第14课灿烂的宋元文化（二）教案（人教版七年级下）

第14课灿烂的宋元文化（二）教案（人教版七年级下）【教学任务】教学目标知识与能力通过本课的学习，了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。过程与方法通过对宋元时期文化成就的介绍，培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力情感态度与价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程及卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。重点司马光和《资治通鉴》”与“宋词与元曲”。难点在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入方案一：诗词导入：同学们或听或唱或读一首宋词，教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面方案二：复习导入：找同学复述宋元时期的科技成就，教师讲解：宋元时期，我国不仅科技成就突出，史学、文学、艺术等成就也光彩夺目。方案三：在我国浩瀚如烟的史学著作中，堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩：一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》；另一部是什么呢？作者又是谁呢？那就是北宋著名史学家司马光著的《资治通鉴》激发学生兴趣导入对新知识的学习与探究回顾旧知，温故知新由史书导入放投影：司马光的画像与史书《资治通鉴》的外观。司马光是如何主编这部著作的呢？以激发学生以迫切的心情进入新课。自主探究完成《学案》中自主探究中的题目师：提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题。生：依据问题快速阅读，勾画出重点知识。发现疑难，合作探究。合作交流展示提高合作交流展示提高一.司马光和《资治通鉴》1.你知道司马光对中国史学的发展作出怎样的贡献吗？比较和思考《史记》和《资治通鉴》有何异同？2.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”结合宋神宗的话，你认为司马光写一部史书的目的是什么？“动脑筋”你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗？二．宋词和元曲1.出示：苏轼、李清照、辛弃疾的图片思考：以上三位人物是宋朝杰出词人，他们分别是谁？并简要说出他们的创造风格和代表作品。现代人诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗？你能不能举例说明?2．元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？从他的代表作里，可以看到他的写作风格怎样？三．风格多样的书法和绘画1.假如我是一位收藏家，我想收藏宋元的绘画，请你给我推荐我收藏哪些作品？并介绍这些作品。两宋时期绘画的一大特色是什么？作品被称为“神品”的画家是谁？2.一定的文化是一定社会的政治和经济现象在人们观念上的反映。引导学生欣赏活动课二中的《清明上河图》，想想看该图反映了当时什么样的经济现象？3.书法方面盛行的书体是什么？被称为“宋四家”的哪些人物1、引导学生讲述“司马光砸缸”的故事；借机引导学生学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。师出示表格，让学生合作完成或让学生自主绘制表格）学生回顾司马迁和《史记》，通过列表格进行对比，并展示成果。重点从著作内容、著作体裁、著作特点进行比较。2、解释：“资治”是帮助统治的意思，“鉴”是镜子，引申为警戒和教训的意思。强调：（目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。）宋词和元曲生：表演朗诵词人的代表作，欣赏几首词，进一步体会词的特点。引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。2、教师介绍元杂剧。播放《窦娥冤》片段学生欣赏后分组学习讨论，派代表讲述。师归纳：元代著名的剧作家是关汉卿，他的代表作是《窦娥冤》；其写作风格是用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。风格多样的书法和绘画1、教师及时用多媒体播放出事先准备的《清明上河图》视频，让学生做导游。教师提问：现在我们穿越时空，来到了北宋的都城汴京，如果你就是一个小导游，你将怎么给游客介绍繁华的汴京景象。2、学生回答后师总结：这幅画反映了宋朝城市经济发展，商品经济繁荣的现象。文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的产物文学、艺术的发展是以经济和政治为基础的，没有北宋东京的繁华，便不可能出现张择端的《清明上河图》，所以，宋元时期文学艺术的繁荣与社会政治、经济的发展密切相关。3、欣赏宋四家的书法、赵孟頫的书画。培养学生艺术鉴赏力拓展延伸司马光一生最伟大的贡献是什么？他和谁被称为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”？“两司马”有哪些品质令人钦佩，值得学习?展开讨论各抒己见总结：司马光一生最伟大的贡献是写成了《资治通鉴》一书，他和汉朝的司马迁并称为“两司马”。他们执着追求、严谨治学的精神值得我们学习。反思完善领域人物朝代代表作特点、风格史学司马光北宋《资治通鉴》叙事明晰、文笔生动宋词苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》气势豪迈、雄健奔放李清照两宋之交