2022-2023学年甘肃省平凉市普通高校对口单招教育理论自考模拟考试(含答案)

2022-2023学年甘肃省平凉市普通高校对口单招教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（）。

A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

2.人的心理活动的内容和源泉是（）。

A.认知B.需要C.客观现实D.个性3.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）。A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性4.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。A.A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

5.在人际交往中，人们都有明显的对自我价值感的维护倾向。这种现象体现的人际交往原则是（）

A．情境控制

B．社会交换

C．互相接纳

D．维护自尊

6.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）

A．教育与社会实践相结合

B．知识分子与工人、农民相结合

C．德育与智育、体育相结合

D．教育与生产劳动相结合

7.情绪的外周理论的提出者是()

A．詹姆士-兰格

B．拉扎勒斯

C．康侬-巴德

D．沙赫特-辛格

8.课外校外教育的主要组织形式是（）。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动9.“入芝兰之室，久而不闻其香”说明了哪种感觉现象?()A.适应B.对比C.联觉D.知觉

10.高级神经活动强、平衡、不灵活．与之对应的气质类型是()

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

11.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）。

A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象

12.情绪和情感所反映的是（）。

A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

13.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于（）。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

14.马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要（）。

A.尊重B.爱和归属C.自我实现D.安全

15.中国开始采用班级授课制是在()。

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期

16.以肌体的外部动作或运动占主导地位的活动，由相应的神经过程所支配的骨骼肌肉运动实现的一系列外显动作称之为()

A．操作能力

B．动作技能

C．操作模式

D．操作程序

17.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中曾经提出“两基”的教育发展总目标。其中“两基”是指（）。

A.传授与掌握科学文化基础知识和基本技能

B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

C.基本完成教育体制改革，基本完善教育结构

D.基本完成课程改革任务，基本实施素质教育

18.有预定目的、任务，又自觉地运用一定的记忆方法的识记，称为()

A．机械识记

B．意义识记

C．有意识记

D．无意识记

19.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

20.编写教材的直接依据是（）。

A.教育目的B.课程计划C.课程目标D.课程标准二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

22.课的类型主要有两大类：单一课和______。

23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

24._______是以学科为中心设计的课程。

25.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

26.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

29.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

30.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

31.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

33.培养全面发展人的方法是________。

34.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

35.思维的基本形式是_______、_______、_______。

36.制约课程的基本因素是______、______和学生。

37.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

38.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

39.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

40.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

三、简答题(5题)41.简述意志的品质。

42.在实际教学过程中，应如何创设问题情境?

43.我国学制改革的基本原则是什么？

44.简要说明意志的品质。

45.如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?

四、论述题(5题)46.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对?

47.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。

48.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

49.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

50.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。五、辨析题(5题)51.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。

52.技能与一般的随意运动无区别。

53.知识多了，智力自然就提高了。

54.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

55.动机是由人的内部需要而产生的。

六、(0题)56.在全体人口中，智力呈（）。

A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

参考答案

1.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法。

2.C

3.B

4.C

5.D

6.D

7.AA

[解析]此题了解一下即可。

8.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

9.A刺激物持续作用引起感受性暂时起伏波动，这种现象叫适应。“入芝兰之室，久而不闻其香”是嗅觉的适应现象。

10.C

11.B

12.D

13.A此题可以举一反三，要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。

14.C马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。

15.C1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

16.BB

[解析]题干内容就是“动作技能”的概念，而操作能力指操纵制作和运动的能力。

17.B1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》，确立了20世纪末教育发展的总目标。在总目标中，除了提到“两基”外，还提到了“两全”和“两重”。“两全”是指要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。“两重”是指要建设好一批重点学校和一批重点学科。

18.CC

[解析]A机械识记是根据事物的外部联系，机械重复，死记硬背的记忆。B意义识记是根据事物内部联系，反复领会、理解，揭示其实际意义的记忆。D无意识的是无特定的记忆目的和任务，也不采用专门的记忆方法，自然而然地记住某一事物，留下痕迹的识记。C有意识记，题干内容便是其概念，所以选C。

19.C

20.D21.一般能力；特殊能力

22.混合课混合课23.比较与分类，抽象与概括

24.学科课程学科课程25.识记保持

26.评比操行评定评比，操行评定

27.夸美纽斯夸美纽斯28.社会家庭

29.感知思维认识感知,思维,认识

30.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

31.教学价值取向教学价值取向

32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要33.教育与生产劳动相结合

34.强化强化35.概念，判断，推理

36.社会知识社会知识

37.独立性新颖性独立性,新颖性

38.意义识记机械识记意义识记，机械识记

39.学生集体学生集体

40.生活化生活化

41.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

42.要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。

创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进；它既可在教学开始时进行，也可在教学过程和教学结束时进行。43.①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展。②统一性与多样性相结合。③普及与提高相结合。④稳定性与灵活性相结合。

44.(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

45.(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。

(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感。

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。46.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。②突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。

47.(1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。

(3)家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。

(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。

(5)自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。48.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

49.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。

(2)结合教育实践论述。50.注意的品质之一是注意的分配，即个体在同一时间对两种或者两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或者自动化程度。如果人们对这几种活动都比较熟悉，其中有的活动接近于自动的进行，那么注意的分配就较好。相反，如果人们对要分配注意的几种活动都不熟悉，或者这些