语言学概论试卷3

语言学概论试卷3一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.区分“语言”和“言语”的主要目的是()A.强调在社会环境中研究语言C.明确语言学的研究对象B.强调研究言语的个人特色D.更好地研究书面语2.下列关于组合关系和聚合关系的表述，不正确的一项是()A.语言成分的聚合类不限于词类B.组合关系仅指前后成分之间的关系D.聚合关系是在组合关系中体现出来的C.组合关系体现为聚合类的线性序列3.下列关于元音与辅音的表述，正确的一项是()A.发辅音声带不振动，发元音声带振动C.发辅音口腔气流有阻碍，元音则没有4.下列辅音都是浊辅音的一组是(B.发辅音开口度较小，发元音开口度大D.发辅音口腔肌肉不紧张，元音则紧张)A.[m，l]B.[b，k]C.[n，t]D.[s，f]5.下列汉字读音，声母、韵头、韵腹、韵尾俱全的一组是(A.张家庄B.霍阁沟C.姜皇庙D.马驿店6.下列关于语汇性质特点的表述，正确的一项是(A.语汇具有任意性，没有任何理据B.语汇具C.语汇具有活跃性，不会存在稳定D.语汇具有开放性，不会呈现封闭7.英语“black-board(黑板)”在词的形成方式上属于())性有民族性，不会具有普遍性性性)A.直接成词B.转化成词C.附加构词D.复合构词8.下列各项，不属于单纯词的是()A.重叠9.下列关于“语法规则”的概念，不正确的一项是(A.人们说话时共同遵循的对语言结构的语感B.语言学家对语言结构所做出的归纳和说明C.政府有关部门对语言结构做出的强制规定D.典范的文学作品中语言结构的表达形式10.下列各句，通过停顿可以区别歧义的是(A.大家准备起来了B.我们五个人一组11.“你今天怎么来呢?”这句话，如问“来”的方式A.“你”重读B.“今天”重读C.“怎么”重读D.“来”重读12.下列词语，属于绝对反义词的一组是(A.快—慢B.正—反C.好—坏13.下列各句，语义结构属于复合述谓结构的是(A.我去打电话B.接电话的是他C.他去比较好14.下列各项，甲和乙之间为预设关系的是(A.(甲)他是经理助理——(乙)他不是经理B.(甲)他的手机坏了——(乙)他有手机词B.叠音词C.连绵词D.译音词))C.反对的是少数人D.他们要学习文件，重读形式是())D.黑—白)D.他希望你来)

C.(甲)他喜欢看小说——(乙)他喜欢看书D.(甲)他在读大学——(乙)他在上大学l5.汉字构件中跟语音和意义都没有联系的是()A.音符D.独体字16.社会的完全分化所导致的语言分化结果是(A.地域方言B.社会方言C.亲属语言B.意符C.记号)D.民族共同语17.克里奥耳语是指()A.用于特殊场合的混合语B.只有口语形式的混合语D.成为人们母语的洋泾浜语C.用于特殊场合的洋泾浜语18.下列对“不可言传，只能意会”这句话的意思理解不正确的一项是(A.人的思维活动是不可能通过语言来进行的)B.思维活动和语言表达有时可能会相互脱节C.不能绝对地说D.高度集中复的杂思维不可能完全凭借语言19.下列关于中介语现象的说法，正确的一项是(语言是抽象思维的唯一工具)A.中介语到外语学习后期才出现B.中介语到外语学习后期发展更快C.中介语无法用于日常交际活动D.中介语的发展遵循大致相同的规律20.为计算机处理语言而编写的词典是(A.语言词典B.信息词典C.知识词典二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分))D.百科词典21.下列关于音位的表述，不正确的有(A.音位区别意义的作用叫做“辨义功能”B.音位可以从听感的角度直接切分出来C.音位的分析和归纳可以跨语言和方言)D.音位可以分为音质音位和非音质音位E.音位的归纳主要依据语音单位的发音22.下列成词方式属于“逆序成词”的有(A.bicycle→bikeB.omnibus→busC.beggar→tobeg23.语法单位的“形成(实现)关系”指()D.blood→bleedE.瓦特→瓦)A.长度增加，功能改变C.长度不增加，功能改变B.长度增加，功能不改变D.长度不增加，功能不改变E.与长度和功能无关的其他特性24.下列关于歧义的表述，正确的有()A.歧义指语言片段的多个意义难以划分清楚B.歧义以语言符号序列的同形为前提条件C.语义的模糊性是歧义产生的根本原因E.歧义可通过上下文和情景语境消除D.词语的一词多义也可能造成歧义25.下列可用于证明概念和词语、判断和句子、推理和复句不完全相等的证据有A.语言中的虚词基本不表示概念B.多义词并不表示单一的概念C.祈使句和疑问句都不表示判断D.并列关系的复句不表示推理

