初中科学光和颜色教案

第第页初中科学光和颜色教案

中学科学光和颜色教案第1篇

小组合作的科学探究法在班级中的运用是以自然小组作为试验单元的，这样具备肯定的同组异质、前后组间同质的特点，虽然，他们在完成教学任务时间差不多，但优秀同学带领帮助后进生的作用好像不明显，只顾自己完成试验。在陈述试验现象和总厚实验结论的环节里，巡察一圈我发觉很多后进生仍旧存在不敢说、怕说错的状况，在之后的教学中我应当着重引导同学尤其是后进生感受谈论和表达的氛围，鼓舞他们能够敢于在课堂上展示自己，熬炼同学在物理试验课堂上的语言表达技能。

想引导同学探究"七色光的发觉'过程。但限于天气、教室位置以及试验器材的缘由，未能胜利完成这个试验，但让我欣慰的是仍有同学在此教学环节中提出了创新的问题，可见在之前的物理试验教学中，我对于同学语言表达技能培育的重视得到了反响，在今后的教学中我要继续保持，不断提高同学的物理试验语言表达技能。

知道光源、光源分类、光的色散现象、白光的分解、光的三原色、颜料的三原色、光具有能量，了解颜料的混合与光的混合的状况不同等等，本节知识相当多，为了使课堂紧凑，得到最好教学效果，运用"任务驱动法'即为同学自主学习，提高自身综合素养提供了平台，又大大提高了同学的学习效率，今后应不断连续这一良好的学习方法和氛围。

这节课利用了现代教育技术手段帮助教学，在构思课件和制作上花了许多功夫，但在课堂的详细应用还不够连贯，未能发挥课件的潜在作用。课堂小结由同学总结发言，让他们回忆课堂收获。从同学反应来看，他们不仅学到了知识，并且极大的增长了自信心，由物理试验中提高了动手技能更熬炼了物理试验语言表达技能，这一结果非常喜人。在今后的物理试验教学中，我也将把熬炼和培育同学严谨简洁的语言表达技能作为教学重点，始终坚持下去。

中学科学光和颜色教案第2篇

活动目标

1．获得光与色的感性阅历，初步了解光的`七色是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2．运用多媒体的教学手段，引导幼儿制造性的理解光与环境以及人们生活的关系。

3．结合已有生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象、续编故事，进展幼儿想象力和制造力、及语言表达技能。

活动预备

1．选择晴朗的天气进行活动。

2．Flash课件。

3．多棱镜假设干，废旧CD光盘假设干

4．自然风光的照片假设干

活动过程

一、激发幼儿观赏故事的爱好。

带领幼儿来到活动室外，老师导语："今日，太阳公公可焦急了，由于太阳公公的七个淘气的光线宝宝现在突然失踪了，太阳公公怎么也找不到他们，所以现在我们来帮帮太阳公公，好吗？'

幼儿选择多棱镜或CD光盘观测，老师留意倾听。〔将幼儿带入活动室，围着老师席地而坐，老师提问刚才幼儿观测的景象，引入课题，观赏故事〕

二、运用多媒体课件，援助幼儿理解故事内容

1．展示课件，理解故事。

2．老师提问，幼儿回答。

"太阳公公有几个光线宝宝？他们是什么颜色的，淘气的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？〔老师要观测幼儿的状态〕。

三、幼儿完整观赏故事《淘气的七彩光》一遍

老师依据故事内容提问，幼儿回答。

四、启发幼儿争论光和人们生活的关系

淘气的光线宝宝有哪几种颜色？

它们给人们带来了什么呢？假如我们的生活中没有了〔看不见〕光会怎么样？〔老师小结〕我们的小草、花儿都离不开光线宝宝，由于光线给了它们漂亮的颜色，我们可爱的小动物们也离不开光线宝宝，由于光线宝宝给他们带来了欢乐，我们大家也离不开光线宝宝，有了光线宝宝，我们才会变得更健康、更美丽。

五、续编故事

小伙伴们，今日光线宝宝到了这么多地方玩，明天他们将还要到地上来玩。你们猜一猜，明天，他们还会到哪里去玩？会去找谁玩呢？幼儿分组争论，然后老师指一至二个幼儿续编故事。

六、活动结束，老师评价

小伙伴编的故事真好听，待会请小伙伴把你们编好的故事讲给客人老师好不好！现在，光线宝宝玩累了，太阳公公要他们回家了，在他们跑过的地方涌现了一座漂亮的彩虹桥〔美丽极了〕。现在请小伙伴和老师一起到外面去和光线宝宝们做游戏吧！

活动延伸：鼓舞幼儿到语言角自由编七彩光的故事，到科学角探究光的七种颜色，到美工角画彩虹，或制作彩虹，体验探究和语言沟通的乐趣。

中学科学光和颜色教案第3篇

[教学目标]七班级下科学教案：光和颜色

知识技能

1．通过观测了解太阳光的组成,知道白光是复色光

2．知道不透亮物体的颜色和透亮物体的颜色的成因技能培育

3．培育同学的自学技能,进展同学的思维知识迁移和应用概念认识新事物的技能,用知识解决实际问题的技能.

科学思想：

通过观测白光色散试验,培育同学实事求是、尊敬科学、依靠科学的科学思想.

科学品质：培育同学求实、创新、严谨、合作的科学品质

科学方法：指导同学学会试验探究观测分析比较等方法

[教学重点]

1．光的色散的观测和分析

2．物体的`颜色

[教学难点]物体的颜色

[教学过程设计]

引入：观看彩虹的照片，同学争论彩虹是怎样形成的？

学生：是水把光分成七种颜色，形成彩虹

介绍：1666年，牛顿用三棱镜将太阳光分成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色。

1．光的色散

〔1〕白光是由多种色光混合而成的

〔2〕单色光：不能再分解的光

复色光：由单色光混合而成的光

2．看不见的光

〔1〕红外线〔家用电器上的遥控器，可发出红外线〕

〔2〕紫外线〔消毒灭菌，鉴别纸币的真伪〕

3．物体的颜色

书P.24思索题，课前请同学回家做试验，课堂上争论结果，得出结论

〔1〕透亮物体的颜色是它能透过的色光的颜色

〔2〕不透亮物体颜色跟被它反射的色光的颜色相同，汲取跟物体颜色不同的色光

〔3〕物体呈现黑色说明它能汲取各种颜色的光，物体呈现白色，说明它能反射各种颜色的光。

4．三原色

〔1〕色光的三原色：红，绿，蓝

红＋绿＋蓝＝白

蓝＋红＝紫

红＋绿＝黄

蓝＋绿＝青

〔2〕颜料的三原色：红，黄，蓝

布置作业：

课后练习题

中学科学光和颜色教案第4篇

本节的主要内容是光的色散，由于不同的色散产生的机理不同，本节把薄膜干涉时发生的色散和棱镜折射时发生的色散以及衍射是的色散放在同一节内容中，但形成机理不同，所以，老师在教学中要引导同学重视现象的本质探究，引导同学用已经学习过的"光的折射'和"光的干涉'进行说明。同时由于生活中的色散现象比比皆是，老师可以训练同学利用已学的知识和科学讨论方法去探究新的物理规律，培育同学的创新