马说 （备课精研）八年级语文下册 课件

墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强导入新课视

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说墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标体会虚词在表情达意上的作用。01了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。02理解作者的愤激之情和渴望报效朝廷的心愿。03墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强走近作者

韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强背景链接韩愈初登仕途，很不得志，曾经三次上书宰相请求被提拔任用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，韩愈痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。本文可以说是他的一篇“不平则鸣”之作。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强知识链接说说，古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长，跟现代的杂文大致相似。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强朗读指导点我放课文朗读马

说

世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟（sù）一石。食（sì）马者/不知其能千里/而食（sì）也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪（yé）？其/真不知马也！liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停顿恰当学生自由朗读课文。要求：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。同“祇(只)”，只、仅。奴仆。本义为两马并驾，引申为并列。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。马槽。疏通文意马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？吃一次。表现在外面。见，同“现”，表现。日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？有时。容量单位，十斗为一石。同“饲”，喂。犹，尚且。疏通文意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。按照。正确方法。用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！才能、才干。面对。通晓。表示加强诘问语气。疏通文意墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?千里马和伯乐的关系是什么?作用：提出中心论点。关系：伯乐对千里马的命运有决定作用，千里马对伯乐有依赖性。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？（用课文原句作答）祗辱于奴隶人之手倍受侮辱骈死于槽枥之间凄惨而死湮没无闻不以千里称也墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？反问，进一步表达了作者对“食马者”不识千里马的愤懑之情，增强了语言的气势，同时表达了作者对千里马的同情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马！”平庸浅薄愚妄无知不识千里马墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨结尾运用了设问的修辞手法，自问自答，这在全篇中有什么作用？起到收束全篇的作用。结尾“其真无马邪”紧承上文“执策而临之，曰：‘天下无马!’”,“其真不知马也”则是紧承结尾段前三句，因此结尾这一设问起到收束全篇的作用。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨在作者看来，千里马的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？千里马的重要特性是“一食或尽粟一石”。而“食马者”不知晓千里马的这个特性，导致其“食不饱，力不足，才美不外见”，最后，“且欲与常马等不可得”。所以，强调这一特性，是为了谴责“食马者”的无知。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？千里马人才伯乐能发现、赏识、任用人才的人食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨文章列举了“千里马”的哪些遭遇？作者借千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情?千里马的遭遇：①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②食不饱，力不足，才美不外见。③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。寄托的思想感情:文章虽在说马,实际上处处是在说人,是在指责不合理的社会现实。作者通过写千里马被埋没的悲惨命运，对统治阶级埋没人才的不合理现实进行了批判。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？直称如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。暗称如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表意委婉，虽不直呼其名，而意在其中。代称如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道”等句中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读课文墨剑飘雨墨剑飘雨当今社会，面对人才问题，你认为怎样做才能更好的发现重用人才？（可从伯乐与自身的角度）伯乐：（1）主动寻找人才（2）创造机会：搭建平台，给人才展示的机会（3）允许人才流动，鼓励合作共赢自身：（1）主动寻找机会（2）抓住时机展示最美自己（3）毛遂自荐墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文主旨

本文采用“托物寓意”的写法，以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的描述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤激之情。一、名句默写(1)_____________，而伯乐不常有。(2)祗辱于奴隶人之手，_______________，______________。(3)马之千里者，__________________。(4)_______________，食之不能尽其材。(5)其真无马邪？________________！千里马常有骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石策之不以其道其真不知马也知识盘点(6)《马说》中能够体现出千里马悲惨遭遇的句子是____________________，__________________。(7)《马说》中表明作者对千里马被埋没而感叹的句子是__________________？______________！祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间其真无马邪其真不知马也知识盘点二、字词解释1.通假字(1)祗辱于奴隶人之手_____________________________(2)食马者不知其能千里而食也_____________________________(3)才美不外见_____________________________“祗”同“衹(只)”，只、仅“食”同“饲”，喂“见”同“现”，表现知识盘点2.词类活用(1)形容词作动词一食或尽粟一石原意为：完，句中意为：____________________。(2)名词作动词策之不以其道原意为：马鞭，句中意为：____________________。吃完用马鞭驱赶知识盘点3.一词多义

(1)食(2)临①食不饱,力不足__________________②食之不能尽其材__________________③主人日再食__________________①执策而临之

__________________②有亭翼然临于泉上者__________________③临溪而渔__________________④故临崩寄臣以大事也__________________⑤沧州南一寺临河干__________________吃喂供养，给……吃面对居高面下靠近将要，快要靠近知识盘点3.一词多义

(3)能(4)安①虽有千里之能__________________②安求其能千里也__________________③先帝称之曰能__________________①安求其能千里也__________________②衣食所安__________________③然后知生于忧患而死于安乐也__________________才能能够有才能的人怎么指安身安逸知识盘点4.重点实词(1)骈死于槽枥之间骈：_____________________________(2)不以千里称也称：_____________________________(3)一食或尽粟一石或：_____________________________(4)是马也是：_____________________________本义为两马并驾，引申为并列著称有时此、这知识盘点(5)策之不以其道道：____________________(6)食之不能尽其材尽：____________________

材：____________________(7)鸣之而不能通其意通：____________________(8)执策而临之执：____________________竭尽正确方法才能、才干通晓持，握，拿知识盘点5.重点虚词(1)之(2)以①马之千里者_______________________________________②虽有千里之能_______________________________________③策之不以其道_______________________________________④鸣之而不能通其意_______________________________________①不以千里称也_______________________________________②策之不以其道_______________________________________

(3)而②执策而临之_______________________________________①鸣之而不能通其意_______________________________________定语后置的标志，不译结构助词，的代词，指千里马助词，起调节音节、舒缓语气的作用，不译介词，拿，用介词，按照连词，表转折，却连词，表方式，不译知识盘点(4)且欲与常马等不可得_______________________

_______________________(5)骈死于槽枥之