部编人教版七年级语文下(全册)-六名著导读《海底两万里》快速阅读

《海底两万里》阅读沟通课教课方案【教课目的】1.感觉小说中描述的海底世界的奇特漂亮与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，剖析看似完满的他却“不快乐”的原由；3.认识读文、读人、读己的阅读方法，渐渐培育优秀的阅读习惯。【教课安排】一课时一、导入今日很快乐和大家在这个漂亮的春季，由于一本风趣的书而相遇，接下来就让我们一同走进这本风趣的书——《海底两万里》，一同走进一段巧妙的旅途！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界若是给你一次随鹦鹉螺号在海底游览的时机，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？谈谈你的原由。（预设）生：闲步海底世界、采集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、旅游海底沉船、勇斗土著人、海底打猎、海底采珍珠、赏析海底火山喷发、智斗大章鱼、感觉鹦鹉螺号的奇特之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸格斗、南极历险等有关的情节小结：这里有漂亮的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，几乎是一趟完满的旅途！2.活动二：倾听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。在此次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为何？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，英勇的捕鲸手尼德兰，神奇、正义、博览群书、神往自由的尼摩船长。追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有千秋的人都会是我们这趟旅途中不行多得的好伙伴，但假如说此中有一个人几乎具备了这四个人的全部长处，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其好运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博览群书，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的骁勇无畏，何况还富甲一方，每日驾驶着亲身设计并建筑的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由游览在漂亮的海底，还可以有时饰演英豪的角色，救人于水火，他的人生可谓完满，这个坐拥全部的人，一定每日都过得快乐而又幸福！你们赞同老师的看法吗？预设2：他其实不老是快乐的。（资料：“这位船长对人类社会存有一种没法改变的不相信与愤懑。”“有时，在深夜里，在沉寂的黑暗之中，当鹦鹉螺号在浩大沉寂的海洋中熟睡时，我才能听到他满怀激越地弹奏着他的那架管风琴，发出郁闷哀怨的悲声来。”“我隐隐约约地听到有管风琴的声音传来，那乐曲声如泣如诉，犹如哀乐，那是一颗与世隔断的心灵所发出的哀怨。”“在他的房间顶里面的壁板上，在他所崇敬的那些英豪的肖像下边，我看到了一张照片，上边是一个年青绰约的女子和两个孩子，尼摩船长凝视了他们几分钟，而后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽哭泣起来。”“那个采珠人，教授先生，是被压迫国家的人民，我是心向着被压迫国家的人民的，只需我还有一口气，我就永久地站在被压迫国家的人民的一边。”“不论是什么原由迫使他不得不到海底来找寻自由，但他第一仍是一个人！他的心依旧在为人类的磨难而沉痛和悲伤，他仍旧对全部手奴役受伤害的种族和个人怀着仁爱的爱。”）小结：不快乐的原由：一个看似获得了全部的男人，其实也失掉了好多——生离死其他至亲，回不去的故乡、因殖民者对殖民地人民的伤害而憎恶整个人类社会而不得不避居于深幽的海底，甚至为了复仇而变得略显残暴。3.活动三：探访自己的身影读一本书何尝不是进行了一次旅游，赏识的是别样的景色，收获的是自己的心情，是人生的启迪。正如罗曼·罗兰所说：“素来就没有人念书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”基于尼摩船长彷徨于苦乐边沿的传怪杰生，你能谈谈我们如何才能获得真实的快乐吗？（小组合作议论研究）（预设：自由的身与心、有理想有目标、家人的陪同、社会的平定；的快乐不是活成他人眼中的景色，而是自己心里真实的知足；

真实真实的快乐是实现自己的人生价值：自我的不停进步、在比自我更大的事业里找到归属感。）三、鹦鹉螺号的神奇消逝之谜在我们的这趟奇特之旅中，有一个重要的道具，就是潜水艇鹦鹉螺号！故事的结尾，鹦鹉螺号遭受了迈尔大漩流后神奇消逝了，请你试着猜猜看，鹦鹉螺号最后怎么样了呢？为何有这样的猜想，谈谈你的原由。预设：1.葬身海底（原由：敬畏自然；更让人认清殖民统治带来的惨剧，正如《骆驼祥子》中祥子最后堕落为行尸走肉同样，更为震惊人心；更拥有惨剧美，尼摩船长成了真实的海洋之子。）2.九死一生（原由：无敌的尼摩船长和并世无双的鹦鹉螺号就该势不行当；海底世界丰富多彩，殖民统治仍未除去，尼摩船长也还没有获得真实的快乐，还要有下一个海底两万里等着他们去游览，去探究，去发现；联合霍金的理论，鹦鹉螺号还可能被虫洞给吸走，开启另一场巧妙之旅。）鹦鹉螺号的结局其实作者凡尔纳在他的三部曲中的第三部《神奇岛》中有所说起，同学们能够去读一读，看看你和作者是心有灵犀，仍是更胜一筹！四、小结今日的这节课，我们一同进行了一场绝妙的海底之旅，既见解了海底世界的奇特美好，也认识了尼摩船