小学班主任工作体会

小学班主任工作领会小学班主任工作领会小学班主任工作领会小学班主任工作领会作为班主任，提到班会二字自然有好多感想，假如你也是班主任，相信和我有很多共同的感觉吧。班主任，不单要关注班里每一个学生的学习成绩，同时也要关怀学生的健康成长，还要负责班上的班风建设、卫生管理等等事务。所以，能够看得出班主任肩上的责任有多么的巨大，班主任对班级，对学生的影响也便可想而知。那么，怎样当好班主任？又怎样更好的管理好班级？特别是小学低段的班级，这个问题值得商讨。个人感觉班主任除了平常对班级的管理外，班会的作用应当惹起重视。经过班会，能够对班上出现的各样问题进行提出、剖析，并得出必定结论，该遇到责备的就批评，该夸奖则鼓舞其余同学向其学习。班主任能够利用班会，给学生建立一种班级的精神相貌，让学生学会鉴别好与坏等等。但是，班会上详细讲什么内容，怎么展开更有效？这就是本文接下来要点要议论的话题。我是一年级的班主任，所以，我想联合我的工作实质说说我对一年级班主任工作的领会。一年级学生大多是六七岁，他们的特色是年纪小，爱玩、爱闹，理解力有限，听不懂那些高深的规章制度。自然地，一年级的班务工作相对照较难展开，这就需要班主任耐心探究，探究出合适管理这些1小朋友的有效门路。假如以展开高年级的班会的形式来展开一年级的班会，相信成效只会事半功倍。开初，我就是在班会上给学生解说一些有关的校纪校规，班上的班风班纪等等。其结果是我说了几句学生就听不进去了，就开始插话，并且是和刚才我讲的那些纪律绝不有关的话题。我对插话这类现象进行了责备以后持续进行纪律有关的解说，发现又有学生说话，并且是此起彼伏的趋向。这样的状态有过几次后，我开始反省，学生听不进去我所解说的内容终究是什么原因？是内容自己太难了理解不了仍是我解说的方式他们不喜爱呢?经过总结，我发现原由在于内容自己关于一年级的小朋友来说较难理解，也比较乏味，这才致使学生不感兴趣，也就没有耐心去听了。于是，我开始改变过去的班会形式，关于小朋友来说，故事无疑是他们所共同喜爱的一种学习形式。所以，我决定以故事的方式来展开班会，让学生从故事里面学到一些有关的礼仪，规矩和道理。下边我将详细谈一谈在班会中是怎样运用故事的。第一，在开班会以前应当先明确本次班会的主题思想，比方“讲礼貌，讲卫生”，确立好主题此后就应当开始准备故事了，至于怎样选择故事，那就因人而异了，自然，故事应当环绕主题，针对小朋友的故事应当尽量简单了然，让学生经过听故事学到必定的道理。故事根源能够是经过网络渠道，班主任也能够自己想象的进行编故事。举例来说，针对2“讲礼貌，讲卫生”这个主题我讲了两个不一样的小故事；此中一个故事讲的是：一只骄傲的孔雀常常在他人眼前夸耀自己的尾巴漂亮，特别自傲，没有人愿意跟她做朋友。一天，她想去邻近的公园却找不见路，此时，看到一头水牛正在河畔喝水，于是她走过去问水牛：“喂，邻近公园怎么走？”只见水牛持续喝水，没有理睬孔雀，这时孔雀看见前面有一只老山羊在吃草，她便走过去用方才那骄横的语气再重复的问了一遍，没想到山羊也没理她。这时候来了一只小狗问路：“山羊伯伯，请问一下去邻近的公园怎么走啊”，山羊很耐心地一边指一边说“直走而后左拐就到了”。孔雀不快乐了，生气的问山羊为何给小狗指路却不给她指路。山羊告诉她说“由于小狗懂得礼貌，懂得尊敬人”。此后此后，孔雀不再骄傲了，她也学会了礼貌待人，朋友也多了起来。在讲故事的过程中，我讲的特别投入，有动作有表情，学生也听得津津乐道。学生不单听到了故事，还学到了道理，堪称一箭双雕。需要注意的是在讲故事的过程中，班主任不要一下全讲完了，而应在特定的时候设置一些问题，让学生思虑，而后再持续讲故事，这样进行互动成效会更好一些。比方，方才讲那故事，在讲到给小狗指路却不给孔雀指路的时候就能够对学生发问;“这是为何呢？”让学生有必定的思虑。在故事讲完以后，班主任应当让学生谈一谈听后的感想，而后再联合生活实质作一个小结。最后一点要说的是，一次班3会两三个小故事为宜，太多了学生记不住，成效也不好。故事越简单小朋友越能理解，也更简单接受，教育成效也就越显然。总的来说，用故事来展开班会，经过简单的故事来帮助班主任对学生的德育工作是一个不错的试试，实践证明，其成效优秀。可是这其实不意味着班会工作就不过讲故事，班会还应有其