辛亥革命【教学设计】2

《第19课辛亥革命》教学设计设计人：银川市实验中学+马燕教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】本课采用“情景—探究—感悟”的教学模式，让学生自己走进辛亥革命时的中国，在学习中多视角了解辛亥，有所感，有所思。教学设计对教材内容进行了适当的整合，是一种感受性，生成性学习方式。结合教材的内容，辅助多种手段，如语言文字、图片、视频等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。教学背景分析课题及教学内容分析本课属于新统编版教材《中国史纲要》上册第19课，在教材基础上做了补充，希望呈现一个更全面的辛亥革命。第一部分主要通过资料展示革命前中国大江南北的众生境况和清王朝的最后自救措施，乱世中的各方力量激流涌动，为自由与独立奔走呼吁。学生全面多角度认识革命爆发前的中国社会。第二部分集中分析革命的反封建，造共和的伟大功绩，认识革命先进性的表现，同时呈现革命后中国大地的新气象，学生自己对辛亥形成多视角的认识。第三部分引导学生在感悟中铭记辛亥革命留给我们宝贵永恒的精神遗产，理解从来没有偶然的革命，也不该有白流的鲜血，有先行者立志民族独立的盖世豪情，才有后来人怀揣民族复兴的伟大梦想。学生情况分析本课授课对象为高一学生，考虑到初中已经接触过辛亥革命的相关史实，所以在基础知识的基础上进行适当的提升和拓展，高一学生思维发散性很强，对知识的理解能力较好，但是需要老师的适当引导。学生通过学习不仅仅要收获知识，更要养成正确的历史思维和学习意识。教学目标【根据课程标准和核心素养分析】总体目标：认识辛亥革命的相关史实，理解革命爆发的必然性，感悟永不退色的辛亥精神。能结合教材，通过史料分析辛亥革命的背景（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）。能通过文字、图片等资料，认识辛亥革命的成就和结果（素养目标：史料实证）。能在已有知识基础上，通过教材信息和补充资料对革命的功绩和局限有正确客观的认识，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。感悟革命志士于国家危难之际，为万民谋永福而舍身奔赴，激流勇进的辛亥精神，养成家国情怀和民族大义观念，增强时代使命感。（素养目标：家国情怀）。教学重点和难点教学重点辛亥革命的背景，成就教学难点辛亥革命的评价教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第19课辛亥革命革命之蓝——竖独立之旗撞自由之钟革命之白——文明之福祉国民平等以享之革命之红——辛亥绝响国魂不死教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放电影《辛亥革命》秋瑾赴死片段：“我此番赴死，是为革命来，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。纵使世人并不尽知革命为何，竟让我狠心抛家弃子。我此番赴死，正为回答革命所谓何事，革命是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个温和宁静的世界，纵使这些被奴役久了的人们早已麻木，不知宁静温和为何物。我此番赴死，是为革命，死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之快、之烈，牺牲之价值，竟让我在这源一刻自心底喜极而泣。”2.出示法国三色旗老师：1789年法国人民在自由，平等，博爱旗帜的指引下用暴力推翻了封建王朝的专制统治，带领法兰西踏上了追求民主，缔造共和之路。而这也是辛亥革命的所有革命先烈最终的理想，建立一个独立自由的新中国，所以今天我们一起走进辛亥革命的三部曲。观看，感受聆听，思考，回忆通过影视情景，学生可以迅速进入课堂，营造历史感和情感氛围，奠定本课感情基调点明本课主线，引导学习，引领学习方向一、革命之蓝——枪响之前的中国用3段史料分别说明辛亥革命爆发之前的中国民生之艰难，社会之动荡，人心之思变。革命前十年大江南北天灾、民变、谣言四起，国家危如累卵。呈现清政府挽救危机的新政和预备立宪的史实，通过立宪派的国会请愿和皇族内阁的成立，说明清廷以立宪之名，行专制之实的最终目的。用图片，文字以及教材信息说明人民对专制政府之不满，以及革命力量的积蓄和酝酿。回忆思考辛亥革命前十年的相关史实；分析资料分析和解读图文材料，回忆相关史实，阅读教材，提取信息学会引导学生将历史事件置于特定的社会环境中，养成正确的时空观念结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力二、革命之白——文明之福祉，国民平等以享之（一）走向民主缔造共和通过教材，补充图片和文字材料，说明中华民国的成立概况和内容。通过教材和资料分析《中华民国临时约法》的主要内容、特点、进步性。问题设计：分析临时约法如何体现其进步性？反对专制。反对等级制度分权制衡保障民主（二）困局中妥协通过阅读教材，回答以下问题：革命党人遇到什么困境？袁世凯得到哪些力量的支持?革命的结局如何？（三）多面辛亥引导学生通过材料呈现多种视角的辛亥革命，认识和理革命的伟大功绩以及局限性。组织学生尝试对革命进行一分为二的评价。记忆，练习带问题阅读教材和PPT图文材料，思考，归纳出答案。结合教材，解读史料，提取关键信息。学会一分为二评价历史的方法掌握必备基础知识培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力学会客观认识历史事件的成败，能从多角度认识历史事件的多面性三、革命之白——辛亥绝响国魂不死展现革命先烈的英勇壮举，讲述历史细节。以方声洞，林觉民等人的事迹为例，引导学生感悟辛亥精神感悟，思考培养家国情怀和时代使命感课堂小结本课在课堂教学中取得了良好效果，课堂反应活跃，情感氛围浓厚，注重调动学生的思维，课堂教学目标完成良好，且取得了不错的德育效果。教学反思本课在教材知识基础上，做了相应的补充，注重历史细节和情境的挖掘。高中历史教学中很容易低估学生，会在日常教学中将历史结论直观的展示给学生，但是历史本来就有多面性，有时候把立项现象和结果呈现给学生，让学生自己去感知和认识未尝不是一种选择。至于情感教育，无需可以引导，只要恰当的将历史人物和历史事件本身蕴含的精神价值展示给学生即可，真情自会触动人。本课想传达的另一个思想是历史事件中精神财富的持久影响力。对于历史的学习，