核心素养发展下小学数学深度学习探析

核心素养发展下小学数学深度学习探析“核心素养”是新课改下，教学改革的重要内容。数学作为小学课程体系中的重要课程，实现教学的优化与调整，要求小学数学教学应以学生核心素养发展为导向，推进学生深度学习，在教与学的良性互动中，提高教的有效性、学的深度性，让学生的综合素养得到提升。本文立足小学数学教学现状，就新课改下如何构建深度学习做如下具体阐述。一、核心素养发展下开展数学深度学习的意义1.以学生全面发展为导向，构建有效数学学习在新课改的大背景之下，学生数学核心素养的发展，依托于有效教学构建，以学生全面发展为导向，促进数学深度学习。在深度学习中，学科的核心内容，是深度学习的重要切入点，也是保障深度学习有效推进的重要载体。教师要立足小学数学学科，建立核心知识群，让教师的“教”更加全面、学生的“学”更加有效。数学核心素养的培养，着力于学生的全面发展，以核心知识群为依托，为深度学习提供载体，構建有效学习。对于小学数学而言，其核心内容群一般包括“数的认识”、“数的运算”、“数量关系”及“图形认识”、“符号的认识”等内容，这些核心知识的深度学习，能够更好地培养学生的数学素养，促进数学核心素养的发展。2.以学生综合素养提升为目标，深化课堂教学小学生处于个性发展的特殊期，核心素养的发展，要求数学教学应以学生综素养的提升为目标，深化数学教学。小学数学核心素养以培养学生数感、符号意识、空间观念、数学应用意识等数学素养为主体，这就要求转变传统教学方式，深化学习层次，以深度学习为基础，让学生在数学核心知识的学习中，能够体验到数学知识的魅力，能够在与知识的碰撞中，形成创造性、创新性的学习精神。因此，学生综合素养的提升，就是促进学生在核心素养与关键能力方面的发展，让数学课堂成为学习与发展的重要载体。二、核心素养发展下小学数学深度学习的方法核心素养发展是学生全面发展的着力点，也是提升综合素养的关键所在。小学数学深度学习的推进，在于优化教学方法，坚持以学生为主，通过以问促教、以探促学，让核心素养发展引导深度学习，提高数学教与学的良性互动。因此，在笔者看来，深度学习的构建，主要在于以下几个方面：1.以问促教、以探促学，启发数学深度学习学生是课堂的主体，教与学的良性互动，要求以生为本，构建开放式多元化的教学形态。小学数学深度学习的推进，应以问题因子作为切入口，在“以问促教”的进程中，实现“以探促学”的深度学习。有效问题的创设，是点燃深度学习的导火索。在趣味性、探究性的问题驱动之下，学生深度学习的积极性被激发，以更加主动的学习态度，投入到核心数学知识的学习之中。问题是启发深度学习的切入口，探究学习是落实深度学习的重要举措。通过“问”与“探”的联合，引导学生以多元化的思维视角，向深度学习前行。例如，在“分数的意义”的课时教学中，“何为分数？”是核心知识点，教师的教学创设应以此展开。师：学生们，请看这3幅图，表示的3个分数，你能说出4个分数有什么共同之处吗？生：都是把一样东西（单位1）均分为若干份。师：那请同学们思考一下，回答怎样的数是分数？很快，学生在教师的问题引导之下，展开互动交流，在观察三幅图的同时，进一步对分数的含义进行总结。教师作为学生学习的促进者，需要帮助学生明确学生探究思考的方向，抓住分数的“共同特征”，去探究分数的含义。生：通过观察及思考发现，把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫作分数。学生在教师的问题情境中，打开了自主思考探究的思维，能够抓住分数的共同特征，在深度探究学习中，认识分数，理解分数的意义。对于分数的理解，要关注“单位1”，也要理解均分为几份之后，表示这样一份或几份的含义。2.以核心素养发展为依托，引导数学深度学习数学深度学习的引导，应明确核心素养的重要引导地位，坚持以培养学生数感、符号意识、空间观念、数学应用意识为依托，促使学生养成良好的学习习惯，在学习中敢于创造与创新。笔者在实践教学中发现，小学生学习中的“错误”引导，是引导学生深度学习的重要切入口。由于小学生的认识水平有限，知识面相狭窄，往往会使学生在学习中出现“错误”。通过对错误的纠正、知识的再拓展，让学生对知识有更加深入地理解与认识，实现有效深度学习。例如，在“乘法分配律”的课时教学中，教师发现，学生经常会出现“12×17+12×24=（12+12）×（17+24）=24×41=984”这样的错误。这说明，学生在乘法分配律的学习中，对于乘法分配律“c×（a+b）=a×c+b×c”的理解不透彻，在逆向应用的认识中比较肤浅，以至于出现上述的错误。对于学生出现的这一普遍问题，教师不是指责学生为何会犯如此低级的错误，而是引导学生，立足所学知识，发现错误所在，纠正问题。师：同学们，12×17+12×24=（12+12）×（17+24）=24×41=984这个计算结果正确吗？生：正确吧！师：大家不用乘法分配律再计算一遍。很快学生，拿起手中的笔，按照常规计算方法，对“12×17+12×24”进行计算。生：这个计算结果错呢！但不知道错在哪里？师：12×17+12×24表示17个12加24个12。而12×17+12×24这个算式能