高中信息技术研讨课《怎样上一堂怎样的课》

深度思维DeepThinking怎样上一堂怎样的课呢？技术“派”文化“范”艺术“腕”123思维“弯”4建设优质高效的课堂教学5*学会用爱经营课堂爱是什么？所谓爱，就是祈愿、护佑他人好爱不是痛苦的，只是你自己的心魔在挣扎才会觉得痛苦；如果你放开了，以公益去爱大众，就会觉得很快乐。有时候，一份爱就是一种对自己的心灵不断锤炼的过程。课堂是什么？课堂是让学生变得更好的地方课堂不是驯兽场，不是炼狱，如果课堂里充满老师的爱心，学生的诚心课堂还要什么模式呢？*技术“派”掌握技术最核心的价值：讲明白用途，练习清楚步骤，再去思考为什么这样。计算机组成原理、硬件：让学生考察“购买”一台计算，拆开机器看构成。计算软件的应用、软件：解决问题起步，如故障，安装；三步学会基本应用规则。11.在实践中学习技术

项目：选购一台计算机

如果要购买一台计算机，请根据CPU、内存、硬盘、显卡等部件的性能指标，写出价格分别为3000元、7000元、12000元左右的不同计算机选购或组装方案。

2.用概念图梳理技术

让技术价值地位、使用过程清晰。3.用思维导图梳理技术：获取信息

搜索信息4.用技术学会学习

项目：用虚拟实验软件研究光的传播

使用“物理沙盒”数字实验软件，结合物理学习中的力学、光学等问题进行研究，体会数字实验的魅力，培育数字化学习素养。

（1）观察光在玻璃透镜内外的传播路径。

右击设置材质为玻璃，制作一个透镜，观察光的传播路径与发生的现象，并讨论原因；制作更大的玻璃块，观察光在玻璃内部的传播路径。尝试旋转一下玻璃，让光不是垂直射入玻璃，你能观察到光的传播路径有什么变化吗？

（2）观察白光通过三棱镜的现象。更换光源为白光，观察色散现象*文化“范”掌握技术的社会性：讲明白技术特点，让学生懂得技术对社会的影响。文字：耐心写观点，诚心在网上交流读书、学习问题，不论WORD、空间、朋友圈。2*一个人坚强面对一切，忘了还可以找个人和自己一起承担。你的态度决定你的高度项目：做一份点燃青春激情的演讲稿

——用PPT进行青春演讲１.用标题幻灯片设计主题词

听众通过标题、主题词就能一下抓住演讲的中心思想。

２.搭配图片更形象地描述事物

一副好图胜过千言万语，要适量用图片表达主题。３.加工图片增强视觉冲击

４.用动画强调演讲内容*艺术“腕”掌握技术的表现力：讲明白技术特色，让学生获得技术的艺术魅力。多媒体：讲究点拍照、加工；深度地欣赏音乐与电影；艺术地做个拍客……3*伊朗记者在伊拉克一个孤儿院拍到的画面思考，为什么：1.艺术是具有文化特征的2.艺术是具有审美价值的3.艺术是具有传播意义的*1.图像编辑与艺术加工的技术学习流程*2.图像编辑与艺术加工的获取技术示例绘制拍摄*3.图像编辑与艺术加工的加工技术示例**思维“弯”掌握技术的创造力：增加思维含量，从技术原理认识，自然就有了计算思维。数据、程序、技术底层：数字生活手机缴费如何省钱，问题解决如何程序实现。4*1.机器翻译与人工翻译思维碰撞英语翻译：提高英语作文质量？第一，文法正确；第二，有长句子；第三，有英文范。*2.冒泡排序，难！很多种模拟方式，都不易明白！*3.冒泡排序，难！问题在于思维不通畅，倒序如何？*冒泡排序，难！问题在于思维不通畅，倒序如何？*4.递归，深度搜索，广度搜索，难！问题在于记不住过程，跟踪数据如何？*讨论：