E.略去大前提的复句不表示推理(本大题共4小题，每小题26.元辅音分析法27.语法形式28.义项29.外语教学的听说法(本大题共3小题，每小题6分，共18分)30.举例说明同音词和同形词的关系。三、名词解释题4分，共16分)四、简答题31.“船来了”这一表述中的“船”，在具体运用中可以指渡轮、帆船、游艇等各种类型的船，但“船”的词义却是“水上运输和交通的工具”。说明其中的道理。32.举例说明语言特点对文字特点的影响。五、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)33.考察下列词语的读音，根据语流音变的类型将其分别填入A、B、C、D四项中：①分[f?n]+配[p‘ei]→分配[f?mp‘ei]②喇[lA]+叭[pA]→喇叭[1Ab?]③豆[t?u]+腐[fu]→豆腐[t?uf]④慢[man]+慢儿[mar]→慢慢儿[maimar]⑤look[luk](看)+ed[d](词动过去时)→looked[lukt]⑥in[in](在……上)+bed[bed](床)→inbed[imbed]A.同化：_________B.异化：_________C.弱化：_________D.脱落：_________34.试将下面给出的词组按照(A)体词词组、谓词词组，(B)向心词组、离心词组，(C)基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中：①学习汉语②汉语学③学习汉语的④汉语的学⑤汉语学习过⑥学习的是汉语⑦对汉语学习(有兴趣)(A1)体词词组：_________(A2)谓词词组：_________(B1)向心词组：_________(B2)离心词组：_________(C1)基本词组：_________(C2)特殊词组：_________六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)35.结合实例说明语言符号的任意性，及其对语言符号的强制性、可变36.谈谈什么是“语言转用”以及语言转用的条件和过程。习习性的影响。

