小学语文人教一年级上册识字日月明

9日月明:目标.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。重点正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。难点尝试用会意字的构字特点识记生字。.识字写字。识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。.朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。.理解运用。“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的，再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。教学准备多媒体课件。教学课时2课时9日月明教学目标

.借助会意字的构字特点，认识“明、生”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。教学目标.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。重点正确朗读课文；学写笔画“卧钩”。难点尝试用会意字的构字特点识记生字。.识字写字。识字：“心”和“林”都是前鼻音，“明、从、双、众”四个生字都是后鼻音，放在一起强化认读，通过对比读，进一步区分、巩固前后鼻音。写字：教给学生正确的写字方法，让学生先观察独体字的笔画占位，再观察合体字各部分的大小、高矮、宽窄，然后教师示范，指导学生练写。.朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导孩子朗读，在读中感受会意字的构字特点，同时借助语境识字，进而联系生活实际体会团结就是力量的道理。.理解运用。“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”学生在理解课文内容方面有一定的难度，在理解句意上，教师不要着急讲述，可以让学生先说一说读懂了哪句话，是怎么理解的,再通过看图、联系生活经验等方式，引导学生加深理解。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写生字“木、力”。课时目标教学过程.趣味化朗读儿歌，领悟团结协作力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。教学过程一、课前谈话，激发兴趣。小朋友们好，教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好！今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起走进汉字王国吧！二、板书导入，初识会意。L看教师板书，这是“日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发光照亮大地。）继续,“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“ndng”,强调后鼻音。.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明”字有日又有月，意思是光明、明亮。）.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用像这样的方法造出的字,就叫会意字。.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。借助生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺垫。三、朗读课文，感知会意。.先听教师范读。你们想读吗？.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字）⑴力木条（2）尘林森心（3）从双众（1）力木条（指名读、小教师带读、找朋友读）（2）尘林森心（自由读、指名读、男女分别读）（读音上有什么发现？）（3）从双众（指名读、同桌互相读、小组读）（读音上有什么发现？）（4）去掉拼音，朋友读、齐读（指哪读哪）、开火车读。.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日月一一”，你们读“明”。先试一下。（师生合作读）真聪明，一学就会。.换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。四、写字指导。.指导书写“木”。（1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？（横中线上面一点点）（2）师示范。（木：横微斜，竖要直：撒有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但不超过竖。）（3）学生临写。（先指导提笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。）（4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整再写。.指导书写“力”。师：学习了“木”，让教师考考大家，我们应该怎么写好“力”这个字呢？（1）生小组交流讨论。（2）师做示范，生描红书写，教师巡视指导