美术课如何激发学生的兴趣

美术课如何激发学生的兴趣从事中学美术教学多年，一直以来有个问题困惑着我：我发现七年级学生对美术学习兴趣高，工具材料准备积极，作业交得齐，课堂教学效果好;但随着年龄的增长和教学难度的增加，八、九年级学生对美术学习的兴趣急骤下降，不愿按要求带好工具材料，作业也不能按时按量完成，课堂教学效果差。怎么解决这个问题呢?我苦苦冥思，寻找答案：也许是我的课讲得不够吸引学生吧?于是我在课前认真备课，每堂课都从导入、教学过程、评价等各方面精心设计，除了运用多媒体收集图片资料外，课前还亲自动手准备范画，课堂上坚持演示，做到理论与演示结合。可我发现，我的付出收效甚微，学生们并不领情，常常是我在讲台上声嘶力竭，台下的同学们热闹非凡，有讲小白话的、有赶作业的……课堂成了我一个人的独角戏。学生学得被动，甚至懒得学，老师教得费力，吃亏不讨好，这种状况让我十分失落，在工作中缺少成就感，找不到工作的乐趣。怎样才能提高学生的学习积极性，让他们学得开心，老师也教得舒心呢?是一次偶然的尝试，让我从此改变了观念，对美术教学有了新的认识。一次我经过一个班级门口，有几个学生问我下节课学什么内容，我随口答道:“你们喜欢上什么就上什么”，学生们脱口而出：“教我们手工吧”。看着他们一个个期待的表情，我想就满足他们的愿望吧，于是我说：“那就教你们做面具如何?你们可得准备好工具哦!”“没问题”，同学们异口同声。到了上课时间，我走进教室，发现同学们桌子上摆满了红红绿绿的各种材料，大家一个个瞪大着眼睛看着我，看着同学们期待的眼神，我突然发现，如果我把课前准备好的那一套枯燥的理论知识搬出来，会令他们多么失望啊!面具的发源、面具的发展史、面具的种类……,当我讲授完这些的时候，他们还有动手的热情吗?今天我要把课堂主角的位置让给学生，以学生为中心，不要让他们觉得美术课是一种枯燥的理论学习和技法的训练，美术课不是一种负担，美术作业也不是一项艰巨的任务，我要和学生们一起参与作品的完成，接近与学生之间的距离，让学生以轻松的心情去体验学习过程，享受自己的劳动成果。于是我对同学们说，今天要开一场舞会，大家以小组为单位上台表演，但前提是必须戴着自己做的个性化面具，然后与学生一起讨论怎样才能将卡纸做成面具，意想不到的是学生们的积极性立即高涨起来。基本的工作由学生独立来完成，我协助他们解决一些较复杂的问题，几乎所有学生的兴趣都被调动起来，面具做好后，紧接着表演开始了，只见同学们一个个脸上戴着自己的面具，演出了各种各样的节目，他们的表演令人回味，一组比一组精彩，在面具的制作上面，更是五花八门，有的学生做了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧，有的是卡通人物，有的用几何图形画出了抽象的面具，有的模仿傩舞的面具，更多的学生自己想象，想怎么做就怎么做，别有一番风味……,大家在课堂表演中不仅十分开心，而且又很好地完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声中和掌声中度过的。当然，我也很开心，学生在课后评价说：“没想到能和老师一起制作面具，能和老师一起表演，其实老师和我们一样，表演得都很滑稽，我觉得这样的学习真的很轻松，很开心。”以前觉得难上的课现在觉得轻松愉快了，同时我找到了以前上课的误区，顿时我恍然大悟：原来，找到同学们的兴趣点，教他们感兴趣的学习内容才能激发他们参与的热情，兴趣才是最重要的啊!有了这次的经验和体会，我开始挖掘学生们的兴趣点。七年级的学生刚从小学升入到新的学校，他们对教材内容很新奇、感兴趣，我就按教材内容精心备课组织好教学。八、九年级的学生大脑机能迅速发展，自我意识增强，他们开始眼高手低，意识到自己在美术课堂上的动手能力达不到理想中的效果，因此对美术学习的兴趣急骤下降，这时就要改变教学策略，从教材中挖掘他们感兴趣的内容来教学。根据一、二年级学生的年龄特点和知识水平，我围绕同学们感兴趣的内容设计了很多主题活动，如每年五月的第二个周期日是母亲节，很多同学都希望给自己的母亲送一份礼物，可同学们手里的钱有限，贵的买不起，便宜的又觉得不够特别，送什么好呢?这常常会成为同学们的难题，而我设计的“五月母亲节手工制作康乃馨活动”轻松地解决了同学们的难题，并且将手工制作运用到同学们的生活之中，让美术与实际生活联系在一起。这一活动的开展首先需要同学们准备好工具材料，在母亲节前二周的美术课堂上，我向同学们展示了事先制作好的各色康乃馨，看到这些漂亮又逼真的纸花，同学们的兴趣立即被激发起来，然后我开始“煽情”：同学们，母亲是这世界上最爱、最关心我们的人，母亲节即将来临，大家想不想给我们的母亲送上一份礼物呢?今年的母亲节我们不用绞尽脑汁地想送什么好了,我来教大家亲自动手制作一束康乃馨送给我们的母亲好不好?这时同学们情绪高涨，然后我开始说明下节课需要准备的工具材料，用这种方法布置任务效果特别好，轻松就能解决同学们平时不爱带工具材料的问题。材料准备好了，五月康乃馨手工制作活动就有了成功的基础，在母亲节前一周的美术课堂上，我与同学们一起制作了各种康乃馨，同学们积极参与，热情很高，课堂最后我还请几名同学上台展示了他们制作的成果，分享了他们的母亲关爱孩子的感人故事，通过这样的活动，既提高了同学们的动手能力，又溶入了感恩母亲的情感教育，使他们对美术产生了浓厚的兴趣。另外，我还设计了元月“元旦班级汇演活动主题”。每年的元旦节，很多班级的学生都会积极组织班级节目演出，而布置演出时的教室环境、邀请老师们参加观看是同学们必做的工作，我利用这一契机及时实施美育教学，在演出前几周的美术课上，我和同学们一起设计了变体美术字“元旦快乐”用于教室黑板上的布置，设计了剪纸窗花用于粘贴在教室窗户上，制作了手工作品花篮、吊篮用于悬挂在教室四周，设计了邀请各科老师参加的请柬，这些美术活动既帮助了同学们更好地开展元旦演出，又学习了很多美术知识：美术字、剪纸、请柬设计等。此外，我还设计了四月清明节制作吊花缅怀亲人等等活动。美术活动深入到他们的生活中，使他们感受到美术不再是与他们毫不相干的理论和技法，美术作业也不一定只能画在纸上，美术是与他们息息相关的生活内容，美术可以改变生活环境，提高生活品质。美术教育不是简单的理论灌输，也不是技能的克隆，它作为一种文化，应根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，美术课程要与学生的实际生活紧密联系，在教学中教师要善于挖掘学生感兴趣的、符合他们年龄特点的内容来实施教学，激发学生学习兴趣，从而使他们积极主动地参与到学习中来。托尔斯泰