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一年级下数学教课设计10几加几和相应的减法_人教版一年级下数学教课设计10几加几和相应的减法_人教版一年级下数学教课设计10几加几和相应的减法_人教版几加几和相应的减法教课目的1.学生能够运用11至20个数构成,掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法,能娴熟的进行口算。2.指导加减法算式中各部分的名称。3.培育学生优秀的计算习惯,激发学生学习兴趣。教课要点正确计算10加几和相应的减法。教课难点掌握10加几和相应的减法的计算方法。教具准备小棒、计数器教课过程改正或增补一、复习导入1.比一比,一图四式我会写。2.说一说,数的构成我会填。(教师发问,学生口答。)(1)15是由()个十和()个一构成的。(2)1个十和9个一构成的数是()。(3)10和4构成的数是()。教师小结:十几能够分红1个十和几个一;反过来,一个十和几个一能够构成十几。二、研究新知1.教课例4。1)教师指引学生一同摆小棒,先摆1捆,再摆3根。2)教师发问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?如何列式?第1页/共5页学生回答后教师板书:10+3=教师发问:10+3等于多少?为何?指引学生回答:由于1个十和3个一构成13,因此10加3等于13。3)教师发问:谁能依据算式10+3=13写另一道加法算式?学生回答后,教师板书:3+10=13发问:你是怎么想的?指引学生回答:由于加数的地点调动了,得数仍是同样的。4)1个十和3个一合起来是13,依据它们的关系你能试着列出减法算式吗?依据学生回答,教师板书:13-3=13-10=教师发问:如何算?指引学生回答:由于13是由1个十和3个一构成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。5)教师小结。像这样的四个算式我们能够把它们归类为几种:10+3=13能够归类为十加几等于十几;3+10=13能够归类为几加十等于十几;13-3=10能够归类为十几减几等于十;13-10=3能够归类为十几减十等于几;那么这个几能够代表什么数啊?指引学生回答:几能够代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。2.教课例5。第2页/共5页(1)教师取出计数器,先请学生拨出11,而后教师再在个位添上2颗珠子,让学生仔细察看教师拨珠子的过程,让依据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答,教师板书:11+2=教师发问:你是如何想的?指引学生回答:11里面有一个十和一个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完好。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书:加数加数和2)教师再让学生仔细察看教师拨珠子的过程,在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生依据拨的过程说出一道减法算式。学生回答,教师板书:13-2=教师发问:得数是多少?如何想?指引学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完好。教师联合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边用红笔板书:被减数减数差三、稳固练习1.做课本78页中“做一做”中的题目。1)做第一题。指名让学生看左图,说出图意,再把左侧的算式填完好。其余同学做第3页/共5页小老师来判断对错。再指名让学生看右图,说出图意,再把算式写完好。其余同学做小老师来判断对错。2)做第2题。让学生独立做,教师注意巡视,做完集体校正,再谈谈如何想。这一题也趁便加强算式各部分的名称。2.开火车,看卡片,读算式。(尽量让学生口算)10+5=14-4=10+2=8+10=19-10=17-7=15-2=14-3=6+10=5+10=13+1=9+10=3.课后延长。小小数学游戏,课本第81页,这有一幅图,可是编写教材的叔叔想考考同学们上课能否仔细学习了,因此成心没给它上颜色,请同学们课后试着涂一涂,得数是8的涂蓝色,得数是10的涂灰色,得数是13的涂黄色,得数是14的涂绿色,涂
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