微课在初中生物概念教学中的实践探索

微课在初中生物观点教课中的实践研究李丽洁赵青孟秋菊摘要：跟着新课程改革的不停深入，学生关于讲堂教课的需求也渐渐多元化。微课作为现场教课的有效增补形式，能够更简短、精华地表现教课内容，丰富和充分学生的学习内容。以冀少版《生物学》七年级下册“视觉”的实质课例为载体，鉴于观点建构，从微课的观看、微课的剖析^p、微课的研究、微课的学做出发，商讨使教课内容情形化、教课要点问题化、思想与过程可视化的方式并贯通融会，由此培养学生的科学思想，建构科学的生命观点，指引学生肩负社会责任，并注意在生活中培养爱惜眼睛的意识，从而培养学生的生物学科核心修养。【要点词】：^p：初中生物;微课;观点教课;实践;生物学科核心修养中图分类号：G633.91文件表记码：A文章编号：1009-010X（2021）05-0034-03跟着新课程改革的不停深入，学生关于讲堂教课的需求也渐渐多元化，传统形式的生物讲堂教课已经不可以知足学生关于生物学习的需要，所以一定进行教课模式的改革，以适应新的第1页共9页要求。信息技术和网络技术的不停发展，使得教育渐渐走向现代化、信息化，在这一背景下，微课应运而生。它以短小干练、兴趣性和可视化等特色深受中学教师的高度重视和学生的喜爱。微课是由多种资有机组成、以微视频为主要载体和表现方式、鉴于网络运转、不受时空限制、支持多种学习方式的微型网络课程资。拥有时间短、内容不多、简洁简要等特色。微课整合了多种资，紧扣讲堂教课重、难点，所以可有效提升教师的教课效率。学生经过观看包括重要启示点、知识点的微课，视听联合，在学习知识的同时提升了学习兴趣，由此可建立初中生物教课的多彩讲堂。笔者以冀少版“视觉”为例，对微课在初中生物观点教课中的有效应用进行了勇敢地实践。本节课要求：“经过认识眼的构造和功能，感知视觉的形成，从而认识近视和远视的呈像特色及改正，并学会如何保护眼睛。”因为七年级还没有开设物理课程，所以学生对眼睛成像原理的理解困难较大。为了更好地打破重、难点，笔者合理地进行了微课在初中生物讲堂观点教课中的应用。即从学生熟习的真切情形下手，以微课的形式让学生观看了“猫的瞳孔”并剖析^p了“睫状体的调理过程”微课，由此学生可深入研究、认知眼球，并经过察看、剖析^p建构有关观点以形成生命观点，同时在此过程中还可以够培养学生的科学思想;微第2页共9页课“研究晶状体的调理作用”，可使学生直观感知近视、远视的特色，认识近视、远视给生活带来的不便，这样可促进学生形成爱眼、护眼的生命观点;微课“学做眼睛晶体按摩操”，即用生物学知识指导学生健康生活——在生活中培养爱惜眼睛的意识。一、微课“猫的瞳孔”，可使教课内容情形化传统的“教师讲，学生听”的教课方式愈来愈难以调换学生的踊跃性，在讲堂上甚至出现“你讲你的，我干我的”教与学脱节的现象。这说明学生的学习十分被动，缺少主观能动性。在这类状况下，短视频软件的普及应用给了教师极大的启示——可否利用这类极易吸引眼球的形式制作微课，并将其运用到讲堂教课中呢？微课在必定程度上能够吸引学生的注意力，让其将兴趣从头集中到讲堂上。当教师找到指引学生学习的启示点，并能以动向情形化的微课展开教课活动时，就能够调换学生学习的踊跃性。本节讲堂活动：观看“猫的瞳孔”微课，并初步感知眼球的功能，该环节的设计可使教课内容情形化。微课1：猫的瞳孔教师：眼球中的某些构造是拥有调理功能的，请同学们认真察看以老师家宠物猫的眼为研究对象的微课，并剖析^p瞳孔的作用（微课1：观看猫瞳孔的变化）。第3页共9页问题：瞳孔是如何扩大和减小的呢（出示寵物项圈模拟虹膜和瞳孔的关系）？经过察看教师家养宠物猫瞳孔变化的微课，可激发学生的研究兴趣。此时再加入教具模拟虹膜和瞳孔的关系，可顺利打破教课难点。观看“猫的瞳孔”微课，可使学生初步感知眼球的功能。经过将教课内容情形化，可激发学生的学习兴趣，经过察看可使学生初步建构科学观点。二、微课“剖析^p睫状体的调理过程”，可使教课要点问题化学生经过微课可直观感知复习教师所讲的内容，以便查漏补缺。经过观看微课“剖析^p睫状体的调理过程”，学生可深入研究、认知眼球。充散发挥微课的资优势，可丰富教师的讲课方式。这样不仅能够集中学生的注意力，还可以够帮助学生使微观内容直观化，从而可更好地打破本课的教课要点。本节讲堂活动——观看“剖析^p睫状体的调理过程”微课，由此深入研究、认知眼球。微课2：剖析^p睫状体的调理过程第4页共9页问题：另一个能够调理的构造是晶状体，晶状体的凸度是由睫状体进行调理的，下边请同学们认真观看微课，并试试将睫状体的调理过程描绘出来。