幼儿园大班健康教案《笑是良药》含反思

幼儿园大班健康教课设计《笑是良药》含反省《大班健康教课设计《笑是良药》含反省》这是优异的大班健康教课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班健康教课设计《笑是良药》含反省！教课目的：1、理解他人生气的原由，懂得不良情绪给人带来的危害。2、初步学习运用正确的方式调解不高兴的情绪，懂得不单要让自己快乐，也要让他人快乐。3、指引幼儿渐渐养成踊跃乐观的生活态度。4、学会保持快乐的心情，培育幼儿热爱生活，快乐生活的优异感情。5、让幼儿知道快乐有利于身体健康。教课准备：与绘本“笑是良药”内容符合的多媒体教课设计，多媒体教课设计：医生的话小动物患病的图片，视频“歌声与浅笑”。教课过程：一、设置问题，导入活动1、今日清晨老师看到××小朋友是撅着嘴来上学的，想一想看他可能会为何不高兴？2、请××小朋友自己谈谈生气的原由。1/53、你们在平常碰到过生气或不高兴的事吗？！.快思.！跟好朋友谈谈哪些事让你生气或不高兴了？(幼儿议论后集中讲话)幼儿讲话时老师实时评论。如：爸爸妈妈没知足你的要求，你会生气；你受了欺凌会生气，没有朋友会生气，碰到困难也会生气﹍﹍从幼儿熟习的小朋友下手，设置问题，导入主题。同时表现出老师对幼儿情绪变化的关注。二、指引幼儿体验生气带来的危害1、你们生气的时候，心理感觉如何？2、你们生气的时候会有什么表情，会做什么动作表现？(幼儿边说边用动作表现)3、生气的原由好多好多，常常生气会有什么危害？(幼儿自由地表述)4、演示教课设计录音，听医生讲生气的危害。5、听了医生的话，你懂得了什么？三、指引幼儿察看小动物患病的图片1、在动物王国里有一群小动物，它们就常常会生气，时间长了，它们生了各种各种的病。(出示图片)发问：你看到有哪些动物患病了，它们终究得了些什么病？(幼儿自由表述，老师实时评论。如：对了，它常常生气，得了心脏病，它常常生气，脸上长满了痘痘﹍﹍)要点指引幼儿认识生气对人体的危害。利用教课设计录音把生气对人体的危害内化为幼儿自己的认识。2/52、指引幼儿想方法为动物们治病。动物们的病情各不同样，如何才能治好它们的病？四、运用多媒体教课设计赏识绘本“笑是良药”，启迪幼儿思虑医生终究是如何来给小动物治病的呢？(教师播放教课设计边叙述边发问)在花园里有座大别墅，它的名字叫什么？(教课设计出示：“快乐之屋”字样)生病的动物有的住在邻近，有的来自远处，它们都喜爱这座“快乐之屋”，“快乐之屋”里住着一位圆圆医生，大家都说在他那边会传染上“笑病”，看病的动物早早地排成了长队，“下一个”圆圆医生开始在露台上高喊。(教课设计：故事片段一)露台上传来他宏亮的声音：送给你们一个奇特的秘方(教课设计出示：“别再绷着脸，都高兴地大笑吧！讲故事，做游戏，唱歌和哈哈大笑，会让你们变得更快乐，把全部病痛和烦忧通通忘记”的汉字。(教课设计：故事片段二)指引幼儿察看：圆圆医生在干什么，小动物听得怎么样？它们的病痛如何了？(教课设计：故事片段三)启迪幼儿思虑议论：圆圆医生奇特的秘方是什么？不论骨折头痛，仍是生气悲伤，什么才是最好的良药？(哈哈大笑)五、指引幼儿学习运用正确的方式调解不高兴的情绪3/5动物们哈哈大笑事后，全部的病痛和烦忧都逃得销声匿迹了，假如你生气了，能够想哪些方法让自己快乐起来？(幼儿叙述老师实时评论，如：做自己喜爱的事情会变得很快乐，做风趣的事情也会让自己快乐起来﹍﹍)六、生生互动，感觉快乐1、想方法让生气的××小朋友变得快乐起来。(幼儿每想出方法后，老师及时请他们去试一试)2、幼儿自由结对，想方法让他人高兴快乐。小朋友们不只自己要保持快乐、快乐的心情，还要想方法让他人也感觉高兴快乐，每一个人去找几个好朋友，想方法让他们高兴地大笑吧。4、互动后请幼儿谈谈自己的心情如何？七、活动延长：把快乐带给全部的人今日我们让自己和班上的小朋友高兴快乐了，回家此后能够想方法让爸爸妈妈和四周的人也都快乐起来。八、在轻松快乐的氛围中结束活动一同出去把高兴快乐带给全部的人。(放歌声与浅笑的视频)。活动反省：此次心理健康活动成效较好，反省一下，成功的原由主要有以下几方面：一、轻松自然地导入，创建温馨的讲堂氛围。4/5教师把自己清晨入园时察看到的状况反应给孩子，这样，使孩子在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。二、借助多媒体教课设计生动风趣的故事，引起幼儿充分思虑。我对绘本进行了改编，并制作成了多媒体教课设计，活动中我能逐渐指引幼儿融入故事情节中去，视听联合地生动风趣的故事紧紧地吸引住了幼儿，接着引起幼儿思虑：治疗病痛或生气奇特的秘方终究是什么？这正是此次心理健康活动要议论的要点。幼儿能依据故事情节发展，充散发挥自己的想象，主动表达自己的经验、想法，在语言沟通的过程中，体验到活动中带来的乐趣。三、创建适合的心理环境，调换生活经验为活动服务。在活动中，我设计了很多开放性的发问，都需要幼儿调换已有的生活经验进行叙述，因此孩子的主动性被充分调换了起来。他们想听想说，整个活动着重创建丰富适合心理环境，关于教师来讲是聆听、是指引；对孩子来讲是倾吐、是沟通。它为孩子供给了一个说内心话、发泄情绪、感情的时机和场所。在感知、体验、明理以后，教师再指引孩子对常常生气这类负面情绪进行剖析、评论，进而调整自我，追求