的你们能够把所有的苹果摘下来吗？请摘到苹果的同学拼读准确后，其他同学跟读。（拉开黑板）中场休息……请你趴下休息一会……三、品读课文，体会语气

（一）、学习1自然段1.雾孩子最爱玩捉迷藏，他藏了些什么？请快速地浏览课文，用波浪线画出来。交流汇报，相机板书：大海、天空和太阳、海岸、自己。2.爱玩捉迷藏的雾最后把自己也藏了起来。你觉得雾是个怎样的孩子？课文中哪一句话告诉我们？

生答："淘气”。“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”板书：雾——淘气出示词语“淘气”句子：“从前有一片雾，他是个淘气的孩子。”师范读：请你淘气的读一读生齐读句子1）师：除了淘气的孩子，我们还可以说淘气的什么？

指导积累词语：淘气的（）这句话应该怎么读？指导读出淘气的语气全班齐读4.小结：淘气的什么一般指顽皮的动物或人物，课文说谁淘气？雾！雾会淘气吗？这是把雾当作人来写，是什么修辞手法？拟人二）学习2、3、4自然段，师：雾这个淘气的孩子最先来到哪里？做了什么事呢？请你们齐读课文自然段。雾最先来到了哪里？（海上）出示2段句子：齐读句子。他说了什么？做了什么？（“我要把大海藏起来”）指导朗读（自言自语的说）观察图片，交流汇报大海明亮的图变灰蒙蒙的图师：雾把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的呢？你能找到课文的原话说一说吗？（出示第3自然段）生：大海板书：大海雾藏起了大海，什么看不见了？大海，船只，海水，蓝色的远方“无论是海水、船只，还是……都看不见了”全班齐读句子4.拓展说话：1）师：只有这三种东西看不见了吗？还有什么看不见？生自由作答：海鸥，鸟，轮船，军舰，远方的港口，小小的岛屿～及时表扬2）师：这里作者用了一个句式：无论……还是……都……”请你照样子说一说，雾还可以藏起海上的什么？生练习说话：“无论……还是……都……”3）再读课文：我们回到课文再读一遍，怎么读呢？生齐读（指导：无论，还是，都重读）6.课件出示第4自然段：1）过渡：雾孩子他不光藏起了大海，还藏起了什么？（天空，太阳）板书：师：雾把天空和太阳藏起来了，藏起来之后的景色是什么样的呢？（“霎时，四周变暗了……”）2）理解霎时：朗读为什么读的那么快呢？（瞬间不见了，时间短）指导朗读：所以我们读的时候要读的快点，示范读：霎时，短而轻3）再读句子：把词语送回到句子再读一遍。生齐读（指导：霎时，无论，还是，都重读）三、拓展延伸，说话练习

1.学会运用关联词“无论……还有……都……”

师：想一想：淘气的雾还会来到哪？他会把什么藏起来？

也许，他会来到这里……播放大雾笼罩下的树林图画、学校图画、公园图画……师解说：看，雾孩子们在山川间嬉戏，在从林里穿梭，在溪流上跳舞，在田野间奔跑、在公园里游乐，在城市里欢腾……

2.按句式，练习说话，出示图片文字：雾把藏了起来。无论、还是都看不见了。生练习说话，师相应指导说话。汇报结果淘气的雾还能藏许许多多的事物，我们都可以用句式说一说！这句话里有个生字需要我们会写，一起看看吧！四、写字教学过渡：出示会写的字：论，于提醒坐姿，注意观察：一看，二描，