1.递归中，自定义函数如何深入展开？

2.数据运算顺序有何特点？从掌控者向引导者转变

忽然就“明白”了！感受效率效果特点魅力体验功能技术过程用途应用实践问题任务项目思想思维方法价值规律*核心素养核：真正去做一件事，有值得收藏的体验、成果。心：用最打动内心的技能、习惯、素养，才能形成能动力。*尊重学生的选题尊重学生的进度尊重学生的方法必备品格一宽容宽容学生的思想宽容学生的行为宽容学生的需求*必备品格二勇敢敢于尝试敢于创新科学技术原本就是起源于勇敢还原学习的源动力仍在于勇敢

如何建设优质高效的课堂教学追求浮华的教学模式教学环节众多教学资源庞杂教学活动凌乱窒息学生思维浪费学生时间滋长学生烦躁心情致使学习效益低下追求课堂表面热闹:少数优秀学生包办成果的汇报演出，热热闹闹、茫然若失。曲解课程理念:课堂教学偏离教学目标教学环节繁琐无序教学指令模糊不清教学主线缺失不明5要重点关注学生全面成长

确立学生主体地位，立德树人是教育终极目标，育人是第一位的。关注信息技术学科价值，并要注意学科之间的联系，以兼容并蓄、相辅相成的教学视野来设计课堂教学，通过学习信息技术能更好地促进其他学科的学习，促进学生的全面成长。

比如，图形化编程不仅是编程思维的培养，还是数学、物理、逻辑、英语、语文、美术、音乐、品德、科学等相关学科知识的融合平台。要重点关注课堂教学效益

关注单位时间内学生的学习效果，不能简单的把“效益”等同于“最少的时间学习更多的内容”。

学的透彻，学的深刻。不在于多，而在于透，避免不懂装懂、似懂非懂，不吃夹生饭。

比如，编程教学中的变量、坐标等数学概念的理解，物联教学中的传感器、电流、电能、动能等物理学概念的理解，都不能简单化处理。要用通俗易懂的语言给学生讲透彻，让学生练得会应用要设计明确具体可测的学习目标

具有可测的学习目标，才可以检验学习目标的达成度。学习目标不含糊、不模糊、不复杂、不罗嗦、易操作、易测量、读得懂、看得清、有层次、有深度、有挑战。不让学生因太困难而产生厌学情绪，也不让学生因太容易而不屑为之。

学生有积极的情感体验

学生有积极的情感投入。不是作为旁观者被动的听老师的讲解，不是被动的观看同伴的操作，而是发自内心的积极参与学习活动，主动思考，踊跃发言。其次，学生有获得感或成就感。进行认真细致的学情分析，让学生既不感觉难也不会感觉容易，才能提升课堂的参与度，让学生真正融于忘我的学习境界。

学生有深层次的认知思考

平时的课堂最容易出现的问题就是课堂无边无际的扩展，课堂组织大而分散，简单的模仿教师的操作或者教材中的案例，学生本人无深层次的认知思考。教师需要引导学生对学习内容进行深加工，提升信息归纳能力，严防溺于浩瀚的信息海洋。对学习的内容产生质疑和联想，能主动探究分析学习内容的内涵和外延。

课堂有高层次创新思维活动发生

简单的模仿别人做过的东西，培养不出学生的创新思维。信息技术课堂教学中，应该从基本知识技能逐渐过渡到综合能力培养，再转向创新思维培养。在学生灵活掌握基本知识原理与基本操作技能的基础上，培养学生发现问题、归纳提炼、独立分析、设计最优解决方案的综合能力，强化学生高层次思维能力，如发散思维、逻辑思维、审辨思维，逐步提升思维活动的广度、深度和难度。*某一天，我忽然醍醐灌顶般的感悟到课程何求？不过“”二字生命不是赛跑，而是旅行比赛在乎终点，而旅行更在乎沿途风景学问微项目举例

微项目名称：探究图像的合成艺术。

微项目选题：不同选题，针对的核心技术。

微项目指导：

微项目实施：活动1用场景合成图像表达创意活动2用拼图创作数字故事

微项目实施：活动3用图层设计公益广告1. 根据图片设计宣传语

2. 输入文字

3. 设置文字格式

4. 变形文本

科学探究：

深度解析关键知识图层：1.层次2.编辑3.合并……

技术探索：

广度探索更多技术