浅析如何提升英语教学质量

个人感悟类我和质量提升——提升英语教学质量感悟利通区第十二小学王雪凤

小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识不强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑筋、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学小学英语教育的首要任务。在十几年的教学实践过程中，我一直在努力尝试，探究最佳的教学途径，至现在，或多或少已有一些成功的经验，现概述如下，以求与同行共享。

一、从培养学生的兴趣入手

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有感兴趣的学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最敏捷、最有效的方法来获得知识，注意力才会高度集中。没有兴趣，就没有求知欲。因此，在教学上，我通常这样做：

抓住学生的心理特点，“玩”中有学，学中有“玩”。对于小学生来说，“玩”是天性，要让他们集中40分钟的注意力是不可能的。所以，我们可以提供更多的时间让学生“玩”，在“玩”的过程中，在轻松活泼的气氛中，在简单友好的交流中，在欢快和谐的歌曲中，掌握他们所要掌握的内容。

二、充分备课是上好课的前提，尽力上好每一节课。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。其次要向40分钟课堂要质量。1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。因此，我们应该多使用多媒体教学，这样的教学情境很吸引学生，并且第一印象也很深刻，学生理解对话的能力也有所加强。2、提倡字母、词汇和句型同步教学我们教学中都有这样的感触，孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。3、尽量运用音形结合的方法教授新单词。教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学,帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。如教了book后，可以让学生尝试拼读foot,look,good等单词。在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。用音形结合的方法进行音标教学。学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式?并能准确地写出单词。这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。4、坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则。我们在教学过程中，我们尽可能用英语组织教学，减少学生对母语的依赖性。在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解。这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。三、教给学生学习的方法，培养良好的学习习惯。

古人云“授人以鱼，不如授人以渔。”学习知识固然重要，但获取知识的能力更重要。我们不仅要教给学生知识，更应该注意学生学习方法及学习习惯的培养，使他们具备终身学习的能力，以适应这个学习型的社会。在平时的教学中，我经常指导学生学习英语的方法：英语首先是一门语言，而语言的目的在于交际，所以我们应尽可能多地讲英语，学生学英语时，都怕开口，因为怕犯错误，我引导他们正确地对待这一问题，鼓励他们多说、多练，直至脱口而出，鼓励他们找机会，找地方展现自己的英语，如在父母、同学、亲戚、朋友面前，而我也绝不让学生放过每一次说英语的机会。在课堂外，只要抓住机会就找机会训练他们，如我会夸他们的衣服，问他们吃了什么等等。这样，把他们所学的融入到说说笑笑之中，把知识运用于实践五、作业布置多样化

⒈课堂上设计的问题紧扣本课的重、难点，而且我总喜欢思考其坡度以及阶梯性，力求通过课堂练习抓知识落实。

⒉搜集资料。譬如，教学圣诞节时，搜集有关Christmas的各种资料，教“恐龙”时，搜集有关恐龙的知识等。学生搜集形成的资料库涉及面会比我们想象的要多，同时，他们搜集及整理的过程也是他们记忆的过程。

⒊手工制作作业。如逢上过年过节，本来应花钱买卡片送同学、老师的，我都要求他们自制卡片，然后用英文写上内容，这样让他们既节约钱，有自豪感，又提高了学习英语的兴趣。

⒋办英语手抄报。可以以小组，或以个