习作 我来编童话 第一课时详案

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(年级上册)备课

第3单元（马吉利老师设计）课

2课

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习作我来童话

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新授课教内教目重点教准

1.展想象,任一个或几个主人公来编写童话故事培学生想象能力和创造力。2.把握童话的特,编写完整、有趣的童话故,主题鲜弘扬真善美。故事情节完整,语句通顺条清能让人看明主题鲜明能说明一个简单的道理,弘扬真善美。PPT教过（出点难、层处）揭示话题,激趣导入。师:同们课前都读了什么有趣的童话故事你喜哪些童话故事呢?在这些童话中哪些人物给你留下了深刻的印象这些事为什么会这样生动、吸引人?生回答,教引导学生把童话故事中的主人公、起因、经过、结果讲清楚,揭示的道理讲明白。师我一起来学习本单元的习,看看书中给我们提供了哪些词语。我们在脑海里出现了什么画面?想到了什同桌之间互相交流一下。[设意图

把童话故事中的主人公、起因、经过、结果讲明白,为本次习作在写作顺序的连贯性上做铺垫,能说一个简单的道理,突出童话的特点凭已读童话的兴趣激发学生创作童话的动,快步入童话世界。一、范文引路,感知写法。PPT出示有虫的木头

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第3单元（马吉利老师设计）星期天的清,第一缕阳光洒在森林,薄雾也渐渐退去。整个森林渐渐热闹起来,啄木鸟小蜂小动物纷纷来到森林超市有说有,准备开始一天的工作。大树爷爷也被大家的欢笑声吵醒了,伸了懒腰,打了哈欠抖了身上的露珠迎这美好的一天。一阵急促的脚步声打破了森林的和谐。一个年轻人快步向森林里走来。只见他头戴鸭舌帽,嘴里叼一根香烟,满狰狞,手里还拿着一把寒光凛凛的利,眼里露出贪婪的目一边走一边张望。大树爷爷害怕极了,他心想“运要降临,他一定是来砍树,怎么办”年轻人走到小河边,拍了拍大树爷说“这棵树又粗又,就是这棵了”轻人举起利,向大树爷砍去。大树爷爷发出痛苦的呻吟。一道道伤痕出现在了大树爷爷的身上。蝴蝶看到了这一切,迅速飞向森超市,急切说:“……快去救救大树爷爷有人要把大树爷爷砍啄木鸟没等听完便冲了出,飞小河被眼前的一幕惊呆了。它愤怒地俯冲下来一使劲啄年轻的头,一叫道“这木头里一定有虫一儿年人就被啄得脸是血其小动物匆匆赶到的时候,那个年轻人已经丢下利斧,落荒逃了。森林里又恢复了以往的和谐。1.初读范文,了解内容。师同们朗读范文,说说这篇童写了一件什么事情的木头”指的是谁告诉我们什么道?教师引)生写啄木鸟把砍树的年轻人当作“有虫的木头”啄跑的故事。生“虫的木头”指的是那个砍树的年轻人。生我懂得了要爱护环,保树木。2.再读范文,领悟写法。学生读范文。师这范文中选取了书中提供的哪些词?

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第3单元（马吉利老师设计）生星天、小河边、森林超市、啄木鸟。师:通刚才我们了解的故事内容,道了这篇童话的哪些要素教师引导说明。生时、地点、人物、事件的起因、经过、结果。师:对这就我们编写故事的六个要素。要把这些写清楚,理要清晰故编写要合理。师这童话采用了什么修辞方?生拟的修辞方法,把啄木鸟、树、蝴蝶当作人来,生动。师:同们说得很准确这篇话者用了丰富的想象力,运用了拟人的方法来描,抓住了人物的语言、动作、神态特完全人格化。归纳总结写作方法:PPT出示1.在文中给出的词语里选择词,根据词语内容发挥想象力来编写内容。2.童故事由六要素组成:时、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3.运用拟人的方法把事物人格,抓住人物的语言、动作、神态等方面进行描写。4.语要通顺,条要清晰,故编写要合理能说明一个简单的道理弘真善美。二、小组交流,指导构思。1.同们自己选定书中的词语,绕选定的词语来构思故事情节。小组同学交流选哪些词语来进行编排。2.想象发生的故事揣摩故事给的启发。(1)帮选材:可反映应友好相处现互相帮助可告诉别人只有勤奋才能成功的道理;可以倡学生有环保意识,例如文;可以抒发爱国情怀……(2)帮确定题目:可以事件身为题;以以人物名为题;可以以告诉人们的道理为题……

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第3单元（马吉利老师设计）3.小组内讲故事。同学们在小组内说一说自己编写的故事经过内成员可以借鉴,可以提出建议。4.组内成员推荐学生讲故,师生共同评,提出优缺点。5.结合师生评议内容,学生调整事情节小组内再次交流、感受。三、自由创作,个别指导。1.明确写作要求。2.学生独立创作行成文,教巡视指导。教师重点帮扶学困生,鼓他们大胆想象,大习作帮助他们打开思路尽下笔;同,关优秀生,励他们创新想象胆去写作,写出独特的风格。巡视中对于格式正确、用词恰