武汉理工《科技文化》教学大纲及考试大纲

《科技文化》教学大纲一、教学目的与要求中

文本课程是为硕士研究生开设的专业选修课，目的是让学生理解与掌握科技文化的基本理论与方法，尤其是对科技文化的内涵、层次、结构等的理解，并用科技文化的相关理论与方法去研究科技。具体要求：l

学生要大量阅读相关文献，并要善于理论联系实际。l

学生要善于将所学方法运用于实际。l

要求学生在课堂上积极参与讨论。英

文Thiscourseistheprofessionalelectivecourseforgraduatestudenttoopen,thegoalistomakestudentsunderstandandmasterthebasictheoryandmethodofscienceandtechnologyculture,especially,theconnotationofthescienceandtechnologyculturelevel,understandingofthestructure,useofscienceandtechnologyculturerelatedtheoryandmethodtostudyscienceandtechnology.Thespecificrequirements:l

studentswillreadlotsofrelatedreferences,andshouldbegoodatlinkingtheorywithpractice.l

studentsshouldbegoodatusingthemethodsinpractice.l

studentsparticipateactivelyinclassdiscussionsandexperiments.

二、先修课程科学技术哲学三、课程内容简介中

文作为一门理论科学，科技文化课程是研究科技文化起源、本质、发展变化及其社会作用的科学，科技文化的主要内容分五大块：●科技文化的基本问题。●科技文化学科的自身问题。●科技文化交流。●科技文化与社会发展的关系。●科技文化的热点。

英

文Asatheoreticalscience,thescienceandtechnologyculturecourseisthescientificresearchontheorigin,essence,developmentandchangeofscienceandtechnologyculture,andthemaincontentsofscientificandtechnologicalculturearedividedintofiveparts:●Thebasicproblemofscienceandtechnologyculture.●Theproblemsofscienceandtechnologyculture.●Culturalexchanges.●Therelationshipbetweenscienceandtechnologycultureandsocialdevelopment.●Thehotspotofscienceandtechnologyculture.

四、教材或讲义李建珊主编的《世界科技文化史教程》，科学出版社，2009年版；葛非，付海晏著的《文化与科技融合初探》，华中师范大学出版社，2014年版；方晓阳，陈天嘉主编的《中国传统科技文化研究》，科学出版社，2013年版；关晓岗主编的《科技创新组织文化建设实例》科学出版社，2013年版；杨怀中著的《科技文化与当代中国和谐社会建构》，中国社会科学出版社，2008年版；郑先兴主编的《20世纪的文化史研究》电子科技大学出版社，2014版。

五、参考书目程宏燕主编的《马克思恩格斯科技文化观研究》，湖北人民出版社，2012年版；李建珊，贾向桐，张立静等编纂的《欧洲科技文化史论》，天津人民出版社，2011年版；

六、其他内容要求：（含实验或项目训练内容、案例教学内容、学术讲座内容、读书报告内容等）（一）实验教学的目的与要求通过学习，明确基本的概念与范畴，使研究生了解和熟悉科技文化的系列知识，提高以文化理论来分析科技问题的能力，并为进一步促进我国科技认识，进一步充实我国的科技力量而努力。了解和掌握一定的科技文化的知识、原则和理论，并由此形成一定的科技文化观念。通过教学提高研究生的科技认识深度，最后能在科技问题的分析中，自动应用科技文化的观点来分析具体科技问题。（二）学时分配周次课次学时数教学方式教

