陈艾之教学课例2AM2U1Icanswim

中远实验学校优秀教学课例课例主题：低年级学生在活动中学习英语执教人：陈艾之学校：中远实验学校执教课题：2AM2U1Icanswim执教年级：二年级执教教材：九年义务教育课本二期课改新教材牛津英语上海版2A执教时间：2009年9月14日教材内容简要分析1、教材说明及地位。小学低年级英语以词句为主，在扎实词句听说读的基础上，学生能够连续说几句意义相关的简单句子表达一个连贯的意思。本课为第二单元第一课的第一教时，在第一单元中，学生已能用I’m…简单表达自己的姓名、身材特点，结合本课的Ican…句型，学生能够简单介绍自己。2、教学意图说明。学生对Ican…的陈述句型掌握较好，但是使用问题whatcanyoudo?Canyou…?来获取信息的能力相对弱，因此本课设计上使用儿歌帮助学生增强问问题的能力，并在Survey的调查环节中让学生获得交流和主动提问的机会。另外，通过卡通人物的角色扮演和儿歌自编环节，激发学生说的欲望；各具特色的卡通人物设置，使学生有东西可讲。3、教学策略说明。1、引入、中间和结尾环节都使用学生喜爱的儿歌和韵律，使语言学习融合在轻松上口的歌声中。2、动物角色扮演引起学生兴趣，激发表达欲望。3、调查环节通过学生相互调查，调查老师、小熊手偶，使学生运用学到的知识进行交流并获得信息，使课堂知识富有实际意义。学生学况简要分析学生为小学低年级学生，对英语只有非常初步的听说能力，班级中学生的听说能力也有一定差距，但多数学生在教师的激励下表达欲望都很强烈，对新词的认知学习能力较强，但对单句和两句以上小段落的分辨力较弱，模仿时也相对困难。多媒体辅助教学突破教学目标制定教学重点：用”Ican”和”Ican’t”表达自己的能力和不能做的事，对问题”Canyou…?”给出肯定或否定的回答。使用问题”Canyou…/Whatcanyoudo?”询问他人的信息。教学难点：用”Ican…ButIcan’t”连续介绍自己的几种能力和不能做的事。教学设计：Pre-taskActivitiesStep1Singasong.:<Icandance>Sssingwithcorrespondingactionsfollowingthevideo.Step2Enjoyastory:<Supergirl>T:WhatcanSupergirldo?Ss:Shecanrun/swim/fly.T:Canshewrite?Ss:No.While-taskActivitiesStep1Holdtheflashcardsfor“run,swim,flyandwrite”.FlasheachcardandaskSstorepeatwordswithactions,modelingpronunciation.Tasks“Canyou…?”toputnewwordsintosentences,encouragingcompleteanswers.Ss:Yes,Ican…/No,Ican’t…Step2T:Whatelsecanyoudo?Ss:Icanread/draw/sing/dance.UseslidesandflashcardstohelpSsreviewtheverbsabove.TenrichestheS’sanswer,suchas:S:Icandraw.T:Whatcanyoudraw?Canyoudrawarabbit?Canyourunfast?Canyouswimwell?Canyousingasong?...EncourageSstotalkabouttheirabilitiesin2or3sentenceswiththehelpofthekeypattern:Ican….ButIcan’t….Step3Singarhymeandmakeyourownone.Frog,frog,whatcanyoudo?Jump,jump,Icanjump.Frog,frog,canyouswim?Yes,yes,Icanswim.Bird,bird,whatcanyoudo?Fly,fly,Icanfly.Bird,bird,canyourun?No,no,Ican’trunAftersingingtherhymesabove,Sstrytomaketheirownrhyme.Teddy,Teddy,whatcanyoudo?_____,_____,Ican_____.Teddy,Teddy,canyou______?Yes,yes,Ican__./No,no,Ican’t___._____,_____,whatcanyoudo?_____,_____,Ican_____._____,_____,canyou______?Yes,yes,Ican__./No,no,Ican’t___.Step4Doasurveyinpairs.AskSstoaskaboutpuppetTeddy’sabilityandinability.Takeitasanexample.ThenaskSstoworkinpairandfinishthesurvey.Invitesomepairstodothedialogue:S1:Canyou…?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.S1:Whatcanyoudo?S2:Ican….InvitesomestudentstomakedialoguewithpuppetTeddyortheteacher.Post-taskActivitiesStep1Havethestudentslookatthepicturesofcartooncharacters(cat,duck,bee,rabbit),discussingroupsof4abouttheirabilities.Chooseonestudentfromeverygrouptoactoutaselfintroduction..Hi,I’macat.I’mfat.Ican…ButIcan’t…Step3Singarhymeaboutthecharactersabove.Cat,cat,whatcanyoudo?Run,run,Icanrun.Cat,cat,canyouswim?No,no,Ican’tswim.Bee,bee,whatcanyoudo?Fly,fly,Icanfly.Bee,bee,canyousing?Yes,yes,Icansing.Rabbit,rabbit,whatcanyoudo?Jump,Jump,Icanjump.Rabbit,rabbit,canyoudance?No,no,Ican’tdance.Duck,duck,whatcanyoudo?Swim,swim,Icanswim.Duck,duck,canyourun?Yes,yes,Icanrun教学反思：成功环节：1、引入环节的动画歌曲帮助学生迅速进入角色，结尾歌曲让学生在歌声中回顾全课的知识重点。2、动物角色扮演和调查环节充分吸引学生，激发了学生表达的欲望，做到全班参与。存在问题：1、教学环节的活动设计不够丰富2、虽有儿歌环节，但利用还不够充分3、利用单词卡片，对水平较差学生的训读量不够4、课堂用语在作业布置部分过于复杂，学生难以听懂与接受。同伴建议：1、要避免纯句型操练，尽可能增加趣味性的活动，并使活动设计符合低年级学生的年龄和心理特点，让学生在活动中习得教师呈现的语言。2、儿歌对中低年级学生学习语言的作用是毋庸置疑的，要充分利用儿歌的作用，把语言学习融合在歌声中，增加此环节的层次，给与学生充分的时间听示范、模仿与创造。3、要利用单词卡片强化认读、训读量，扎实单词教学。4、用简单语言布置作业，用中文直接再说一遍，或给出清晰范例。改进策略：1、课前准备单词卡，教授新词及复习老词环节展示单词