语言学概论试题3答案及评分参考一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1、C2、B3、C4、A5、C6、D7、D8、A9、C10、B11、C12、B13、A14、B15、C16、C17、D18、A19、D20、B二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21、BCE22、ABCE23、AC24、BDE25、ABCD三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）26、（1）元辅音分析法是以元辅音为基本分析单位的一种音节结构分析方法。（2）音节结构可氛围V、C-V、V-C、C-V-C等四种不同结构类型。例如，汉语普通话中的[i]（一）、[t‘i]（题）、[an]（安）、[t‘an]（谈）等四个音节分别属于这四种基本类型。27、（1）语法形式就是能体现语法意义的形式。（2）表示某一类语法意义或有共同作用的形式，如词类形式、组合形式、虚词形式，就是语法形式。（3）语法形式不是个别的语音形式和词语形式，但能产生某一类意义或有共同作用的语音表现形式或词形变化形式也是语法形式。28、（1）义项是词典释义的最小单位，一个词有几个义项，是根据词所反映的对象的多少确定的。例如，“凉”既可以表示“温度低”，也可以表示“灰心或失望”，因而是两个义项。（2）一个词的几个义项之间应该有可以感觉得到的联系，否则这些不同的义项就只能属于不同的词。例如，“花钱”的“花”与“鲜花”的“花”意思不同，且无关联，因此不是同一个词的两个义项。29、（1）听说法是受结构主义语言学“刺激——反应”学说影响二产生的外语教学法。（2）听说法基本上不使用本族语教学，不大进行语言对比，一般也不讲语法规则法在读写能力和语言分析能力的培养方面较弱（4）例如，特别注重口语听说训练和句型练习的谈话类教材，就是听说法的一种具体运用。。（3）这种教学。四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）30、（1）语音相同而意义没有任何联系的词叫作同音词，词形相同的词叫做同形词。（2）同音同形，既是同音词，也是同形词。例如普通话“（一朵）花”和“花（钱）”。（3）音同形不同，只是同音词，不是同形词。例如英语的“right（正确）”和“write（写）”。（4）形同音不同，只是同形词，不是同音词。例如普通话的“好hǎo”和“好hào”。31、（1）词义是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义。“船”的词义“水上运输和交通的工具”，是渡轮、帆船、游艇等各种类型的船共同具有的特征，也是“船”这个词在具体用例中赅括出来的共同意义。（2）在平常的交际活动中，人们谈论的对象往往是个别的、具体的。在特定的语境下，人们可以用表达概括意义的词语来指称个别的对象，如“船来了”中的“船”在具体语境下可以指轮渡、帆船、游艇等，离开特定的语境，其所指对象就难以确定了。（3）现实中的具体事物和现象千差万别，正是由于词义是概括的，人们才可能用有限的词语去指称它们。32、（1）语言的特点对文字的特点有一定影响，特别是选择什么样的语言单位作为字符代表借用腓尼基字母书写自己语言的过程的对象，与语言的特征是分不开的。例如，古希腊人在

中，在原有辅音字母的基础上，对某些字母加以变化来表示元音，从而创制了既表示辅音又表示元音的音位文字。（2）语言的特点对文字的特点的影响不能绝对化，因为同一类型的语言采用不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见。例如，1928年土耳其政府下令废弃原来使用的阿拉伯字母，改用拉丁字母。五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）33、A同化①⑤⑥B异化④C弱化②D脱落③34、（A1）体词词组（B1）向心词组（C1）基本词组②③④①②③④（A2）谓词词组（B2）离心词组（C2）特殊词组①⑤⑥⑦③⑤⑥⑦③⑦①②④⑤⑥六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）35、（1）语言符号的语言形式和所表示的意义之间的联系是约定俗成的，其间没有必然据关系。汉语的“书”叫shū，英语的“书”叫book，这没有什么理据可讲。语言符号的任意性只是就单纯的初始符号而言的，复合符号是由单纯的初始符号人为地根据一定的规律组合而成的，所以原则上不是任意的，而是有理据的。“凳”为什么叫，没有什么道理讲，因为这是一个单纯的初始语言符号；可是“长凳”为什么叫就不完全是任意的。（2）任意性决定语言符号具有强制性。语言符号是全社会俗成的，个人是无法随意改变的。社会的约定俗成决定语言符号对使用者而言必然具有强制性。如果个人可以任意改变语言，互相就听不懂了，语言也就根本上丧失了交际工具的作用。例如，汉语“人”等基本词的音义结合，社会俗成之后，是不能朝令夕改，由个人随意变更的。（3）任意性决定语言符号具有可变性。正因为语言符号是社会俗成的，音义之间没有的联系，所以音与义之间是可以变化的。例如汉语的“脸”原指两颊的上部，后来指整有任意性，这样的变化的理“凳”可“长凳”“车”“我”必然个面部，人的脸没有变，语言符号的音义联系却发生了变化。如果没就不会发生。36、（1）“语言转用”的定义：①“语言转用”指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而换用另一民族语言。②语言转用是几种不同的语言统一为一种语言的主要方式。（2）“语言转用”的条件：①语言转用与民族的融合密切相关。在民族融合的过程中，征服者往往强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的