学

内

容314理论文化的一般理解414理论科技文化的内涵层次特质

514理论西方科技文化发展历史

614讨论中国科技文化发展历史

714讨论中西科技文化比较

（三）单项课次的内容与教学方法科技文化的主要内容分五大块：一是关于科技文化的基本问题。包括：科技文化的主要范畴，科技文化的起源，科技文化的本质，及当代中国科技文化课程发展概况、当代西方科技文化发展概况等；二是科技文化学科的自身问题。包括科技体制改革，中国古代科技思想，科技政策，以及科技传播等。三是科技文化交流。包括科技文化交流的人物，科技文化交流的组织，科技文化交流的媒介，以及在具体学科中的科技文化交流方式等。四是科技文化与社会发展的关系。包括科技文化与政治发展的关系，科技文化与技术发展的关系，科技文化与经济发展的关系，以及科技文化与生态发展的关系等等。五是科技文化的热点。包括科技文化学理论构建，生态科技文化，科技文化社会功能，科技文化与社会建设，以及科技文化法制建设等。教学过程中主要运用以下几种方法：其一，启发式探究教学方法。重事例分析与基本理论相结合，采取启发式教学。课程应做到从易到难，注重从事例分析再到基本理论的阐述，循序渐进，在教学中注意教学的启发与研究生独立思考结合起来，加强师生互动、生生互动，锻炼研究生的思维能力和独立解决问题的能力；其二，案例分析法。把理论的严肃性与案例的趣味性结合起来，列举典型的科技问题分析案例，将抽象的理论具体化，提高研究生的学习兴趣和分析问题的能力，提高理论的说服力，避免纯讲理论的空洞枯燥，使学生在生动的案例中理解理论；其三，课堂讨论法等参与式教学方法。采取课堂讨论等参与式教学方法，充分发挥学生的积极作用，有效地调动研究生参与教学活动的积极性，变被动学习为主动学习。讨论的形式多种多样，有分组讨论、分组辩论、即席发言等，通过讨论增强学生的参与意识，激发学生的学习潜能。启发式、讨论式、自主学习、个性化学习并用。通过组织研究生阅读相关科技文化的书籍，查阅资料，阅读科技文化的研究期刊等方式，增强研究生在学习中的主体性，同时，拓宽理论来源，使学生学会方法，完善研究生的理论认识；另外，以学生科技活动小组和兴趣小组的形式，让研究生参加教师的一些有关科技文化的科研项目，完成一些具体的工作；通过以上方法的灵活运用，把教师的讲授与研究生的积极思维紧密结合起来，加深对科技的文化维度的理解，提高研究生分析问题、解决问题的能力，激发研究生对科技的探索兴趣，提高研究生的探索能力，帮助研究生树立正确的科技观。（四）教学参考教材葛非、付海晏，《文化与科技融合初探》，华中师范大学出版社，2014年版杨怀中，《科技文化与当代中国和谐社会建构》，中国社会科学出版社，2008年版《科技文化》考试大纲一、考核方式1,案例报告：做好资料的搜集，案例研究报告要求：做一个案例的同学，每个案例1万五千字以上,不超过4万字，做二个案例的同学，每个案例1万字以上，所有的案例复制比不超过40%（包括引的参考文献）。主要考察资料搜集，重视文献查询与运用。2、论文：可以就我出的题目做（也可以更缩小题目，某一点，或某一个问题,或某一视角，题目不能太大），撰写的学术研究论文。研究论文要求:0.5万字以上,不超过1万字。按照学校学报的格式撰写。复制比不超过15%（包括引的文献），论文不能有任何抄袭现象。3、本学期末,也就是放假前交最终的这两份作业。电子与纸版都交，电子的要拿学校学报去检测的，超过了要求的比例就分数很低了4、大家协商好,不要重复，做的什么题目，做前请集中报来5、考试成绩：平时30%：（平时自愿发言+出勤+对待这两份作业的态度）；期末70%：案例报告+论文二、案例选题1、科技文化自身的案例科技文化自身拥有较深刻和广泛的内涵，主要包括科技思想、科技方法、科技政策、科技体制、科技传播与科技教育等。因而应以不同的科技文化过程为案例，挖掘科技文化自身的特点，为学生把握科技文化自身的发展规律提供依据。（1）科技体制改革案例（2）中国古代科技思想案例（3）科技政策案例科技政策研究涉及的面，从国家发展科学的战略到具体的、地方的科学技术政策的制定。既要求处理好科学技术活动领域内的各种关系，又要求处理好科学技术与社会、经济的相互关系。（4）科技传播案例2、科技文化交流案例本研究案例把握科技文化交流中的一些具体因素，特别是面向中西科技交流的历史，探讨中西科技交流的规律，提供历史资料与思想资源，为把握科技文化的交流规律提供依据。（1）科技文化交流的人物案例1）利玛窦与中外科学文化交流。2）胡适与中外科学文化交流3）李约瑟与中外科学文化交流。。4）徐光启与中外科学文化交流。（2）科技文化交流的组织案例1）中国科学社与中外科学文化交流。2）华美协进社。3）东印度公司与中外科学文化交流。4）恒河外方传教团与中外科学文化交流。5）青年会和北美协会与中外科学文化交流。（3）科技文化交流的媒介案例1）教会学校媒介。2）图书馆媒介。3）商贸媒介4）国际组织媒介。（4）具体科学中科技文化交流1）医学科学文化交流文献整理与研究。2）农业科学文化交流文献整理与研究。3）建筑科学文化交流文献整理与研究。4）天文科学文化交流文献整理与研究。5）生物科学文化交