学生经剖析^p得出结论：瞳孔能够调理进入眼内的光强;虹膜经过缩短和舒张调理瞳孔的大小。观看晶状体调理的动画，让学生试试描绘睫状体对晶状体的调理过程，同时教师实时纠错、规范。经过微课的展现，将教课要点问题化，这样学生可直观感觉睫状体和晶状体的调理关系，并能够在教师的指引下用生物学术语正确描绘该过程，这可为后边的学习做好铺垫。经过微课剖析^p睫状体的调理过程，可使学生深入探究、认知眼球。经过剖析^p，可使学生进一步建构科学观点，形成生命观点，从而能够此培养学生的科学思想。三、微课“研究晶状体的调理作用”，可使思想过程可视化微课的生动性、形象性，不单表此刻设计艺术的形式自己，更表此刻其艺术形式所表达的教课内容、教课思想以致教课理念上。微课的价值追求是合用、实用。微课“研究晶状体的调理作用”，实现了思想与过程的可视化。经过学生的协作沟通，达成了有关观点的应用。第5页共9页讲堂活动：观看“研究晶状体的调理作用”微课，让学生认识视觉形成的过程，并剖析^p人眼能看清远近物体的原理。微课3：研究晶状体的调理作用，理解视觉的形成学生观看动画，并正确描绘近视、远视的呈像特色，以及如何改正。而后达成教案“晶状体的调理作用”：人眼看看远处物体时晶状体的凸度变（）;看近处物体时晶状体的凸度变（）。剖析^p：1.在视觉形成时，在必定范围内我们既能看清近物也能看清远物，这是什么原理呢？请同学们认真观看一段微课，试试剖析^p这个原理。经过方才的研究我们知道了能够看清物像是因为清楚的焦点落在了视网膜上，那么近视和远视没法看清物像的原由是什么呢？请同学们观看一组图片，认识近视眼和远视眼的呈像特色以及原由，并剖析^p如何进行改正。在讲堂中加入“晶状体是如何调理使我们看清远物和近物”的微课，有助于学生理解近视和远视的呈像特色。认识近视、远视给生活带来的不便，从而可使学生形成爱眼、护眼的生命观点，使思想与过程可视化。四、微课“学做眼睛晶体按摩操”，可使贯通融会实践化第6页共9页信息技术给教育带来革命性的改革，将微课融入我们平时的教课中，其实不停研究信息技术与教育教课深度交融的方式，可打破传统的以纯粹的语言讲解为主的教课模式，这样可更好地知足学生对知识的需求，从而能够贯通融会地学习。讲堂活动教师：我们用眼睛看世界，眼睛对每一个人来说都是至关重要的。可是因为各种原由眼睛也会发生疾病，眼疾会给我们的生活和学习带来好多不便，所以关爱生命、热爱生活第一要从关爱我们自己的眼睛做起，请一位同学分享一下你平时是如何保养眼睛的。微课4：学做眼睛晶体按摩操教师：我们用眼睛看世界，爱惜眼睛，爱惜生命要从一点一滴做起，此刻我们一同来学习一套晶状体按摩操，放松一下我们的眼睛。经过讲堂沟通，学生认识了眼睛的病变部位，也更深刻地理解了眼睛在人生中的重要作用，产生了危机意识，并将爱惜眼睛的意识浸透到生活中的点点滴滴。微课“学做眼睛晶体按摩操”，可指引学生用生物学知识指导健康生活。总的来说，在初中生物讲堂教课中，经过使用微课进行教课能够打破教课重、难点。本节课从微课的观看、微课的剖析^p、微课的研究、微课的学做出发，商讨了使教课内容情第7页共9页景化、教课要点问题化、思想与过程可视化的方式并贯通融会，由此激发了学生的学习兴趣。同时依照学生的前观点，按照学生的认知规律，深入研究、协作沟通，指导学生运用生物学知识健康生活，建构科学观点以形成生命观点，由此可培养学生的科学思想。微课作为现场教课的有效增补形式，在初中生物观点教课中，有教课内容情形化，教课要点问题化，思想与过程可视化，能够贯通融会等特色，能够更简短精华地表现教课内容，同时也丰富和充分了学生的学习活动，所以要增强重视，这样才有益于学生生物学科核心修养的培养。【参照文件】：^p：吴成军.鉴于生物学核心修养的高考命题研究[J].中国考试，2021，（10），25～31.潘紫千.生物学讲堂指引学生自主建構观点的策略[J].生物学教课，2021，（3）.猜你喜爱观点教课初中生物实践疫情防控知识转变为初中生物课程的思虑新教育时代·教师版(2021年12期)2021-07-14鉴于核心修养的初中生物讲堂教课研究科技资讯(2021年15期)2021-07-05初中生物讲堂生活化教课的实践研究中学课程指导·教师通信(2021年6期)2021-06-30发掘图像潜能培养第8页共9页核心修养中小学教课研究(2021年3期)2021-06-21通信工程中光纤通信技术的实践今世旅行(2021年11期)2021-05-08语文味，让科普文