郭丽虹《小鹿的玫瑰花》教学设计

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）怎样运用信息化技术平台营造一个以学生为主体“自主、合作、探讨”的教育教学模式。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称小鹿的玫瑰花学科语文授课班级75授课时数2设计者郭丽虹任教的学校联堤小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《小鹿的玫瑰花》这一课，讲的是小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。让学生懂得为别人带来幸福自己也能收获快乐的道理。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：1、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。7、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。8、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。9、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）１、会认８个字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的充满童趣、语言精美的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接着听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐，给学生以美的熏陶。让孩子们有兴趣于自己的课堂，这课堂才会真正成为孩子们的，这课堂才能充分唤醒孩子们沉睡的潜能，激活他们创新的思维。在课堂上，如何把握孩子们感兴趣的话题，让孩子们有用武之地，也是语文课堂教学的重点之一。一个好的话题，是一个优秀的切入口，有了这个切入口，孩子们会学得更快乐，更便捷，也更有收获。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点识记生字，积累词语，有感情朗读课文。！、在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。2、全班交流难认的字。3、“猜谜语”“游戏”巩固生字新词。学习难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。在对文本知识，对语言文字的理解的基础上运用角色扮演让孩子们来体会和感受文本。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1、视频童趣导入。2、多媒体演示玫瑰花的长大过程，认识“玫瑰”两个生字，并导入新课。3、游戏“玫瑰花开”学习、复习生字新词。4、参与并适当指点“玫瑰花开”的游戏。5、学生在自己组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。通过角色表演进一步理解课文内容，将文本的知识内化为自己的认知。6、通过视频适当指点角色的动作、表情、语调是否恰当生动，感情是否投入。7、录制成视频，播放给同学们看。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、四人为一小组，任选一个或两个字编儿歌或字谜，也可以选择用多个字（或词语）串成一个游戏。2、学生在自己组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。通过角色表演进一步理解课文内容，将文本的知识内化为自己的认知。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）每一组选择的生字投影屏幕上。矫正读音，书写，帮助或指点完善儿歌、字谜、游戏，给予中肯的鼓励。适当指点角色的动作、表情、语调是否恰当生动，感情是否投入。录制成视频，播放给同学们看。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、有趣识字，提高学生灵活识字的能力，学生识字兴趣高涨。2、通过充满童趣的角色表演进一步理解课文内容，学生将文本的知识内化为自己的认知。这些都值得肯定的。评价方法（采用什么样的评价方法）根据每一位学生课堂上的表现给予恰当的量化评价。运用通过角色表演进一步理解课文内容，将文本知识内化为自己的认知给予中肯的鼓励与肯定。肯定学生自主、合作、探究学习的评价表，以及信息素养量规表给予中肯评价。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法创设情景、导入新课。1童趣导入。2多媒体演示玫瑰花的长大过程，认识“玫瑰”两个生字，并导入新课。1观赏图片。2谈谈从图片里你发现了什么？认识了哪些新字？通过哪种途径认识的？视频童趣导入整个环节的学习过程。根据每一位学生课堂上的表现给予恰当的量化评价。初读课文、识记生字、整体感知。1开展识字比赛，看谁读得准读得快。引导学生发现生字书写规律。2开展读课文比赛，看谁读得准确、通顺。理清课文思路。1小朋友自由读故事。2在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。3全班交流难认的字。游戏“玫瑰花开”学习、复习生字新词。肯定学生“自主、合作、交流”评价表。感知课文、拓展延伸、升华情感。1参与并适当指点“玫瑰花开”的游戏。2重点指导学生想象说话。3感悟故事，发现故事的美好。1游戏“玫瑰花开”复习生字新词。2朗读课文，边读边想象画面。3思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？你从课文的哪里知道的？参与并适当指点“玫瑰花开”的游戏。学生在自己组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。通过角色表演进一步理解课文内容，将文本的知识内化为自己的认知，已视频帮助学生理解课文。运用通过角色表演进一步理解课文内容，将文本的知识内化为自己的认知给予鼓励、肯定。信息素养量规表对学生给予肯定评价回归整体、角色表演。适当指点角色的动作、表情、语调是否恰当生动，感情是否投入，大家共同评选出“最佳合作奖”、“表情生动奖”。1分角色朗读课文。2学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。通过视频适当指点角色的动作、表情、语调是否恰当生动，感情是否投入，故事演绎精彩与否。肯定学生自主、合作、探究学习的评价表，以及信息素养量规表给予中肯评价。

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）新课标把阅读作为低年级教学的一项重要任务，要让学生对阅读葆有兴趣，在教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性是教学的重点。采用灵活的多种方式让每一位学生都喜欢读书，主动读书，在轻松愉快地阅读中，领悟文本的美。而读文、识字、理会课文意思、意境，学生的语文素养就会在潜移默化中形成。读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。让学生分组学习生字新词，自主